【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 責(zé)任人的重要指標(biāo)，提升專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)全體成員的戰(zhàn)斗力。 （二）深化課程體系改革 。 依據(jù)專(zhuān)業(yè)調(diào)研， 結(jié)合教育部師范教育司制訂的“中小學(xué)和幼兒園教師資格標(biāo)準(zhǔn)（試行）”，調(diào)整 完善教學(xué)計(jì)劃及課程體系。進(jìn)一步深化課程整合工作，整合理論教學(xué)課程結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，按職業(yè)發(fā)展素質(zhì)要求設(shè)置素質(zhì)教育課程 ,建設(shè)與專(zhuān) 業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格相適應(yīng)，優(yōu)化的課程體系。 。 根據(jù)實(shí)際及時(shí)調(diào)整行課。改革以往課程全學(xué)期式實(shí)施形式，以能力培養(yǎng)為主線，圍繞各學(xué)期的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，開(kāi)展階段模塊課程教學(xué)。 ，建設(shè)精品課程。 更新課程教學(xué)內(nèi)容。專(zhuān)業(yè)課程按照工作崗位的工作任務(wù)所對(duì)應(yīng)的能力、知識(shí)、素質(zhì)要求，依據(jù) “小學(xué)教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)（試行）”，按教學(xué)做一體化模式設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容。重點(diǎn)加強(qiáng)教學(xué)資源建 設(shè)，選用合適教材，重視自編教材建設(shè)，特別是實(shí)踐教學(xué)教材，爭(zhēng)取主編公開(kāi)發(fā)行的教材，形成系列化、規(guī)范化的實(shí)訓(xùn)教材；加強(qiáng)與課程 配套的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，完善精品課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，使現(xiàn)代教育技術(shù)服務(wù)教學(xué)。 （三）深化教學(xué)改革 。職業(yè)能力課全部實(shí)行理實(shí)一體化教學(xué)。少講授、多使用、多練習(xí)，真正達(dá)到會(huì)用的目的，將課堂搬進(jìn)實(shí)訓(xùn)室，邊講授邊練習(xí)。 。推廣現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)；采用基于工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)方法，按任務(wù)驅(qū)動(dòng)、教學(xué)做一體化模式組織教學(xué)。 。加大實(shí)踐教學(xué)改革力度，完善實(shí)踐教學(xué)大綱， 根據(jù)實(shí)際需要，依據(jù)教育部教師司制訂的“小學(xué)教師資格考試大 綱（試行）（面試部分）”，合理制定職業(yè)操作項(xiàng)目 和操作標(biāo)準(zhǔn) ,促進(jìn)職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的提高。 。 課程考核改變傳統(tǒng)的終結(jié)性考核為主、授課教師單方參與的評(píng)價(jià)方式，加大“形成性考核過(guò)程”的比重，課程考核評(píng)價(jià)由“形成性考核” 50%和“終結(jié)性考核” 50%兩部分構(gòu)成。其中形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)實(shí)踐過(guò)程中的持續(xù)性的技能表現(xiàn)以及職業(yè)態(tài)度等方面作出評(píng)價(jià)，由課程教師與實(shí)訓(xùn)基地指導(dǎo)教師共同參與評(píng)價(jià)，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的考核。 （ 四 ）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè) 。 引進(jìn)高學(xué)歷，專(zhuān)業(yè)緊缺人才。鼓勵(lì)過(guò)剩學(xué)科的部分 教師轉(zhuǎn)崗。提高中青年教師的學(xué)歷層次。 。 