青島版科學(xué)四下認(rèn)識光教學(xué)案例(編輯修改稿)
2024-12-25 19:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的知識？ 同學(xué)們真的很棒，通過才藝的展示，同學(xué)們充分的張揚了自己的個性，發(fā)揮了自己的才能，以后同學(xué)們?nèi)绻袡C會去攝影的話，千萬不要忘了結(jié)合我們這節(jié)課所學(xué)的知識，老師相信，你們的表現(xiàn)一定會更棒的。 教學(xué)反思： 這是一節(jié)造型表現(xiàn)課，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和表現(xiàn)能力，我在課的一開始用欣賞自己相 片的方式導(dǎo)入，一看到是自己熟悉的人物，學(xué)生看的格外仔細，以人物在照片中的主體地位來引出本節(jié)課本的課題“主體與背景”，讓學(xué)生知道什么是主體，什么是背景，接下來依次出示三張同一主體不同背景的作品，讓學(xué)生進行欣賞，在欣賞的過程中要說明自己喜歡哪一張，理由是什么，以此來說明背景在畫面中的重要作用和同一主體在不同背景的襯托下會產(chǎn)生不同的效果，給人不同的欣賞感受。接下來出示的是一組同一主體同一背景的三張圖片，只是主體的大小、顏色和位置不一樣，讓學(xué)生知道如何處理主體與背景的關(guān)系，緊接著就是學(xué)生才藝展示的時間，整堂課下來， 自我感覺比較流暢，每個環(huán)節(jié)緊密相連，但也有不足的地方，比如說在學(xué)生欣賞圖片的時候，引導(dǎo)的就不夠，以至于有的學(xué)生答非所問，在教學(xué)中學(xué)生的求知識欲和表現(xiàn)欲很強，占用了課堂大部分的時間，真正把課堂還給學(xué)生，所以整堂課在時間安排上非常緊湊，最后學(xué)生作業(yè)的時間不是很充足，部分孩子雖然還在努力，但也只有在課后繼續(xù)完成了。 課雖然結(jié)束了，但思考仍在繼續(xù)著。 教材分析： 本課是小學(xué)人教版《美術(shù)》四年級下冊教材第四課，是一節(jié)設(shè)計表現(xiàn)與欣賞評述的綜合課程。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識人物畫作品中的主體與背景以及它們之間的關(guān)系。并通過繪 畫、手工等表現(xiàn)方法，應(yīng)用主體與背景的知識。四年級正處在美術(shù)學(xué)習(xí)中段和高段的轉(zhuǎn)折期，其語言豐富，知識積累正在有序上升，美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣正濃，通過各種美術(shù) 媒材、技巧和制作過程的探索及體驗的需求旺盛。 教學(xué)目標(biāo)： 1．通過對比、觀察、欣賞等活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人物畫主體與背景的呼應(yīng)關(guān)系和背景對主體的補充說明作用。 2．指導(dǎo)學(xué)生利用畫、剪結(jié)合的形式，恰當(dāng)表現(xiàn)主體與背景之間的關(guān)系。 教學(xué)重點： 1．通過對比、觀察、欣賞等活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人物畫主體與背景的呼應(yīng)關(guān)系和背景對主體的補充說明作用。 教學(xué)難點： 指導(dǎo)學(xué)生利用 畫、剪結(jié)合的形式，恰當(dāng)選擇背景，表現(xiàn)主體與背景之間的關(guān)系。 課時安排： 1 課時 教學(xué)設(shè)計： 活動一：欣賞評述《蒙娜麗莎的微笑》，認(rèn)識主體與背景，導(dǎo)出課題 講蒙娜麗莎被盜的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 法國有一張著名的人物畫，畫里的人物被法國人民稱為“女神”。 1911年這張畫丟了以后，法國政府成立了數(shù)以萬計的偵緝小組，動用了數(shù)以萬計的警力，展開了地毯式的搜索。然而，在隨后的一年多里，案件一直沒有任何的進展，警方面對著社會輿論泰山般的壓力。１９１３年１月２６日，在法國與安道爾交界處的迪莫特鎮(zhèn)，警方終于將一個龐大的 盜竊團伙一網(wǎng)打盡，女神也終于“完璧歸趙”， 出示課件 ,《蒙娜麗莎的微笑》，欣賞、討論。 （ 1）討論：看到了什么？蒙娜麗莎在哪里？她的心情怎么樣？ （ 2）講解：《蒙娜麗莎
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