青島版科學六上食鹽和水泥教學案例(完整版)
【正文】 探究食鹽的變化，而不要受教科書的限制。 可以分成三個環(huán)節(jié)。本課就是借助學生熟悉的兩種物質 ——食鹽和水泥，認識物質的可逆變化與不可逆變化，并認識可逆變化與不可逆變化的利弊。為了課堂上探究活動的順利進行，激發(fā)學生的興趣，教師也要相應準備鐵架臺（帶鐵圈、石棉網）、酒精燈、水泥塊等物品以及各種物質變化的圖片或視頻資料。食鹽在水中看不到了，說明它的顆粒大小發(fā)生了變化，也就是形態(tài)發(fā)生了變化。教科書提示的探究方法是：通過加水的方法使水泥發(fā)生變化。 第二組圖片包括六種物質的變化，分別是花生到花生油的變化、種子發(fā)芽的變化、西瓜到西瓜汁的變化、泥土到磚塊的變化、樹到椅子的變化。 “像水泥這樣的變化呢？ ”“我知道 ……” 提示學生通過水泥、木頭、種子等物質的變化認識不可 逆變化。 。 教科書提供了三幅圖片，分別森林大火、污染的水域、廢品收購站，意圖是通過對圖片內容的分析，認識可逆變化與不可逆變化利弊。
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