【文章內(nèi)容簡介】 掌握一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)； 4） 掌握必備的電工、電子、電機(jī)、電工測量等方面的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)； 5） 掌握必備的電 氣工程制圖和電氣 CAD 的基本知識(shí)； 6） 熟悉電力營銷的業(yè)務(wù)、技能以及相關(guān)的法律法規(guī)； 7） 掌握有關(guān)職業(yè)規(guī)范方面的基本知識(shí)。 （ 2） 能力要求 1） 具備中級電工操作和維護(hù)的能力； 2） 具備處理電力營銷基本業(yè)務(wù)的能力； 3） 具備供配電設(shè)備運(yùn)行、事故分析與處理能力； 4） 具備供配電工程管理的能力； 5） 具備供配電設(shè)備檢修、調(diào)試技能； 6） 具備典型電氣設(shè)備控制系統(tǒng)簡單設(shè)計(jì)、選用、維護(hù)能力； 7） 具有獲取、處理、應(yīng)用信息的能力。 （ 3） 素質(zhì)要求 1） 具有良好的思想品德、職業(yè)道德和敬業(yè)精神； 2） 具有自覺學(xué)法、懂法、守法 意識(shí)，用法律維護(hù)企業(yè)、個(gè)人合法權(quán)益的能中央財(cái)政支持高等 職業(yè)學(xué)校 提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項(xiàng)目 供用電技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案 10 力； 3） 具有健康的身體和心理素質(zhì)； 4） 具有一定的科學(xué)文化素質(zhì)； 5） 具有一定的社會(huì)交往能力、團(tuán)隊(duì)精神。 三、建設(shè)內(nèi)容 （一）“學(xué)訓(xùn)交替，工學(xué)結(jié)合，企業(yè)全程參與，崗前零培訓(xùn)”的人才培養(yǎng)模式 加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)合作，深化“學(xué)訓(xùn)交替，工學(xué)結(jié)合，企業(yè)全程參與，崗前零培訓(xùn)”的人才培養(yǎng)模式。通過 兩 年建設(shè)，逐步提升產(chǎn)學(xué)合作層次，拓展合作內(nèi)容，進(jìn)一步提升與 河北鋼鐵集團(tuán)、中鋼集團(tuán)、中鐵集團(tuán)、山東魏橋創(chuàng)業(yè)集團(tuán)股份有限公司、北京雙杰配電股份有限公司、 北京 北開電氣股份 有限公司 、北京三一電氣集團(tuán)、天津德利泰開關(guān)有限公司、滄州臨港化工集團(tuán)、河北大元集團(tuán)、河北天欣集團(tuán)、河北東塑集團(tuán)、秦皇島港城電力有限公司、河北北恒電氣股份有限公司、保定吉達(dá)電力集團(tuán)建設(shè)公司 等企業(yè)的合作，以素質(zhì)教育和職業(yè)能力培養(yǎng)為主線， 形成人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的緊密型合作辦學(xué)體制 。 在與企業(yè)產(chǎn)學(xué)合作過程中，將學(xué)訓(xùn)交替與工學(xué)交替相結(jié)合。通過學(xué)訓(xùn)交替，將電工、電子與電氣技術(shù)基本知識(shí)、感知認(rèn)識(shí)融入專 業(yè)基本技能訓(xùn)練過程中，通過工學(xué)交替把專業(yè)知識(shí)滲透到頂崗實(shí)訓(xùn)過程中。供用電技術(shù)專業(yè)的技能結(jié)構(gòu)分為：崗位基本技能、崗位核心技能、崗位綜合技能和職業(yè)素質(zhì)能力。如圖 1 所示。 圖 1 供用電技術(shù)專業(yè)技能結(jié)構(gòu)圖 供用電技術(shù)專業(yè)職業(yè)能力 崗位 基本 技能 崗位 核心 技能 崗位 綜合 技能 職業(yè)素質(zhì) 能力 維修電工基本技能 ， 電子工藝技能 ， 電子制作技能 ， 電氣 CAD 繪圖技能 ，工程測量技能等 電機(jī)拆裝 與檢修 技能 ， 電氣設(shè)備與電氣裝置 組裝、 調(diào)試和檢修 技能 ， 電力線施工 、 檢修 與 維護(hù)技 能等 變電站運(yùn)行 與 維護(hù)技能 ， 工廠供 配電系統(tǒng)設(shè)計(jì) 、安裝 調(diào)試 與運(yùn)行維護(hù) 技能 等 創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、紀(jì)律規(guī)范意 識(shí)等 中央財(cái)政支持高等 職業(yè)學(xué)校 提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項(xiàng)目 供用電技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案 11 崗位基本技能： 崗位基本技能訓(xùn)練安排在第一、二兩學(xué)期，學(xué)訓(xùn)交替，包括：金工工藝技能（焊、車、鉗等）、工程測量技能、常用電工電子儀器具使用、基礎(chǔ)電工工藝、基本元器件識(shí)別、電子制作與調(diào)試和電氣 CAD 繪圖技能等，該階段實(shí)踐教學(xué)主要在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行。