【文章內(nèi)容簡介】 成融實踐教學、職業(yè)技能培訓和鑒定、生產(chǎn)和技術服務功能于一體的實習實訓基地。 本次建設的重點為：水利工程綜合實訓中心 、 水利工程施工綜合實訓室。 圖 1 知識能力 和素質(zhì)結構圖 知識能力和素質(zhì)結構圖 政治素質(zhì) 專業(yè)素質(zhì) 思想品質(zhì) 職業(yè)道德 知識 能力 基礎理論 專業(yè)理論 其它理論 專業(yè)課 公共基礎課 專業(yè)基礎課 選修課和人文科學課 計算機 和外語能力 計算機一級 英語應用能力 B級 基本技能 實驗、實習、實訓、 課程設計等 專業(yè)技能 專業(yè)認識實習、專 業(yè)綜合實訓、 頂崗實習等 職業(yè)資格證書 制圖員 測量員 專業(yè)理論 其它理論 專業(yè)課 選修課和人文科學課計算機和外語能力計算機一級 基本技能 實驗、實習、實訓、 課程設計等 專業(yè)技能 職業(yè)資格證書 制圖員 測量員 中央財政支持高等職業(yè)學校 提升專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項目 水利工程專業(yè)建設方案 11 圖 2 人才培養(yǎng)方案設計流程圖 建設內(nèi)容 （ 1）校內(nèi)實驗實訓基地建設 ① 改建和擴建工程測量實訓中心 工程測量是水利工程技術人員必備的專業(yè)技能之一，測量實訓通過模擬水利工程的定位、放線、抄平、變形觀測等工作，培養(yǎng)學生施工測量和變形觀測的能力，以適應頂崗實習及就業(yè)崗位的要求。擴建完成測量實訓室見表 3，主要滿足本專業(yè)有關課程對測量儀器的使用與調(diào)試訓練、施工測量基本訓練的教學需求，并為其他相關專業(yè)教學服務。該測量實訓室配置達到既能滿足教學要求，又能 滿足企業(yè)測量崗位需求的業(yè)務標準及職業(yè)技能資格證書的認證標準，構建 “教、學、做 ”一體的教學情境。新建數(shù)字測繪機房見表 4。 表 3 測量實訓室設備購置 名稱 主要購置設備 臺套數(shù) 費用（萬元） 建設時間 功能 測量實訓室 RTK GPS、全站儀等 5 35 增加測量實訓內(nèi)容，提高測量實訓質(zhì)量。 表 4 新建數(shù)字測繪機房設備購置 實訓室名稱 主要 購置設備 臺套數(shù) 費用（萬元） 建設時間 功能 數(shù)字測繪 機房 計算機、打印機、軟件 20 10 滿足數(shù)字測繪、數(shù)據(jù)處理及成果輸出實訓。 ② 新建水利工程施工綜合實訓室 新建水利工程施工綜合實訓室及主要購置設備見表 5。 中央財政支持高等職業(yè)學校 提升專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項目 水利工程專業(yè)建設方案 12 表 5 新建水利工程施工綜合實訓室設備購置 實訓室名稱 主要購置設備 臺套 數(shù) 費用（萬元） 建設時間 功能 水利工程施工綜合實訓室 鋼筋加工機械； 模板系統(tǒng)； 混凝土施工機械； 土方施工機械 。 55 47 ~ 滿足水利工程施工系列實訓（土方、鋼筋、模板、混凝土、砌體等） ③ 擴建水利工程綜合實訓中心 擴建水利工程綜合實訓 中心及主要購置設備見表 6。 表 6 水利工程綜合實訓中心設備購置 實訓室名稱 主要購置設備 臺套數(shù) 費用（萬元） 建設時間 功能 水利 工程 綜合實訓中心 水力學實驗設備； 水工建筑物模型； 水泵及水泵站模型； 噴灌設備 。 55 33 ~ 滿足水利工程系列實訓（水力學、水泵站、水工建筑物 、農(nóng)田水利等 ） （ 2）校外實習實訓基地建設 校企合作共建校外實習實訓基地 。 在建設校內(nèi)實驗實訓基地的同時，與河北省水利工程局、水利監(jiān)理中心、河務處等單位進一步合作，遵循水利工程的特點（場面大、技術 復雜、機械種類多且價格昂貴、施工方法差異大等），建立工學結合的校外實習實訓基地，完成學生專業(yè)認識實習、專業(yè)綜合實訓和頂崗實習，培養(yǎng) “雙師型 ”教師，從而推進校企聯(lián)合辦學向更深層次發(fā)展。 （ 3） 以能力培養(yǎng)為核心，加強實驗實訓內(nèi)涵建設 建立健全開放性實驗實訓室的管理制度和保障措施；建立實踐教學質(zhì)量保障體系和以企業(yè)為主的 “多元化 ”實踐教學評價和考核體系；開發(fā)研制和完善實訓教學的教學大綱、教材或講義，校企聯(lián)合進行 “生產(chǎn)性 ”實訓環(huán)境規(guī)劃和實訓項目開發(fā)；進行實訓基地技能鑒定系統(tǒng)的開發(fā)與建設，完善技能培訓、技能鑒定、師資培 訓功能，實現(xiàn)專業(yè)共享和區(qū)域共享。 