【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 10201381114822531010201310231482265551010212108184067131151612820493031121016160163034042333610120293361012029小 計(jì)6042102552782623496280師資隊(duì)伍與服務(wù)能力建設(shè)44821112106612112143.“雙師型”教師隊(duì)伍培養(yǎng)551011212448112103361128小 計(jì)222244551054課程與教學(xué)資源建設(shè)851321000136281121013821112232131125小 計(jì)29164533651其它44891121044881111222244小 計(jì)1911222425五、改革舉措“校院合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式的長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制傳統(tǒng)“2+1”的教學(xué)運(yùn)行模式 ，即2年校內(nèi)理論學(xué)習(xí)及實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和1年校外臨床實(shí)習(xí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)鄉(xiāng)醫(yī)工作崗位的需要。為適應(yīng)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的需要，盡快培養(yǎng)“下得去、用得上、留得住” 的鄉(xiāng)村醫(yī)生，打破傳統(tǒng)的教學(xué)運(yùn)行模式，加大校、院聯(lián)合辦學(xué)力度，積極探索人才培養(yǎng)模式新的管理機(jī)制。采取學(xué)校與縣醫(yī)院和鎮(zhèn)、村基層醫(yī)療服務(wù)機(jī)構(gòu)簽訂院校合作協(xié)議，規(guī)范雙方的權(quán)利義務(wù)，健全完善專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，院校雙方共同進(jìn)行專業(yè)建設(shè)，搭建合作平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)互惠雙贏，突出教學(xué)的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“學(xué)習(xí)在就業(yè)崗位上，就業(yè)在學(xué)習(xí)環(huán)境中”。進(jìn)一步改革人才培養(yǎng)模式，明確農(nóng)村醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，深化“四段式”課程體系改革，突出教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)用性，課程結(jié)構(gòu)的針對(duì)性。根據(jù)鄉(xiāng)醫(yī)工作需求和服務(wù)對(duì)象特點(diǎn)，強(qiáng)化預(yù)防、康復(fù)、保健的教學(xué)內(nèi)容。培養(yǎng)能在農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生第一線“下得去、留得住、用得上”，具備從事公共衛(wèi)生、基本醫(yī)療服務(wù)能力的農(nóng)村基層應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才。為進(jìn)一步完善校院合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式運(yùn)行機(jī)制，經(jīng)河北省教育廳、河北省衛(wèi)生廳和河北省中醫(yī)藥管理局聯(lián)合組成的專家組實(shí)地考察評(píng)估，確定南皮縣人民醫(yī)院、河間市人民醫(yī)院和青縣人民醫(yī)院，為我校非隸屬性附屬醫(yī)院。附屬醫(yī)院建立健全教學(xué)管理機(jī)構(gòu)，確定1名業(yè)務(wù)副院長(zhǎng)主抓教學(xué)工作；成立了教學(xué)辦公室和內(nèi)、外、婦、兒、五官科教研室。醫(yī)務(wù)科長(zhǎng)兼任教學(xué)辦公室主任，各教研室聘任了教研室主任，教學(xué)辦公室配備專職教學(xué)管理人員和學(xué)生管理人員，形成三級(jí)教學(xué)管理體系。傳統(tǒng)的“本科壓縮型”課程體系不能滿足行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀需求，應(yīng)該打破這種模式，針對(duì)鄉(xiāng)村醫(yī)生工作任務(wù)和崗位能力的特點(diǎn)，重新構(gòu)建課程體系，從而使課程內(nèi)容更加貼近行業(yè)現(xiàn)狀，符合鄉(xiāng)村醫(yī)生崗位需求。