在第 二學(xué)期結(jié)束的暑假安排兩周以上的崗前認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，通過實(shí)習(xí)鍛煉，讓學(xué)生深刻理解和領(lǐng)會(huì)在后面的崗位技能訓(xùn)練和崗位綜合訓(xùn)練中結(jié)合自己的實(shí)際情況應(yīng)該重點(diǎn)掌握哪些內(nèi)容，培養(yǎng)哪些技能，增強(qiáng)哪些能力，使后面學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的目標(biāo)更加明確。 崗位核心技能： 崗位核心技能訓(xùn)練安排在第三學(xué)期，學(xué)訓(xùn)交替，包括：電機(jī)拆裝與檢修技能，電氣設(shè)備與電氣裝置組裝、調(diào)試和檢修技能，電力線路施工、檢修與維護(hù)技能，單片機(jī)技術(shù)應(yīng)用技能等。該階段實(shí)踐教學(xué)主要在 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室 進(jìn)行，期間安排兩周到企業(yè)頂崗認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，通過崗位實(shí)習(xí)讓學(xué)生自己深刻理解下一階段綜合崗位技 能訓(xùn)練的目標(biāo)。 崗位綜合技能： 崗位綜合技能訓(xùn)練安排在第四、五、六學(xué)期，工學(xué)結(jié)合。第四學(xué)期在 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室 學(xué)訓(xùn)結(jié)合，進(jìn)行綜合崗位技能訓(xùn)練，主要培養(yǎng)學(xué)生變電站運(yùn)行與維護(hù)技能，工廠供配電系統(tǒng)設(shè)計(jì)、安裝調(diào)試與運(yùn)行維護(hù)技能等。第五、六學(xué)期在校外實(shí)訓(xùn)基地工學(xué)結(jié)合，參加企業(yè)頂崗生產(chǎn)實(shí)習(xí)，此階段采取彈性管理，對于訂單式培養(yǎng)和已經(jīng)簽訂就業(yè)協(xié)議的學(xué)生到自己的就業(yè)單位進(jìn)行頂崗生產(chǎn)實(shí)習(xí)，對于暫時(shí)沒有就業(yè)去向的學(xué)生到規(guī)定的校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行頂崗生產(chǎn)實(shí)習(xí)，在頂崗生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際完成學(xué)?；蚱髽I(yè)規(guī)定的畢業(yè)設(shè)計(jì)（畢業(yè)論文），進(jìn)一步培養(yǎng) 學(xué)生的實(shí)際工作能力。 職業(yè)素質(zhì)能力： 將素質(zhì)教育貫穿到理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的效率意識(shí)、成本意識(shí)和節(jié)約意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作精神。實(shí)訓(xùn)基地引入 整理、整頓、清潔、清掃和提高素養(yǎng) 的“ 5S”質(zhì)量管理機(jī)制，結(jié)合企業(yè)管理制度，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)。 在崗位能力培養(yǎng)過程中，通過課堂 —— 實(shí)訓(xùn)基地 —— 企業(yè)的學(xué)訓(xùn)交替和工學(xué)中央財(cái)政支持高等 職業(yè)學(xué)校 提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項(xiàng)目 供用電技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案 12 結(jié)合，使學(xué)生既具有職業(yè)崗位技能，又有實(shí)際工作能力，真正實(shí)現(xiàn)從學(xué)校學(xué)生到企業(yè)員工角色轉(zhuǎn)變的零過渡。學(xué)生職業(yè)能力形成的遞進(jìn)關(guān)系如圖 2 所示。 