【文章內(nèi)容簡介】 教學(xué)能力。專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實踐期間，將專業(yè)教師的頂崗實踐與其專業(yè)技術(shù)3 改建 PLC 控制 實訓(xùn)室 在控制原理與系統(tǒng)實訓(xùn)室基礎(chǔ)上， 增加少量設(shè)備， 改建成 PLC 實訓(xùn)室，提高網(wǎng)絡(luò)型 PLC 實訓(xùn)設(shè)備的利用率。 開關(guān)量控制實訓(xùn)； 2. S7300PLC 模擬量控制實訓(xùn)； 3. CPM1A 系列 PLC 應(yīng)用實訓(xùn)； 職務(wù)評聘工作、雙師素質(zhì)認定等結(jié)合起來。 ③ 鼓勵教師參加教學(xué)方法及實踐 技能培訓(xùn)，參與企業(yè)技術(shù)開發(fā)，參加有針對性的新知識、新技能培訓(xùn)，參與教學(xué)改革和科研推廣工作，參與課程建設(shè)，參加本專業(yè)的教學(xué)計劃、課程標準和主干課程教材的編寫工作，參與校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)，參加有關(guān)學(xué)術(shù)交流等，培養(yǎng)“雙師素質(zhì)”骨干教師。 ④ 逐步加大兼職教師的比例，堅持“引聘名師、培養(yǎng)骨干、校企合作、專兼結(jié)合”的原則，積極拓寬師資隊伍的來源渠道，優(yōu)化教師隊伍，實行激勵與制約相結(jié)合，健全管理機制，打造一支校內(nèi)外專兼結(jié)合、雙師素質(zhì)突出、雙師結(jié)構(gòu)合理的優(yōu)秀教學(xué)團隊。 具體來說，一是從生產(chǎn)一線引進技術(shù)人員擔(dān)任專業(yè)課、實踐課的 教學(xué)工作，通過引進人才，引進教學(xué)名師、專業(yè)帶頭人等方式，提高師資水平；二是聘請企業(yè)、行業(yè)專家擔(dān)任客座教授，對現(xiàn)場技術(shù)、技能水平要求較高的課程，聘請專家、技術(shù)人員進行講學(xué)，并聘請他們做兼職教師，建立穩(wěn)定的聯(lián)系，充分利用社會的資源；三派校內(nèi)專業(yè)骨干教師到校外實訓(xùn)基地進行實踐鍛煉，對于沒有相關(guān)專業(yè)實踐經(jīng)驗的教師盡可能多地安排到生產(chǎn)一線實習(xí)，豐富、提高他們的實踐知識和實踐技能。 ⑤ 提高現(xiàn)有專業(yè)教師的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平 通過參加師資培訓(xùn)和參加專業(yè)教學(xué)研討會等方式擴大教師眼界，了解外界教學(xué)改革信息，及時獲得教學(xué)改革經(jīng)驗與最新 研究成果，不斷充實自己，提高教育教學(xué)、科研工作能力和教學(xué)質(zhì)量。 ⑥ 積極申報科研、教研課題 專業(yè)教師需要不斷提高自身學(xué)術(shù)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)常開展科研、教學(xué)研究。通過課題研究使團隊專業(yè)教師在整體學(xué)術(shù)水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力上得到大的提高。 ⑦ 加強對青年教師的培養(yǎng)。 青年教師的培養(yǎng)是通過多種渠道、多種方式進行的工作：一是對青年教師進行責(zé)任意識的培訓(xùn)，使青年教師愛崗敬業(yè)，培養(yǎng)教書育人的責(zé)任意識；二是加強青年教師業(yè)務(wù)培養(yǎng)，采用傳、幫、帶形式，使青年教師更快成長起來；三是加強實踐能力培養(yǎng)，通過參加企業(yè)頂崗實踐和開展實踐教學(xué)活 動探索提高實踐教學(xué)水平；四是加強對青年教師科研能力的培養(yǎng)，通過科研項目的研究，提高青年教師 的科研能力和科研水平。 5. 質(zhì)量評價體系建設(shè) 樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀， 以提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標，以完善校內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量評價體系（督導(dǎo)評價、網(wǎng)上評學(xué)評教、教師教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等）為基礎(chǔ)，建立學(xué)校、用人單位、學(xué)生及其家長共同參與的全方位人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系。 ① 完善學(xué)生在校期間教學(xué)質(zhì)量評價及監(jiān)督體系，完善教學(xué)檢查、教學(xué)督導(dǎo)、網(wǎng)上教學(xué)評價等制度，加強教學(xué)質(zhì)量控制與監(jiān)督，評價效果分析。 ② 建立校園網(wǎng)畢業(yè)生信息平臺，追 蹤畢業(yè)生五年的發(fā)展軌跡，收集梳理畢業(yè)生的就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等信息。 ③ 建立畢業(yè)生尋訪及信息反饋長效機制，建立學(xué)校、用人單位、學(xué)生及其家長共同參與的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系。 ④ 聘請研究機構(gòu)（北京麥可斯公司）對人才培養(yǎng)質(zhì)量進行全程跟蹤調(diào)查。為人才培養(yǎng)方案優(yōu)化和課程改革建設(shè)提供科學(xué)依據(jù)。 6. 做好本科函授教育， 探索搭建“專升本”橋梁，為 建立完善 具有中國特色的 職業(yè)教育體系 做 出 貢獻 接受良好的教育已經(jīng)成為人民群眾的重要期盼，也是國家的重要戰(zhàn)略需求，提高教育質(zhì)量成為全社會的共同心聲和共識。我國的產(chǎn)業(yè)是多 樣化的。企業(yè)對職業(yè)教育的人才需求是多樣化的，崗位是多樣化的，技術(shù)標準是多樣化的，所以我們要滿足多樣化的需求。在發(fā)揮高等職業(yè)教育的引領(lǐng)作用下，做好現(xiàn)有的專科函授、本科函授教育，重點培養(yǎng)高端技能型人才。探索本科層次職業(yè)教育人才培養(yǎng)途徑，搭建“專升本”橋梁，以培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才，系統(tǒng)提升職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展能力和支撐國家產(chǎn)業(yè)競爭力的能力。 教育部提出 從 2020 到 2020 年，建立完善 具有中國特色的 職業(yè)教育體系。 近兩年 重點做好十個銜接 ， 形成職業(yè)教育的初步架構(gòu)，力爭十年建成完整的、具有中國特色的、世界水準的現(xiàn)代 職業(yè)教育體系。 我們今后專業(yè)建設(shè)主要是做好 培養(yǎng)目標的銜接， 搭建“專升本”橋梁，使高 等職業(yè)教育和高等 本科 教育之間 能較好 地 銜接。二是 專業(yè)設(shè)置方面與本科專業(yè) 設(shè)置名稱相對應(yīng)，達到 專業(yè)設(shè)置的銜接；三是 設(shè)計課程時考慮專升本后專業(yè)學(xué)習(xí)的要求，開設(shè)一些相關(guān)基礎(chǔ)課，比如： C語言、單片機應(yīng)用技術(shù)等，做好 課程體系與教材的銜接 。 自動化專業(yè)是一個綠色專業(yè)，生源和就業(yè)都 很 好， 在進行專業(yè)硬 件 、 師資等建設(shè)中，既要考慮本專業(yè)的 自身 發(fā)展，同時考慮 覆蓋專業(yè)群的發(fā)展建設(shè)問題 ， 如新能源應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的發(fā)展等， 人才培養(yǎng) 方案 中 既考慮直接就業(yè)， 也適當考慮專升本等繼續(xù)學(xué)習(xí)的問題， 使專業(yè)布局結(jié)構(gòu) 更加 優(yōu)化 ； 教學(xué)過程中 要注意 厚基礎(chǔ)、寬口徑的教學(xué) 、既給一技之長，又給職業(yè) 生涯 發(fā)展 提供強大后勁，竭力打造 學(xué)生綜合 素質(zhì)， 實現(xiàn) 教育教學(xué)過程 的銜接 ； 積極開展 網(wǎng)絡(luò)課程、試題庫等 教學(xué)資源的建設(shè)， 探索 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) ， 作為 傳統(tǒng)教學(xué) 的補充 ， 積極應(yīng)用多媒體技術(shù)開展課堂教學(xué)，加快信息技術(shù)應(yīng)用； 探索改革 招生考試制度， 將中職納入 我們學(xué)院的 招生范疇，拓寬人才成長途徑 ，做好招生制度的銜接 ； 堅持以 知識、 能力 、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，積極開展課程考試改革，注重 過程考核與綜合 考核相結(jié)合， 努力 推進評價模式改革 ，實現(xiàn) 評價機制的銜 接 ； 以專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)為平臺， 大力加強 師資隊伍建設(shè)，達到 教師培養(yǎng)培訓(xùn) 的銜接 ； 學(xué)院要緊貼行業(yè)， 與中電聯(lián) 、機械工業(yè)教育學(xué)會、 自動化教學(xué)指導(dǎo)委員會等保持密切的聯(lián)系， 充分發(fā)揮 并 強化 行業(yè) 在 教學(xué)、實習(xí)、教材、評價 等方面 的指導(dǎo)作用 。 （ 1）建設(shè)思路 總結(jié)近年來為企業(yè)提供社會服務(wù)的經(jīng)驗，以“生自”專業(yè)師資和建成的實訓(xùn)基地等教學(xué)資源為依托，在滿足專業(yè)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，積極為企業(yè)開展生產(chǎn)人員技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)及新技術(shù)應(yīng)用、職業(yè)技能鑒定考核等服務(wù)。 （ 2）建設(shè)內(nèi)容 ① 培訓(xùn)服務(wù) 與區(qū)域內(nèi)多家企業(yè)建立產(chǎn)學(xué)合作 關(guān)系，形成互惠、互利的合作機制，企業(yè)為學(xué)校提供教學(xué)實例，學(xué)校為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)和人員培訓(xùn)。 