在課程的設(shè)置中，除鄉(xiāng)村醫(yī)生基層衛(wèi)生服務(wù)與管理能力外，還兼顧執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格的考核標(biāo)準(zhǔn)，確定基本素質(zhì)能力、專業(yè)基礎(chǔ)能力、崗位核心能力及崗位持續(xù)發(fā)展能力，以崗位能力為切入點(diǎn)構(gòu)建課程體系；以崗位四大工作任務(wù)（預(yù)防、治療、保健及康復(fù)）構(gòu)建核心課程；校企共同開(kāi)發(fā)建設(shè)《內(nèi)科常見(jiàn)疾病診療技術(shù)》、《外科常見(jiàn)疾病診療技術(shù)》、《婦產(chǎn)科常見(jiàn)疾病診療技術(shù)與婦女保健》、《兒科常見(jiàn)疾病診療技術(shù)與兒童保健》、《急救及護(hù)理技術(shù)》、《物理診斷技術(shù)》專業(yè)核心課程。要求內(nèi)容實(shí)用、適合面向農(nóng)村基層，融入現(xiàn)代醫(yī)療技術(shù)和醫(yī)學(xué)發(fā)展前沿內(nèi)容，力求通過(guò)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能。具備處理農(nóng)村臨床常見(jiàn)病、多發(fā)病的能力；及時(shí)診斷、早期處理重大傳染病、危重急癥的能力；對(duì)常見(jiàn)致殘疾病驚醒康復(fù)治療及管理的能力。勝任農(nóng)村計(jì)劃生育技術(shù)指導(dǎo)工作、健康教育工作。融醫(yī)療、預(yù)防、保健、康復(fù)、衛(wèi)生宣傳教育和計(jì)劃生育為一體，具有良好的職業(yè)道德和創(chuàng)業(yè)精神，為今后全面開(kāi)展社會(huì)主義新農(nóng)村衛(wèi)生服務(wù)奠定良好基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容是人才培養(yǎng)規(guī)格在課程中的具體體現(xiàn)。堅(jiān)持從實(shí)際需要出發(fā)，根據(jù)鄉(xiāng)醫(yī)人才培養(yǎng)目標(biāo)，精選教學(xué)內(nèi)容，充分考慮鄉(xiāng)醫(yī)的崗位需求和農(nóng)村醫(yī)療要求，在深入調(diào)查研究后選定教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，遵循教學(xué)計(jì)劃整體優(yōu)化原則選擇教學(xué)內(nèi)容，注意教學(xué)內(nèi)容的相互銜接，避免重復(fù)或遺漏，在“必需、夠用”前提下，理順課程內(nèi)容，注重課程的整體優(yōu)化，優(yōu)化整合兩門課程，增設(shè)兩門課程。堅(jiān)持以應(yīng)用為宗旨，注重實(shí)際工作能力培養(yǎng)，強(qiáng)化綜合能力培養(yǎng)，在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)實(shí)用技能培養(yǎng)，使鄉(xiāng)村醫(yī)生具備實(shí)際動(dòng)手操作、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題及理論聯(lián)系實(shí)際等能力。在講清基本概念、基本理論的同時(shí)，增加疾病的預(yù)防、健康教育和康復(fù)治療等方面的實(shí)用知識(shí)，以提高鄉(xiāng)村醫(yī)生綜合職業(yè)素質(zhì)。根據(jù)農(nóng)村、基層醫(yī)療衛(wèi)生工作所需知識(shí)和技能，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)合理組織與選取教學(xué)內(nèi)容，將原來(lái)的《人體解剖學(xué)》和《組織胚胎學(xué)》整合為《正常人體結(jié)構(gòu)》，將《老年病學(xué)》與《內(nèi)科學(xué)》整合為《內(nèi)科常見(jiàn)疾病診療技術(shù)》?！犊祻?fù)治療技術(shù)》改設(shè)為必修課。根據(jù)鄉(xiāng)村醫(yī)生兩類工作的要求增設(shè)《遺傳病與優(yōu)生優(yōu)育》和《康復(fù)治療技術(shù)》。側(cè)重講授農(nóng)村常見(jiàn)病、多發(fā)病、危重急病、流行病、傳染病、健康教育等知識(shí)。強(qiáng)化培養(yǎng)目標(biāo)，淡化學(xué)科意識(shí)，在課程的冠名方法，而是根據(jù)課程內(nèi)容冠名，形成了具有本專業(yè)特色的課程體系。加強(qiáng) “雙師素質(zhì)”教師隊(duì)伍建設(shè)，聘請(qǐng)2名在臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（鄉(xiāng)村醫(yī)生方向）領(lǐng)域具有一定影響力的專業(yè)帶頭人，參加專業(yè)建設(shè)方案制定和課程建設(shè)，承擔(dān)12門課程教學(xué)，指導(dǎo)青年教師進(jìn)行教學(xué)，并編寫教材。