制定相關(guān)的政策制度，組織青年教師下小學(xué)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)調(diào)研、課題研究、參加教研活動(dòng)、上幾節(jié)“下水課” 等，在提高青年教師的實(shí)踐能力。 、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力以及科研能力。 加強(qiáng)與同類(lèi)高校和行業(yè)的聯(lián)系，選送教師參加各種會(huì)議、交流以及進(jìn)修、培訓(xùn)，選送訪問(wèn)學(xué)者，支持教師參與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培訓(xùn)等。 。 繼續(xù)聘任一批業(yè)務(wù)水平高、責(zé)任心強(qiáng)的兼職教師，著重提高兼職教師對(duì)學(xué)生實(shí)踐指導(dǎo)的廣度和深度。 （ 五 ）完善校內(nèi) 外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) ，提高實(shí)訓(xùn)室的使用率。 將課程教學(xué)放在實(shí)訓(xùn)室，教、學(xué)、做合一；在課余時(shí)間開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室，使學(xué)生能夠在課余時(shí)間加強(qiáng)職業(yè)技能的訓(xùn)練。 行業(yè)指導(dǎo)作用 ，實(shí)現(xiàn) 校企深度合作 。 成立了以經(jīng)驗(yàn)豐富的小學(xué)教育專(zhuān)家為主的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)。 這些專(zhuān)家參與專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的全過(guò)程，及時(shí)為我們提供國(guó)家和地方政府 教育的發(fā)展動(dòng)態(tài)， 就本專(zhuān)業(yè)建設(shè)中的人才培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)模式、課程改革、校校合作等方面， 提供思路，提出意見(jiàn)和建議，為本專(zhuān)業(yè)的建設(shè)提供了有力的指導(dǎo)。 提升專(zhuān)業(yè)服務(wù)實(shí)訓(xùn)基地的能力，組織部分教師深入 實(shí)訓(xùn)基地 參與 課題、教研等活動(dòng)，開(kāi)展實(shí)質(zhì)性的交流指導(dǎo)工作； 提高校外實(shí)訓(xùn)基地在課程實(shí)踐環(huán)節(jié)與頂崗實(shí)習(xí)的使用率，增強(qiáng) 學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)的靈活度，爭(zhēng)取 多 組織學(xué)生參與小學(xué)學(xué)生課外活動(dòng)指導(dǎo)等部分常規(guī)性的、可參與的教育教學(xué)活動(dòng)，將校外實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)常規(guī)化。 （六）加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合，提高社會(huì)服務(wù)的深度 在原有承擔(dān)的社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，拓寬服務(wù)的渠道和形式，加深社會(huì)服務(wù)深度，提高 服務(wù) 質(zhì)量。加強(qiáng)與實(shí)習(xí)校合作開(kāi)展應(yīng)用研究和技術(shù)開(kāi)發(fā) 、 橫向課題研究。加強(qiáng)與漳州市教育局特別是普教室的聯(lián)系，爭(zhēng)取聯(lián)辦，甚至主辦小學(xué)教育教學(xué)的研討、評(píng)課等相關(guān)系 列活動(dòng)，提升社會(huì)服務(wù)力。 （七）加大閩臺(tái)合作，拓展辦學(xué)空間 繼續(xù)拓展與臺(tái)灣相應(yīng)院校的合作交流，拓展辦學(xué)空間。共享教育教學(xué)資源，共同開(kāi)發(fā)課程資源；學(xué)術(shù)交流，合作研發(fā)科研課題。加大師生交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。共同建設(shè)、完善小學(xué)教育交流平臺(tái)，繼續(xù)舉辦小學(xué)校長(zhǎng)及骨干精進(jìn)研習(xí)班，力爭(zhēng)開(kāi)辦小學(xué)教育閩臺(tái)交流論壇、學(xué)術(shù)交流論壇等各種促進(jìn)兩地小學(xué)教育發(fā)展的利舉。 五、績(jī)效考核指標(biāo) 建設(shè)目標(biāo) 建設(shè)內(nèi)容 2020 年 2020 年 1．