每年對外培訓(xùn)人數(shù) 在 200 人天以上 。每年開展職業(yè)技能鑒定 100 人次以上。 ② 技術(shù)服務(wù) 發(fā)揮專業(yè)帶頭人和骨干教師的作用，組織教師開展應(yīng)用研究和技術(shù)開發(fā)等工作。 四、建設(shè)資金預(yù)算 20202020 兩年專業(yè)建設(shè)經(jīng)費的預(yù)算與年度執(zhí)行計劃見表 2 所示。 表 2 專業(yè)建設(shè)經(jīng)費預(yù)算及年度執(zhí)行計劃（單位：萬元） 建設(shè)內(nèi)容 中央財政投入 學(xué)校自籌 合計 2020 年 2020 年 小計 比例 (%) 2020 年 2020 年 小計 合計 106 104 210 100 實訓(xùn) 實習(xí) 硬件 建設(shè) 實訓(xùn)室 60 50% 108 訓(xùn)室 PLC 控制實訓(xùn)室 小 計 50 55 105 155 師資 隊伍與 服務(wù)能力建設(shè) 建設(shè) 20% 設(shè) 小 計 45 課程與 教學(xué)資源建設(shè) 制定與實施 24% 2. 課程標準制訂與修訂 設(shè) 小 計 56 其它 6% … 小 計 14 五、改革舉措（包括要解決的關(guān)鍵問題，采取的主要辦法） (一 )要解決的關(guān)鍵問題 1. 深入推進校企對接 大家知道，行業(yè)最了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展的技術(shù)前沿、最了解市場運作的規(guī)律、最了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展的規(guī)律，企業(yè)也最了解它需要什么樣的人才，行業(yè)和企業(yè)是現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)的主導(dǎo)力量。讓行業(yè)參與到學(xué)校教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校緊密對接， 對職業(yè)教育教學(xué)模式的創(chuàng)新具有重大意義。 要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升整體辦學(xué)水平，人才培養(yǎng)模式必須不斷優(yōu)化和完善。根據(jù)職業(yè)教育的先進理念，職業(yè)教育 最優(yōu)化的人才培養(yǎng)模式是工學(xué)結(jié)合，基于目前的國情，真正做到“學(xué)習(xí)即是工作，工作即是學(xué)習(xí)”很困難，這種情況下需要學(xué)院多方尋求合作企業(yè)，引導(dǎo)和調(diào)動行業(yè)、企業(yè)以及社會力量參與人才培養(yǎng)方案制定的積極性。探索試行多學(xué)期、分段式等靈活多樣的教學(xué)組織形式，將學(xué)院的教學(xué)過程和企業(yè)的生產(chǎn)過程緊密結(jié)合。 3. 加大課程改革力度 有了優(yōu)化的人才培養(yǎng)方案，課程改革力度也要跟進。課程改革主要從課程結(jié)構(gòu)設(shè)計、課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織模式、考核評價模式等方面進行。可以通過國家精品課程建設(shè)或優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源開發(fā)等形式來促進課程建設(shè)和 改革。 ，落實校企合作 要突出職業(yè)能力培養(yǎng)，增強實際動手操作能力是關(guān)鍵，這需要加大投資，建立生產(chǎn)性實境教學(xué)環(huán)境，開展實施生產(chǎn)性實訓(xùn)和頂崗實習(xí)，探索建立“校中廠”、“廠中?！钡刃问降膶嵺`教學(xué)基地，推動實踐教學(xué)改革。也可探索應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，與企業(yè)合作開發(fā)虛擬生產(chǎn)性工廠，搭建校企數(shù)字化傳輸課堂，將企業(yè) 的生產(chǎn)過程、工作流程等信息實時傳送到課堂，使企業(yè)兼職教師在生產(chǎn)、工作現(xiàn)場直接開展教學(xué)，實現(xiàn)校企聯(lián)合教學(xué)。 教育藝術(shù)的最高層次表現(xiàn)是為“不教而教”，要求教育者努力提高 自身的素質(zhì)。要從創(chuàng)設(shè)情境到引導(dǎo)經(jīng)歷，從教化進入悟化，使受教育者在不知不覺中，獲得新的感覺、新的體驗，獲得精神的升華，靈魂的凈化。要達到這種境界，可以從以下幾方面著手來做：首先是建立專業(yè)帶頭人和骨干教師評聘考核制度，大力培養(yǎng)專業(yè)帶頭人和骨干教師。其次通過校企合作，建設(shè)專兼結(jié)合專業(yè)教學(xué)團隊，建立有效的團隊合作教學(xué)機制，推進校企之間技術(shù)研討和經(jīng)驗交流的制度化建設(shè)，積極培育兼職教師隊伍。第三是突出教學(xué)團隊的梯隊建設(shè)，發(fā)揚傳、幫、帶作用，加強青年教師培養(yǎng)。 創(chuàng)新能力培養(yǎng)是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心。 