培養(yǎng)來(lái)自于縣級(jí)醫(yī)院的3名兼職教師為骨干教師，參加教育教學(xué)培訓(xùn)，參加課程建設(shè)，承擔(dān)實(shí)訓(xùn)教學(xué)并參與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。培養(yǎng)青年教師，具備職業(yè)課程建設(shè)及教學(xué)的能力。聘請(qǐng)行業(yè)兼職教師，承擔(dān)專業(yè)理論和實(shí)踐教學(xué)，使教師隊(duì)伍的梯隊(duì)建設(shè)更加合理；專、兼職教師比例達(dá)到1：1。積極開(kāi)展臨床醫(yī)學(xué)教育現(xiàn)代模擬教學(xué)，以原臨床實(shí)訓(xùn)中心為基礎(chǔ)，以教學(xué)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生醫(yī)學(xué)技能為目標(biāo)，建立一所具有先進(jìn)的教學(xué)管理理念和現(xiàn)代化教學(xué)模擬設(shè)備的仿真醫(yī)院，實(shí)現(xiàn)以能力培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)方法和理實(shí)一體化情境教學(xué)模式改革。仿真醫(yī)院將依據(jù)職業(yè)能力培養(yǎng)，以專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為基礎(chǔ)，構(gòu)建綜合實(shí)訓(xùn)區(qū)，滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)要求，使學(xué)生走近臨床，強(qiáng)化技能。仿真醫(yī)院實(shí)行資源共享、共同發(fā)展，還可承擔(dān)鄉(xiāng)醫(yī)培訓(xùn)、全國(guó)執(zhí)業(yè)醫(yī)師技能考核考官培訓(xùn)、在職臨床醫(yī)生技能培訓(xùn)及考核以及本專業(yè)畢業(yè)生執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師考前培訓(xùn)的任務(wù)。六、保障措施 成立專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，由行業(yè)專家、專業(yè)帶頭人組成，主要負(fù)責(zé)專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，人才培養(yǎng)模式構(gòu)建和修訂、課程體系改革與建設(shè)等工作。依據(jù)附屬醫(yī)院的師資力量與我校骨干教師形成專業(yè)建設(shè)課程組，負(fù)責(zé)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施與改革、教學(xué)模式和方法手段的創(chuàng)新等工作，分工明確，責(zé)任到人。 為使專業(yè)建設(shè)各個(gè)環(huán)節(jié)保質(zhì)保量順利開(kāi)展工作，建立完善各項(xiàng)管理制度，如《臨床醫(yī)學(xué)實(shí)訓(xùn)基地規(guī)章制度》、《臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)校院合作管理制度》、《滄州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校附屬醫(yī)院教師認(rèn)定辦法》、《外聘兼職教師管理辦法》等制度。 制定《滄州醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)資金使用辦法》，嚴(yán)格按照經(jīng)費(fèi)預(yù)算，實(shí)行專款專用，不得挪用。 七、預(yù)期成效“校院合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式的長(zhǎng)期運(yùn)行機(jī)制，有利于臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（鄉(xiāng)醫(yī)方向）人才培養(yǎng)。在“院校合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式下，“四段式”教學(xué)運(yùn)行模式實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)教學(xué)與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外基地教學(xué)與基地臨床實(shí)踐的一體化管理，有效地解決臨床醫(yī)學(xué)（鄉(xiāng)村醫(yī)生）專業(yè)學(xué)生課堂與臨床如何緊密結(jié)合的難題，為同類院校臨床醫(yī)學(xué)（鄉(xiāng)村醫(yī)生）專業(yè)人才培養(yǎng)起示范作用。