實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 實(shí)習(xí)基地 建成 較完善的 校外 實(shí)習(xí)基地。為學(xué)生了解 基礎(chǔ)教育行業(yè)和市場(chǎng)現(xiàn)狀及發(fā)展動(dòng)態(tài)，畢業(yè)后順利就業(yè)上崗創(chuàng)造良好的條件。 新建 3～ 4 個(gè)實(shí)習(xí)基地。 新建 5～ 6實(shí)習(xí)基地，包括1～ 2 個(gè) 漳州市以外 實(shí)訓(xùn)基地 。 實(shí)訓(xùn)基地 繼續(xù)完善實(shí)訓(xùn)室， 增加先進(jìn)設(shè)備，滿足實(shí)訓(xùn)需求 ，培養(yǎng)學(xué)生多種職業(yè)技能 。通過(guò)校企合作，構(gòu)建一個(gè)集專(zhuān)業(yè)教學(xué)、職業(yè)資格與專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)等功能于一體的開(kāi)放性共享專(zhuān)業(yè)平臺(tái)。 繼續(xù)完善微格教室、書(shū)畫(huà)實(shí)訓(xùn)室、舞蹈廳、電鋼琴練習(xí)室、銅管樂(lè)實(shí)訓(xùn)室、音樂(lè)教室等實(shí)訓(xùn)室?；I建學(xué)生心理分析測(cè)試與教育技能訓(xùn)練中心。 建成 學(xué)生心理分析測(cè)試與教育技能訓(xùn)練中心。 2．課程建設(shè) 精品課程 建立能起到示范和牽動(dòng)作用的精品課程，建立高質(zhì)量的課程體系。 爭(zhēng)取建設(shè) 1～ 2 門(mén)院級(jí)精品課程。 爭(zhēng) 取 建 設(shè)1～ 2 門(mén)省級(jí)精品課程。 教學(xué)資源建設(shè) 重視自編教材建設(shè)，特別是實(shí)踐教學(xué)教材，加強(qiáng)與課程配套的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè) ， 使現(xiàn)代教育技術(shù)服務(wù)教學(xué)。 自編校本教材 1～ 2 本。 自編并正式出版校本教材1～ 2 本。 編寫(xiě)1～ 2 本 適合高職教育 和本校實(shí)際 的教材 、教學(xué)參考書(shū)。 形成完整的精品專(zhuān)業(yè)網(wǎng)頁(yè)及專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)。 充實(shí)與完善專(zhuān)業(yè)核心課程網(wǎng)頁(yè)及教學(xué)資源庫(kù)。 3．師資隊(duì)伍 力爭(zhēng)在 2020年 打造一支 全省同類(lèi)院校一流的師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、專(zhuān)選送骨干教師 2～ 3 名到臺(tái)中教育大學(xué)訪學(xué)，選送專(zhuān)任教師4～ 5 名參加相關(guān)職業(yè)技能培訓(xùn)。 選送專(zhuān)任教師5～ 6 名參加相關(guān)職業(yè)技能培訓(xùn)。 選送 3～ 4 名骨干教師到有關(guān) 選送 4～ 5 名年 度 建 設(shè) 項(xiàng) 目 兼結(jié)合、 有較高學(xué)術(shù)水平、較強(qiáng)科研能力與社會(huì)服務(wù)能力的以“雙師素質(zhì)”教師為主體的師資隊(duì)伍，形成具有一定縱深和發(fā)展?jié)摿Φ慕虒W(xué)梯隊(duì)。 小學(xué)掛職頂崗鍛煉。 骨干教師到有關(guān)小學(xué)掛職頂崗鍛煉。 聘請(qǐng) 5 名有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的中高級(jí)小學(xué)教師任兼職教師。 聘請(qǐng) 8 名有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的中高級(jí)小學(xué)教師任兼職教師。 副 高以 上職稱(chēng) 比例 達(dá)到%。 碩士 以 上學(xué)歷教師占專(zhuān)任教師的 28%以上。 雙師素質(zhì)教師比例 達(dá)到 85%以上。 雙師教師比例維持在 85%以上。 培養(yǎng) 1 名省級(jí)名師 培養(yǎng) 2～ 3 名“漳州市小學(xué)教育專(zhuān)家”。 4．教學(xué)改革 改革教學(xué)方法、手段及傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式，加大實(shí)踐教學(xué)改革力度，完善實(shí)踐教學(xué)大綱。 合理制定職業(yè)操作項(xiàng)目和操作標(biāo)準(zhǔn)，爭(zhēng)取獲得 1～ 2 項(xiàng)市級(jí)或省級(jí)教學(xué)改革研究課題。