圖 2 供用電技術(shù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力遞進(jìn)關(guān)系圖 （二）具有工學(xué)結(jié)合特色的課程體系改革與建設(shè) 充分發(fā)揮由行業(yè)專家、合作企業(yè)技術(shù)骨干、學(xué)科帶頭人和專業(yè)骨干教師組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的作用，積極開展項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式改革，突出課程體系的“實(shí)用性、綜合性、啟發(fā)性和趣味性”，以職業(yè)能力為主線，以崗位能力培養(yǎng)為目標(biāo)，構(gòu)建模塊化課程體系；按照學(xué)訓(xùn)交替、工學(xué)結(jié)合、職業(yè)導(dǎo)向、能力目標(biāo)和項(xiàng)目載體進(jìn)行課程整合；改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化，同時(shí)形成相應(yīng)的過程考核機(jī)制。做到“四結(jié)合 ，一融合”：課堂教學(xué)與現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)相結(jié)合、課程內(nèi)容與職業(yè)崗位技能相結(jié)合、實(shí)踐教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合、學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)鍛煉相結(jié)合，理論融于實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)能力本位的人才培養(yǎng)目標(biāo)。重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容如圖 3 所示。 圖 3 供用電技術(shù)專業(yè)課程建設(shè)任務(wù)示意圖 課程建設(shè)內(nèi)容 以職業(yè)能力為主線，以職業(yè)活動(dòng)分析為基礎(chǔ)構(gòu)建專業(yè) 課程體系 按學(xué)訓(xùn)交替、工學(xué)結(jié)合、職業(yè)導(dǎo)向、能力目標(biāo)、項(xiàng)目 載體進(jìn)行課程整合 申報(bào) 2門省級精品課程和 4門 校級精品課程 以 真實(shí)工作任務(wù)（項(xiàng)目）或產(chǎn)品為載體進(jìn)行核心課程 建設(shè) 開發(fā)特色教材 職業(yè)素質(zhì)教育納入到每一教 學(xué)環(huán)節(jié)中 人文基本素質(zhì)與能力培養(yǎng) 、基本 崗位 技能 訓(xùn)練 職業(yè)基本素質(zhì)培養(yǎng) 、核心崗位技能 訓(xùn)練 綜合 素質(zhì) 培養(yǎng) 綜合崗位技能訓(xùn)練 職業(yè)素質(zhì) 以及 職業(yè)技能 中央財(cái)政支持高等 職業(yè)學(xué)校 提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項(xiàng)目 供用電技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案 13 模塊化的課程體系 以就業(yè)為導(dǎo)向，以崗位職業(yè)能力要求為目標(biāo)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以崗位能力結(jié)構(gòu)（崗位基本技能、崗位核心技能、崗位綜合技能和職業(yè)素質(zhì)能力）為依據(jù)，構(gòu)建模塊化課程體系。如表 2 所示。 表 2 供用電技術(shù)專業(yè)模塊化課程 體系 模 塊 化 課 程 體 系 職業(yè)能力 模塊 時(shí)間 核心課程 實(shí)踐環(huán)節(jié) 職業(yè)能力 崗位基本 技能模塊 第一 學(xué)期 數(shù)學(xué)、綜合英語 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 電路原理、電子技術(shù) 工程制圖、思想道德素質(zhì) 金工工藝實(shí)訓(xùn) 工程測量實(shí)訓(xùn) 電工實(shí)訓(xùn)、電子實(shí)訓(xùn)、 崗位基本能力 —— 初級工 第二 學(xué)期 數(shù)學(xué)、綜合英語、電路原理、電子技術(shù)、電機(jī)原理與應(yīng)用、 C 語言程序設(shè)計(jì)、思想道德素質(zhì) 電工工藝、電子工藝、電機(jī)拆裝檢修、崗前認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、電氣 CAD 繪圖實(shí)訓(xùn)、崗前認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí) 崗位核心能力 —— 中級工 崗位核心 技能模塊 第三 學(xué)期 