以鄉(xiāng)村醫(yī)生工作任務(wù)和崗位能力構(gòu)建課程體系，建設(shè)6門校級(jí)精品課程，其中1門達(dá)到國(guó)家精品課程水平、1門達(dá)到省級(jí)精品課程水平，使課程內(nèi)容更加貼近行業(yè)現(xiàn)狀，符合鄉(xiāng)村醫(yī)生崗位需求，這種課程體系的改革使臨床醫(yī)學(xué)（鄉(xiāng)村醫(yī)生）專業(yè)的教學(xué)方式從“本科壓縮型”教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榛卩l(xiāng)村醫(yī)生工作過(guò)程的教育教學(xué)方式，對(duì)臨床醫(yī)學(xué)（鄉(xiāng)村醫(yī)生）專業(yè)的教學(xué)將起到引領(lǐng)作用。3.“雙師素質(zhì)、專兼結(jié)合”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，使教育教學(xué)質(zhì)量得以提高。 “雙師素質(zhì)、專兼結(jié)合”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，是適合鄉(xiāng)村醫(yī)生人才培養(yǎng)的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，能為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)“下得去，用得上，留得住”的鄉(xiāng)村醫(yī)生，具備一定的從事公共衛(wèi)生、基本醫(yī)療服務(wù)的素質(zhì)與能力。，為培養(yǎng)鄉(xiāng)醫(yī)提供保障。 通過(guò)兩年建設(shè)，仿真醫(yī)院集教學(xué)、培訓(xùn)、資格考試功能于一體，不但滿足學(xué)校本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)需要，而且承擔(dān)鄉(xiāng)醫(yī)培訓(xùn)、全國(guó)執(zhí)業(yè)醫(yī)師技能考核考官培訓(xùn)、在職臨床醫(yī)生技能培訓(xùn)及考核以及本專業(yè)畢業(yè)生執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師考前培訓(xùn)的任務(wù)。將成為國(guó)內(nèi)有一定影響力的培養(yǎng)社會(huì)主義新農(nóng)村的基層臨床醫(yī)療人才的培訓(xùn)基地。八、建設(shè)進(jìn)度與績(jī)效考核1．臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（鄉(xiāng)村醫(yī)生）人才培養(yǎng)方案（見(jiàn)表7）表7 人才培養(yǎng)方案建設(shè)進(jìn)度表建設(shè)項(xiàng)目~~人才培養(yǎng)方案預(yù)期目標(biāo)：通過(guò)調(diào)研調(diào)整專業(yè)定位，完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案；構(gòu)建“四段式”人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建基于鄉(xiāng)村醫(yī)生工作過(guò)程的課程體系。預(yù)期目標(biāo)：繼續(xù)完善“校院合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建“四段式”人才培養(yǎng)模式。建設(shè)內(nèi)容：；。驗(yàn)收要點(diǎn)：。（試用版）。負(fù)責(zé)人： 閆金輝、團(tuán)隊(duì)人員：徐曉東 張振華、徐芳、芮炳鋒預(yù)期目標(biāo)：形成具有臨床醫(yī)學(xué)（鄉(xiāng)村醫(yī)生）專業(yè)特色的“四段式”人才培養(yǎng)模式。建設(shè)內(nèi)容：；；驗(yàn)收要點(diǎn)：。（修訂版）負(fù)責(zé)人：閆金輝、團(tuán)隊(duì)人員：徐曉東 張振華、徐芳、芮炳鋒2. 課程及教材建設(shè)（見(jiàn)表8）表8課程建設(shè)進(jìn)度表課程建設(shè)~~建立課程標(biāo)準(zhǔn)預(yù)期目標(biāo)：建立基于鄉(xiāng)村醫(yī)生工作過(guò)程的課程標(biāo)準(zhǔn)，制定《物理診斷技術(shù)》、《內(nèi)科常見(jiàn)疾病診療技術(shù)》、《外科常見(jiàn)疾病診療技術(shù)》、《婦產(chǎn)科常見(jiàn)疾病診療技術(shù)與婦女保健》、《兒科常見(jiàn)疾病診療技術(shù)與兒童保健》、《五官科常見(jiàn)疾病診療技術(shù)》、《急救及護(hù)理技術(shù)》的課程標(biāo)準(zhǔn)。預(yù)期目標(biāo)：建立基于鄉(xiāng)村醫(yī)生工作過(guò)程的課程標(biāo)準(zhǔn)。建設(shè)內(nèi)容：，專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)論證課程標(biāo)準(zhǔn)的原則?！