加強(qiáng)與實(shí)習(xí)校合作開(kāi)展應(yīng)用研究和技術(shù)開(kāi)發(fā) 、 橫向課題研究。 爭(zhēng) 取 獲 得1～ 2 項(xiàng)市級(jí)或省級(jí)教學(xué)改革研究課題。 5．畢業(yè)生素質(zhì) 畢業(yè)生 職業(yè)素養(yǎng) 高，職業(yè)能力強(qiáng)， 就業(yè)狀況良好。 獲得畢業(yè)證書(shū)的同時(shí)，順利獲得普通話等級(jí)證書(shū)、教師資格證書(shū)、 計(jì)算機(jī)等級(jí)考試證書(shū)；英語(yǔ)應(yīng)用能力考試證書(shū)，力爭(zhēng)“雙證書(shū)”獲取率年年達(dá)到 100%。 在“雙證書(shū)”的基礎(chǔ)上，部分學(xué)生獲得 育嬰師資格證書(shū)、營(yíng)養(yǎng)師資格證書(shū) 、心理咨詢員等證書(shū)，以擴(kuò)大就業(yè)面，提高就業(yè)質(zhì)量。 95%以上報(bào)到率和就業(yè)率。 96%以上報(bào)到率和就業(yè)率。 %以上專(zhuān)升本率。 % 以上專(zhuān)升本率。 六、經(jīng)費(fèi)預(yù)算 經(jīng) 費(fèi) 預(yù) 算 費(fèi) 用 項(xiàng) 目 金 額 （萬(wàn)元） 用 途 說(shuō) 明 2020年 2020年 1．人才培養(yǎng)模式研究及人才培養(yǎng)方案制訂 與實(shí)施 20 20 企業(yè)調(diào)研、社會(huì)調(diào)查、行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家聘請(qǐng)等；課程體系制訂前期調(diào)研、課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂等。 2．課程 與教學(xué)資源 建設(shè) 45 45 課程網(wǎng)站、教學(xué)視頻、教案課件制作等教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)；現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用；理論教材、實(shí)訓(xùn)教材的編寫(xiě)，特別是校企合作的理實(shí)一體化教材等；課程建設(shè)所需的圖書(shū)資料。 3. 設(shè)備采購(gòu) 60 40 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室設(shè)備的投入、 實(shí)訓(xùn)耗材補(bǔ)貼等。 4．實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè) 20 20 校企合作制度的建立與完善、運(yùn)行與管理、對(duì)外交流與合作、校外基地拓展等。 2 2 為學(xué)生投保。 6．師資隊(duì)伍與服務(wù)能力建設(shè) 38 38 教師訪學(xué)、讀研、培訓(xùn)、進(jìn)修、學(xué)術(shù)會(huì)議、掛職鍛煉、聘請(qǐng)兼職教師等，提高教師的服務(wù)能力；教學(xué)研討會(huì)、課題申報(bào)等。 7. 日常教學(xué) 25 25 日常教學(xué)所需的辦公經(jīng)費(fèi)。 預(yù) 算 總 額（萬(wàn)元） 分 年 度 撥 款 計(jì) 劃 2020年 2020年 400 210 190 購(gòu)買(mǎi)的主要設(shè)備清單 第一階段（ 2020 年） 1. 進(jìn)一步完善 微格教室 微格教室主要用于 初教專(zhuān)業(yè)學(xué)生 課堂教學(xué)技能訓(xùn)練。 我系原有 微格教室（一）：由一個(gè)主控室、四個(gè)小微格教室組成。主控室具有監(jiān)控各小教室活動(dòng)、集中控制各小教室錄像的功能，并可進(jìn)行雙向通話和音視頻廣播；各小微格教室具有自行控制錄像的功能，同時(shí)配備了視頻展示臺(tái)、大屏幕液晶電視、計(jì)算機(jī)等設(shè)備，便于進(jìn)行多媒體教學(xué)技能訓(xùn)練和錄像回放反饋。所有錄像均可在校園網(wǎng)內(nèi)共享觀看。 現(xiàn)擬增 微格教室（二）：具有多機(jī)位自動(dòng)拍攝課堂教學(xué)實(shí)況、進(jìn)行集體觀摩和評(píng)課的功能。 實(shí)訓(xùn)室配備多媒體設(shè)備以及小學(xué)各科教材、教學(xué)參考用書(shū)、教學(xué)示范錄像等資料。主要用于初等教育專(zhuān)業(yè)的備課、上課、板報(bào)布置等專(zhuān)業(yè)技能的實(shí)訓(xùn)。 （約需 7 萬(wàn)元，參見(jiàn)附件一、二（其中未含 小學(xué)各科教材、教學(xué)參考用書(shū)、教學(xué)示范錄像等 ）） 2. 