探索進一步推行任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、基于工作過程導(dǎo)向等教學(xué)做一體的教學(xué)模式，以及鼓勵學(xué)生參加技能大賽，開展興趣小組等方式，強化創(chuàng)新能力培養(yǎng)，使教學(xué)從知識傳授型向能力培養(yǎng)型轉(zhuǎn)變，提高創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。 (二 )采取的辦法 1. 深化校企合作的內(nèi)涵建設(shè) 一方面政府要強化鼓勵校企合作的政策、制度和機制的建設(shè)，推進制定職業(yè)教育校企合作辦學(xué)的促進辦法。另一方面我們要大膽探索校企合作的實現(xiàn)形式，可以探索各種各樣的實現(xiàn)形式，如訂單培養(yǎng)、頂崗實習(xí)、半工半讀、學(xué)生培養(yǎng)，等等。積極營造工學(xué)結(jié)合的實踐教學(xué)環(huán)境，要做到產(chǎn)業(yè)文化進教 育、工業(yè)文化進校園、企業(yè)文化進課堂，要創(chuàng)新頂崗實習(xí)的實踐模式，科學(xué)安排職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實訓(xùn)教學(xué)和頂崗實習(xí)。 讓行業(yè)參與到學(xué)校教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮行業(yè)的指導(dǎo)作用，比如行業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)、行業(yè)的實習(xí)指導(dǎo)、行業(yè)的教材指導(dǎo)、行業(yè)的評價指導(dǎo)。 2．充分發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)委員會的職能，成立專兼結(jié)合的專業(yè)建設(shè)小組，積極推進人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化完善 充分發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)委員會的職能，成立由自動化等相關(guān)企業(yè)的多方專家參與的生自專業(yè)建設(shè)小組，研究以學(xué)生為主體，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以職業(yè)素養(yǎng) 培養(yǎng)為基礎(chǔ)， 積極推進“五個對接” 的人才培養(yǎng)模式， 以最大限度拓展學(xué)生的實踐、創(chuàng)新和專業(yè)延伸能力為目標，實現(xiàn)受教育者德智體美和職業(yè)能力諸方面的全面與和諧發(fā)展。 徹底改革以學(xué)校課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，要突出技能型人才的成長規(guī)律“做中學(xué)、學(xué)中做”的教學(xué)理念。 在整體性職業(yè)調(diào)研和校企深度合作的基礎(chǔ)上，有序開展人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化、課程 體系 建設(shè) 等， 將 專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準、 教學(xué)過程和企業(yè)的生產(chǎn)過程緊密結(jié)合。 3．加強課程建設(shè)與教學(xué)資源建設(shè) 課程建設(shè)著重考慮專業(yè)核心課程和主干課程。專業(yè)核心課程開發(fā)，全部采用基于工作過程的方法進行開發(fā)，努力使教學(xué)的內(nèi)容貼近于生產(chǎn)實際，不但能 使學(xué)生在最短的時間內(nèi)掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且可以增加學(xué)生對后續(xù)工作的適應(yīng)性。核心課程主要以國家精品課程建設(shè)的標準來開展工作，改革主要從課程結(jié)構(gòu)設(shè)計、課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織模式、考核評價模式等方面進行。專業(yè)主干課程采用試題庫建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)、結(jié)合技能大賽開發(fā)設(shè)計、編寫特色教材等形式進行改革。選取 2 門主干課程結(jié)合國家級設(shè)計技能大賽和校內(nèi)技能大賽等環(huán)節(jié)開展建設(shè)與改革。 充分利用學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享平臺，積極開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，探索網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，提高信息化教學(xué)的水平。結(jié)合學(xué)院的建設(shè)規(guī)劃，積極開 展試題庫建設(shè)。 4. 擴建和完善實訓(xùn)基地 新建工