段锢碓\斷技術(shù)》、《內(nèi)科常見(jiàn)疾病診療技術(shù)》、《外科常見(jiàn)疾病診療技術(shù)》、《婦產(chǎn)科常見(jiàn)疾病診療技術(shù)與婦女保健》、《兒科常見(jiàn)疾病診療技術(shù)與兒童保健》、《五官科常見(jiàn)疾病診療技術(shù)》、《急救及護(hù)理技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn)。驗(yàn)收要點(diǎn)：（草案）；2. 課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系（草案）。負(fù)責(zé)人：閆金輝團(tuán)隊(duì)人員：張振華、芮炳峰、陳佩祥、徐芳、張秀芬、張麗萍、于三新、徐志廣。預(yù)期目標(biāo)：建立基于鄉(xiāng)村醫(yī)生工作過(guò)程的課程標(biāo)準(zhǔn)。建設(shè)內(nèi)容：《物理診斷技術(shù)》、《內(nèi)科常見(jiàn)疾病診療技術(shù)》、《外科常見(jiàn)疾病診療技術(shù)》、《婦產(chǎn)科常見(jiàn)疾病診療技術(shù)與婦女保健》、《兒科常見(jiàn)疾病診療技術(shù)與兒童保健》、《五官科常見(jiàn)疾病診療技術(shù)》、《急救及護(hù)理技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn)。2. 完善課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系。驗(yàn)收要點(diǎn)：1. .專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)（修改稿）；；2. 課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系（試用版）。負(fù)責(zé)人：閆金輝團(tuán)隊(duì)人員：張振華、芮炳峰、陳佩祥、徐芳、張秀芬、張麗萍、于三新、徐志廣。精品課建設(shè)預(yù)期目標(biāo)：1. 繼續(xù)建設(shè)教指委精品課程《物理診斷技術(shù)》。《內(nèi)科常見(jiàn)疾病診療技術(shù)》、《外科常見(jiàn)疾病診療技術(shù)》、《婦產(chǎn)科疾病診療技術(shù)與婦女保健》建設(shè)內(nèi)容；1.《物理診斷技術(shù)》完成全部課件建設(shè)。2.《內(nèi)科常見(jiàn)疾病診療技術(shù)》、《外科常見(jiàn)疾病診療技術(shù)》、《婦產(chǎn)科疾病診療技術(shù)與婦女保健》完成試題庫(kù)編寫和全部課件建設(shè)。3.《兒科疾病診療技術(shù)與兒童保健》、《五官科常見(jiàn)疾病診療技術(shù)》完善校級(jí)精品課申報(bào)資料。驗(yàn)收要點(diǎn)：1. 《物理診斷技術(shù)》《內(nèi)科常見(jiàn)疾病診療技術(shù)》、《外科常見(jiàn)疾病診療技術(shù)》、《婦產(chǎn)科疾病診療技術(shù)與婦女保健》網(wǎng)上運(yùn)行情況；2. 《內(nèi)科常見(jiàn)疾病診療技術(shù)》、《外科常見(jiàn)疾病診療技術(shù)》、《婦產(chǎn)科疾病診療技術(shù)與婦女保健》完成試題庫(kù)編寫和全部課件；3. 《兒科疾病診療技術(shù)與兒童保健》、《五官科常見(jiàn)疾病診療技術(shù)》完善校級(jí)精品課申報(bào)資料；負(fù)責(zé)人： 閆金輝團(tuán)隊(duì)人員：張振華、芮炳峰、陳佩祥、徐芳、張秀芬、張麗萍、于三新、徐志廣。預(yù)期目標(biāo)： 《內(nèi)科常見(jiàn)疾病診療技術(shù)》、《外科常見(jiàn)疾病診療技術(shù)》、《婦產(chǎn)科疾病診療技術(shù)與婦女保健》?！秲嚎萍膊≡\療技術(shù)與兒童保健》、《五官科常見(jiàn)疾病診療技術(shù)》為校級(jí)精品課3.《物理診斷技術(shù)》、《內(nèi)科常見(jiàn)疾病診療技術(shù)》、《外科常見(jiàn)疾病診療技術(shù)》、《婦產(chǎn)科疾病診療技術(shù)與婦女保健》《急救及護(hù)理技術(shù)》完成校本教材編寫。建設(shè)內(nèi)容：《內(nèi)科常見(jiàn)疾病診療技術(shù)》、《外科常見(jiàn)疾病診療技術(shù)》、《婦產(chǎn)科疾病診療技術(shù)與婦女保健》精品課程建設(shè)；2.《兒科疾病診療技術(shù)與兒童保健》、《五官科常見(jiàn)疾病診療技術(shù)》申報(bào)校級(jí)精品課程。3. 《物理診斷技術(shù)》、《內(nèi)科常見(jiàn)疾病診療技術(shù)》、《外科常見(jiàn)疾病診療技術(shù)》、《急救及護(hù)理技術(shù)》教材編寫。驗(yàn)收要點(diǎn)：1. 《內(nèi)科常見(jiàn)疾病診療技術(shù)》、《外科常見(jiàn)疾病診療技術(shù)》、《婦產(chǎn)科疾病診療技術(shù)與婦女保健》網(wǎng)上運(yùn)行情況；2.《兒科疾病診療技術(shù)與兒童保健》、《五官科常見(jiàn)疾病診療技術(shù)》精品課程申報(bào)資料；3. 《物理診斷技術(shù)》、《內(nèi)