為了保證通過實習實現(xiàn)培養(yǎng)學生職業(yè)能力的目標，在加強校企合作的基礎上，校企聯(lián)合建立健全實習的相關管理制度（包括學生頂崗實習管理制度、輔導教師管理制度、實習成績評定標準等），建設頂崗實習管理網(wǎng)絡平臺。 （ 4）系統(tǒng)規(guī)劃建設水利工程綜合實訓中心和水利工程施工綜合實訓室 水利工程綜合實訓中心由水利工程綜合仿真實訓場、擴建的水力學實訓室、中央財政支持高等職業(yè)學校 提升專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項目 水利工程專業(yè)建設方案 13 金工實訓場和現(xiàn)有的水工模型室等具有真實生產(chǎn)環(huán)境的實訓室組成。可以滿足水利工程專業(yè)、水利工程施工專業(yè)、水利工程監(jiān)理專業(yè)、道路橋梁工程技術專業(yè)、建筑工程技 術專業(yè)等近 10 個專業(yè)的施工放樣、鋼筋工施工工藝、混凝土質(zhì)量檢測、混凝土試驗等實驗、實訓項目。列入 2020 年度預算，工程計劃 2020年 9 月竣工。 （ 四 ）師資隊伍建設 建設思路 按照 “培養(yǎng)與引進相結合，專職與兼職相結合 ”的思路，堅持 “培養(yǎng)為主，引進為輔 ”的原則，完善競爭機制，制定 “雙師型 ”教師隊伍建設標準，建立有效的激勵政策。 充分發(fā)揮行業(yè)的指導作用，學校和行業(yè)共同培養(yǎng)。 經(jīng)過 2 年的努力，建設一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、特色鮮明、專業(yè)配套、結構合理、綜合能力強、專兼結合、 “雙師型 ”的教學團隊，使水利工程專業(yè)師資隊伍 整體水平達到全國同類院校一流水平。 具體目標為：培養(yǎng)高水平專業(yè)帶頭人 2 名 ； 培養(yǎng) “雙師型 ”骨干教師 4 名；通過下 企業(yè) 鍛煉培訓專業(yè)教師 6 人次，使具有 “雙師 ”素質(zhì)教師比例達到 90%以上；聘請 2 名企業(yè)行業(yè)技術專家參與專業(yè)建設，并擔任兼職教師。計劃從省內(nèi)水利工程施工、監(jiān)理、設計和工程管理單位增聘兼職教師 6 名，使兼職教師數(shù)逐年增加，力求兼專職教師比例達到 1： 1 以上。 建設內(nèi)容 （ 1）培養(yǎng) 2 名高素質(zhì)專業(yè)帶頭人 通過集中培訓、國內(nèi)調(diào)研、學術交流、參與水利工程建設的生產(chǎn)組織活動、共同研發(fā)生產(chǎn)項目等方式， 使 專業(yè)帶頭人 能 了解職業(yè)教育形勢，把握水工專業(yè)發(fā)展方向和技術動態(tài)。帶領、組織水利工程專業(yè)教學團隊進行專業(yè)教學標準、專業(yè)技能認證系統(tǒng)、課程體系開發(fā)和課程建設，能承擔省級科研課題或承接企業(yè)技術難題攻關項目，在專業(yè)人才培養(yǎng)方案構建和專業(yè)基本建設方面起到領軍作用。 （ 2）培養(yǎng) 4 名 “雙師型 ”骨干教師 在專業(yè)教師中選拔 4 名具有碩士學位 或中級以上專業(yè)技術職稱的青年教師，通過參加行業(yè)學術交流和研討活動、到企業(yè)鍛煉等方式，及時跟蹤水利工中央財政支持高等職業(yè)學校 提升專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項目 水利工程專業(yè)建設方案 14 程領域的最新技術，提高專業(yè)技術水平、實踐動手能力，使他們成為水利工程勘測設計、施工技術應用、組織管理、質(zhì)量 監(jiān)控、工程概預算、運行管理等方面的專業(yè)教學骨干，能夠協(xié)助專業(yè)帶頭人搞好專業(yè)建設和技術服務，完善專業(yè)標準、專業(yè)技能認證系統(tǒng)和課程體系，單獨組織專業(yè)教學和實踐教學，開發(fā)課程和生產(chǎn)性實驗實訓項目，及時更新教學內(nèi)容。骨干教師至少取得建造工程師、造價工程師、監(jiān)理工程師、結構工程師等資格證書中的一個。 （ 3） 培養(yǎng) 3名 “雙師型 ”青年教師 選拔 3名青年專業(yè)教師分別到水利工程建設生產(chǎn)一線鍛煉，拜具有豐富經(jīng)驗的水利專家和工程技術人員為師，通過參加生產(chǎn)活動、集中培訓，使其能獨立承擔水利工程專業(yè)理論和實訓一體化教學，單獨指導學生頂 崗實習，能參與課程建設與教材編寫。 （ 4）在職教師培訓 積極鼓勵教師到高校進修學習，進一步提高學歷層次；參加各種形式的業(yè)務培訓和實踐鍛煉，進行知識的更新。 對于參加培養(yǎng)、培訓的教師要加強跟蹤管理與考核，對于未完成任務或者未達到培訓目標的，按學校有關規(guī)定處理。 （ 5）聘請 6 名兼職教師 從河北省水利工程局、省水利設計院、省水利監(jiān)理中心等單位聘請 既有一定理論水平又有豐富實踐經(jīng)驗的 技術專家或能工巧匠擔任兼職教師， 重點承擔認識實習、頂崗實習的工程現(xiàn)場教學、專題講座等實訓教學任務。 深度參與工學結合課程開發(fā)、產(chǎn)學結合項 目研究、實訓指導等教學環(huán)節(jié)，強化校企合作。積極引導兼職教師參加教育理論、教學方法培訓學習、指導實踐教學，鼓勵兼職教師和專任教師進行相互交流學習。水利工程專業(yè)教師培養(yǎng)詳見表 7。 表 7 水利工程專業(yè)教師培養(yǎng)一覽表 培養(yǎng) 類型 培養(yǎng) 對象 培養(yǎng)方式 培養(yǎng)內(nèi)容（目標） 培養(yǎng) 時間 實施 地點 經(jīng)費 （ 萬元 ） 專業(yè) 帶頭人 路梅 討，訪問學者； 案研究； 。 1. 熟悉學科發(fā)展前沿動態(tài)； ； ； 4. 及時了解職業(yè) 教育形勢。 高校、水利工程單位 10 中央財政支持高等職業(yè)學校 提升專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項目 水利工程專業(yè)建設方案 15 孔淑芹 活動； 案研究； 。 1. 熟悉學科發(fā)展前沿動態(tài)； ； 3. 及時了解職業(yè)教育形勢； 實施； 。 高校、水利工程工地 10 骨干 教師 王海興 ； 動。 ； ； 。 高校 、水利工程工地 5 高永芹 ； 動； 。 ； ； 。 高校、水利工程工地 4 趙鵬高 ； 動； 。 ； ； 。 高校、水利工程工地 3 蘇永軍 ； 動。 ； 展動態(tài)； 。 高?；蛐袠I(yè)協(xié)會 3 青年 教師 實踐 鍛煉 王慧 ； 指導。 具有較強實踐操作和指導能力。 2020 水利工程工地 1 韓頔 ； 指導。 具有較強實踐操作和指導能力。 2020 水利工程工地 1 代智光 ； 指導。 具有較強實踐操作和指導能力。 2020 水利工程工地 1 教師 培訓 進修 3 人次 參加行業(yè)和高校組織的專業(yè)技術 培訓項目、課程。 ； 、新技術、新標準。 2020 高?；? 行業(yè)協(xié)會 1 3 人次 參加行業(yè)和高校組織的專業(yè)技術培訓項目、課程。 ； 、新技術、新標準。 2020 高校或 行業(yè)協(xié)會 1 合 計 40 （ 五 ）課程體系與教學內(nèi)容改革 建設與改革思路 從培養(yǎng)目標入手，分析專業(yè)主要的面向崗位（群）及職業(yè)技術關鍵能力，中央財政支持高等職業(yè)學校 提升專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項目 水利工程專業(yè)建設方案 16 學校、企業(yè)共同參與課程體系改革與建設，成立課程改革 的 工作小組。 以就業(yè)為導向，改革課程體系與教學內(nèi)容，突 出職業(yè)特性，注重學生職業(yè)道德素質(zhì)教育，注重實踐教學訓練，形成適應 “工學結合 工學交叉 ”人才培養(yǎng)模式的課程體系。改革教學方法和教學手段，推行 “雙證書 ”制度， 實現(xiàn) 課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接、學歷證書 與職業(yè)資格證書對接、職業(yè)教育與終身學習對接， 提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力 。 優(yōu)化專業(yè)核心課程，突出工學結合特色， 建設工學結合、學訓結合 的 教材 體系 ，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。 建設內(nèi)容 （ 1）構建體現(xiàn)崗位職業(yè)需求與能力培養(yǎng)為本位 “ 工學結合 ” 的課程體系 根據(jù)水利行業(yè)職業(yè)崗位標準，構建理論課程教學體系和實踐能力訓練體 系，具體 見圖 圖 4。 理論課程教學主要由學校完成，實踐訓練由校內(nèi)和校外結合、交叉共同完成。首先是以基本素質(zhì)、基本知識和基本技能的合格達標為目標，構建教學體系中的專業(yè)基本平臺，培養(yǎng)學生就業(yè)的職業(yè)素質(zhì)、適應能力和可持續(xù)發(fā)展能力；其次，以水利工程建設崗位的能力要求，構建專業(yè)能力和職業(yè)技能認證的模塊教學體系，培養(yǎng)學生的崗位綜合能力。 ① 理論課程教學體系 理論課程教學體系包括五大模塊如下： 1）基本素質(zhì)模塊：政治思想道德素質(zhì)、人文素質(zhì)；計算機應用