電力系統(tǒng)與電力網(wǎng) 電力線路基礎(chǔ)與施工、電氣設(shè)備、單片機(jī)技術(shù)與應(yīng)用、安全用電、科技英語、企業(yè)文化與職業(yè)素質(zhì) 電氣設(shè)備課程設(shè)計(jì) 電力線路綜合實(shí)訓(xùn)、電氣設(shè)備與電氣裝置安裝檢修實(shí)訓(xùn)、企業(yè)頂崗識(shí)實(shí)習(xí) 崗位核心能力 —— 中級工 崗位綜合 技能模塊 第四 學(xué)期 變電站自動(dòng)化技術(shù)、繼電保護(hù)技術(shù)、用戶供配電、配電網(wǎng)自動(dòng)化技術(shù)、二次接線、職業(yè)素質(zhì) 繼電保護(hù)技術(shù)課程設(shè)計(jì)、用戶供配電課程設(shè)計(jì)、電力自動(dòng)化綜合實(shí)訓(xùn)、供配電技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn) 崗位綜合能力 —— 中級工 —— 高級工 崗位綜合 技能模塊 與 職業(yè)素質(zhì) 能力模塊 第五 學(xué)期 頂崗生產(chǎn)實(shí)習(xí) 頂崗生產(chǎn)鍛煉 職業(yè)崗位能力 第六 學(xué)期 頂崗生產(chǎn)實(shí)習(xí) 頂崗生產(chǎn)鍛煉 加強(qiáng)課程教學(xué)基本要求和規(guī)范建設(shè)，突出職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，建立課程教學(xué)質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，保障課程教學(xué)質(zhì)量。 與能力模塊相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系，如圖 4 所示。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目開發(fā)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)教材建設(shè)。建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，保障崗位能力培養(yǎng)。 中央財(cái)政支持高等 職業(yè)學(xué)校 提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項(xiàng)目 供用電技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案 14 圖 4 供用電技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系 教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革 樹立“以育人為根本”的教育理念，把培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì) 和職業(yè)素質(zhì)教育貫穿到整個(gè)教學(xué)過程和教學(xué)環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和敬業(yè)精神。 在教學(xué)內(nèi)容上，以變電站運(yùn)行與維護(hù)和工廠供配電系統(tǒng)兩大項(xiàng)目為導(dǎo)向，將崗位能力層層分解到各門課程中。對課程內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，使教學(xué)內(nèi)容圍繞項(xiàng)目展開，與企業(yè)實(shí)際工作過程和工作需要相適應(yīng)。以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，同時(shí)注意將新技術(shù)、新知識(shí)、新工藝引進(jìn)教學(xué)，兼顧通用技術(shù)培養(yǎng)。如圖 5 所示。 在教學(xué)方法上，根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，采用講練結(jié)合、現(xiàn)場教學(xué)等多種教學(xué)方法，融“教、學(xué)、做”于一體，真正掌握變電站運(yùn)行與維護(hù)和工業(yè)企業(yè)供配電 技術(shù)。 講練結(jié)合：采用教師講課、學(xué)生動(dòng)手制作、教師技術(shù)指導(dǎo)，再進(jìn)行教師講解、學(xué)生練習(xí)的方法，不斷重復(fù)教－學(xué)－做－講－練，使學(xué)生熟練掌握應(yīng)用技能。 現(xiàn)場教學(xué)：將課堂設(shè)置在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，借助實(shí)際生產(chǎn)設(shè)備講解教學(xué)內(nèi)容，并采用教學(xué)－演練－操作的模式進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能。 