建設(shè)較為完備的學(xué)生心理分析測(cè)試中心 學(xué)生心理分析測(cè)試中心 教育訓(xùn)練主要包括：個(gè)體心理輔導(dǎo)室 、 團(tuán)體心理輔導(dǎo)室 、 箱庭療法實(shí)訓(xùn)室和 宣泄 室。進(jìn)行學(xué)生個(gè)體心理健康輔導(dǎo)干預(yù)的實(shí)訓(xùn) ， 學(xué)生通過(guò)角色互換，實(shí)現(xiàn)心理健康團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)的參與，提高學(xué)生心理健康團(tuán)體輔導(dǎo)干預(yù)的能力 。 箱庭療法實(shí)訓(xùn)室 ： 有三間箱庭室，其中的兩間箱庭療法實(shí)訓(xùn)室， 配備有大學(xué)版團(tuán)體心理活動(dòng)工具箱三箱及其它 玩具模 型 500 余件， 箱庭療法團(tuán)體版（沙盤(pán)）三個(gè)，心理掛圖， 學(xué)生心理測(cè)評(píng)系統(tǒng) ，學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)系統(tǒng)， 主要用于接待咨詢個(gè)案、開(kāi)展基礎(chǔ)研究。 （ 箱庭療法是指在治療者的陪伴下，來(lái)訪者從玩具架上自由挑選玩具，在盛有細(xì)沙的特制箱子里進(jìn)行自我表現(xiàn)的一種心理咨詢與治療的方法。 ）（約需 21 萬(wàn)元，見(jiàn)下表） 2020年學(xué)生心理分析測(cè)試實(shí)訓(xùn)室設(shè)備申報(bào) 1 大學(xué)版團(tuán)體心理活動(dòng)工具箱 3 3280 3=9840元 2 箱庭療法團(tuán)體版（沙盤(pán)） 3 28060 3=84180元 3 心理掛圖 900元 4 學(xué)生心理測(cè)評(píng)系統(tǒng) 1 22500元 5 學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)系統(tǒng) 14900元 /點(diǎn)（網(wǎng)絡(luò)版 ） 2=29800元 6 心理實(shí)驗(yàn)操作臺(tái) 30000 2=60000元 主要建設(shè) 教學(xué)設(shè)計(jì)室、教學(xué)反思室、 課本劇劇場(chǎng) 等，可以對(duì)教師的基本能力、教學(xué)能力、教育能力、教研和自我發(fā)展能力、創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，同時(shí)，可以滿足教師教育和基礎(chǔ)教育研究的需要。 （ 1） 教學(xué)設(shè)計(jì)室 教學(xué)設(shè)計(jì)室 給學(xué)生提供基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的協(xié)同教學(xué)設(shè)計(jì)訓(xùn)練 。 基于網(wǎng)絡(luò)化信息平臺(tái)多人進(jìn)行合作完成一個(gè)教學(xué)任務(wù)和實(shí)踐的設(shè)計(jì)創(chuàng)作 ， 培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行協(xié)同工作教學(xué)備課的協(xié)同能力、交 流能力、 處理 信息的能力等。 教學(xué)設(shè)計(jì)室應(yīng)配備多媒體教學(xué)設(shè)備：電腦、投影儀及課桌椅等約 3 萬(wàn)元。 （ 2） 教學(xué)反思室 學(xué)生通過(guò)教學(xué)反思室對(duì)其教學(xué)活動(dòng)錄像進(jìn)行反思，提高學(xué)生對(duì)自己專(zhuān)業(yè)能力的全面認(rèn)識(shí)與提高 。 老師在教學(xué)反思室指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行教學(xué)反思。學(xué)生通過(guò)預(yù)約等形式到反思室進(jìn)行自我反思。教學(xué)反思活動(dòng)基于教學(xué)反思軟件系統(tǒng)進(jìn)行，可以是教學(xué)觀察室錄制的結(jié)果，也可以 把 學(xué)生錄制好的內(nèi)容導(dǎo)入教學(xué)反思軟件系統(tǒng)。學(xué)生的反思結(jié)果需要老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 教學(xué) 反思 室應(yīng)配備多媒 體教學(xué)設(shè)備：電腦、音箱及桌椅 20套等約 11 萬(wàn)元。 （ 3）課本劇劇場(chǎng) 學(xué)生通過(guò) 課本劇的表演可以提高對(duì)教材的理解能力，表達(dá)能力、演講能力、表演能力。 課本劇劇場(chǎng)應(yīng)配備燈光、音響設(shè)備，連服裝道具等約需 4 萬(wàn)元。 4. 繼續(xù)完善書(shū)畫(huà)實(shí)訓(xùn)室、舞蹈廳、電鋼琴