綜合實(shí)訓(xùn) 專業(yè)實(shí)訓(xùn) 頂崗實(shí)習(xí) 綜合技能訓(xùn)練 核心技能訓(xùn)練 崗位適應(yīng)訓(xùn)練 職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練 職業(yè)技能證書 專業(yè)能力驗(yàn)證 就業(yè)能力驗(yàn)證 滿足就業(yè) 崗位要求 ，企業(yè)崗前零培訓(xùn) 實(shí)踐教學(xué)體系 生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn) 基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn) 基本技能訓(xùn)練 中央財(cái)政支持高等 職業(yè)學(xué)校 提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項(xiàng)目 供用電技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案 15 圖 5 項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容改革 通過教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上真正體現(xiàn)課堂與實(shí)訓(xùn)中心相結(jié)合、課程內(nèi)容與職業(yè)崗位技能相結(jié)合、實(shí)踐教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合、學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)鍛煉相結(jié)合，使學(xué)生具有滿足企 業(yè)工作需要的職業(yè)能力。 加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合的重點(diǎn)課程建設(shè) 專業(yè)建設(shè)以課程建設(shè)為核心，加快課程建設(shè)，提高課程建設(shè)質(zhì)量，是人才培養(yǎng)模式改革和教學(xué)改革的關(guān)鍵。與滄州供電公司、河間供電公司、北京雙杰電氣股份有限公司、天津德利泰開關(guān)有限公司、河北中興電力設(shè)備有限公司、河北北恒電氣股份有限公司、保定吉達(dá)電力集團(tuán)建設(shè)公司等企業(yè)共同開發(fā)工學(xué)結(jié)合課程，以變電站運(yùn)行與維護(hù)和工業(yè)企業(yè)供配電系統(tǒng)兩大項(xiàng)目為導(dǎo)向，將項(xiàng)目涉及的技術(shù)進(jìn)行詳細(xì)分解，融合到相應(yīng)的課程教學(xué)中。在課程教學(xué)過程中，采用課程教學(xué)、專業(yè)技能訓(xùn)練、頂崗實(shí)習(xí)等交替融合的方法 ，培養(yǎng)相應(yīng)職業(yè)能力和崗位技能。如圖 6 所示。 加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合課程建設(shè)，將《電氣設(shè)備》建設(shè)成為省級精品課程，將《變電站綜合自動(dòng)化技術(shù)》、 《繼電保護(hù)技術(shù)》、《電力系統(tǒng)與電力網(wǎng)》、《用戶供配電》 課程建設(shè)成為校級精品課程。與滄州供電公司、河間供電公司、北京雙杰電氣股份有限公司、天津德利泰開關(guān)有限公司、河北中興電力設(shè)備有限公司、河北北恒電中央財(cái)政支持高等 職業(yè)學(xué)校 提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項(xiàng)目 供用電技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案 16 氣股份有限公司、保定吉達(dá)電力集團(tuán)建設(shè)公司等企業(yè)密切合作，共同開發(fā)與變電站運(yùn)行及維護(hù)、工業(yè)企業(yè)供配電技術(shù)相配套的課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教材，聘請公司高級工程技術(shù)人員和能工巧匠做兼職教師，擔(dān)任實(shí)習(xí)、 實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師。實(shí)訓(xùn)設(shè)備采用公司實(shí)際設(shè)備，創(chuàng)造真實(shí)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。 圖 6 工學(xué)結(jié)合的重點(diǎn)課程建設(shè)流程圖 加強(qiáng)“雙證融通”建設(shè) 大力推行“雙證融通”建