【文章內容簡介】 推進教學過程與生產過程對接 ； 校企共建?雙師?結構教學團隊，做好教師培養(yǎng)培訓的銜接 ； 針對區(qū)域裝備制造產業(yè)需求，提升專業(yè)服務產業(yè)發(fā)展能力 ； 探索中高職教育銜接的系統(tǒng)培養(yǎng) ； 促進專業(yè)群建設，做好專業(yè)結構布局的銜接 。 （二）建設目標 （ 1） 創(chuàng)新專業(yè)建設的體制機制，推進校企對接 。 健全以專業(yè)對口行業(yè)企業(yè)專家為主要成員的專業(yè)建設委員會，完善運行制度體系。校企共同設計培養(yǎng)目標，制訂人才培養(yǎng)方案，共同實施培養(yǎng)過程。在合作企業(yè)建立的 人才培養(yǎng) 工作站。 （ 2）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，推進專業(yè)與產業(yè)、企業(yè)、崗位對接 。 以裝備制造業(yè)為依托， 以崗位需求為目標，以?工學結合，德能并育?為切入點， 創(chuàng)建 ?過程六化，工學一體?的人才培養(yǎng)模式 ，不斷提高專業(yè)人才培養(yǎng)質量。 （ 3）建立工作過程系統(tǒng)化的課程體系，做好專業(yè)課程內容與職業(yè)標準對接 。 完善課程體系建設，做好人才培養(yǎng)目標的銜接 ； 加強專業(yè)優(yōu)質核心課程建設，做好行業(yè)企業(yè)指導作用的銜接 ； 強化專業(yè)教學資源建設，做好課程教材體系的銜接 ； 深化教學管理制度改革，做好評價模式改革的銜接 。 建設?工學結合?的優(yōu)質核心課程 3 門，其中 1門達到國家級精品課水平， 2 門達到省級精品課水平。研制與修訂 7本工作任務導向的教材。機電一體化技術專業(yè)建設方案 7 建設學生 自主學習的教學資源包。 （ 4）校企共建實訓基地，推進教學過程與生產過程對接 。 增強校內實訓基地功能，新建數控機床拆裝實訓室，擴建或改建機械加工中心、CAD/CAM 創(chuàng)新實訓室、數控加工中心、特種加工實訓室、焊接實訓中心和電工實訓中心，新建教學做一體化教室等，使校內實訓基地具有教學、生產、科研、培訓、技能鑒定等多項功能。新增 15 個校外實訓基地， 使本專業(yè)達到 40 個校外實訓基 地，擴大由頂崗實習到定崗就業(yè)的學生比例。完善校內、校外實習實訓基地管理機制，整合教育資源，共建機電生產性實訓基地。 加強 現代信息技術應用與數字校 園建設 ，做好 信息技術應用的銜接 ， 建設 結構合理、網絡層次分明、安全、可靠、可管理的覆蓋全院的網絡。 （ 5）校企共建?雙師?結構教學團隊，做好教師培養(yǎng)培訓的銜接 。建成一支專兼結合、結構合理、具有省級水平的優(yōu)秀專業(yè)教學團隊。引進1 名專業(yè)帶頭人，通過國外進修、國內培訓、企業(yè)掛職鍛煉等形式培養(yǎng) 1名專業(yè)帶頭人；培養(yǎng) 4 名、引進 1 名具有工程實踐能力、實際動手能力強的骨干教師；培養(yǎng)?雙師?素質教師 8名；增聘專業(yè)對口的企業(yè)技術人員和能工巧匠共 10 名作為兼職教師，使專任教師與兼職教師之比達到 1:1。 （ 6）針對區(qū)域裝備制造產業(yè) 需求，提升專業(yè)服務產業(yè)發(fā)展能力 。 依托 張家口市先進裝備制造技術創(chuàng)新服務平臺 和 張家口市先進制造產業(yè)技術創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟 ，積極創(chuàng)新社會服務的體制機制，社會服務能力進一步提升，每年對外各種技能培訓 800 人次左右，職業(yè)技能鑒定 500 人次左右，農民工培訓 100 人次左右，科技開發(fā)或技術革新項目不少于 1 項。每年為對口支援院校培訓師資 20人次左右。 （ 7）探索中高職教育銜接的系統(tǒng)培養(yǎng) 。 以 機電一體化 技術專業(yè) 建設項目 的開展為契機，積極探索中高等職業(yè)教育的銜接發(fā)展問題 。 （ 8）促進專業(yè)群建設，做好專業(yè)結構布局的銜接 。 以機電一體化技術專 業(yè)建設為龍頭 ,資源共享，帶動數控技術、機械制造與自動化 、焊接技術及自動化等專業(yè)群建設 ，加強校企合作，全面提升辦學實力和辦學條修德礪能 知行合一 8 件，推動教學改革的進一步深化，加快課程建設，改革人才培養(yǎng)模式，提高教學質量，促進各專業(yè)健康持續(xù)發(fā)展 三、主要建設內容 按照學院? 工學結合，德能并育 ?的人才培養(yǎng)模式改革要求， 推進?五個對接? ， 做好 ?十個銜接? 。按照 職業(yè)教育與終身學習對接、學歷證書與職業(yè)資格證書對接、專業(yè)與產業(yè)、企業(yè)、崗位對接 ， 分析機電一體化技術專業(yè)工作崗位、典型工作任務對職業(yè)素質和職 業(yè)能力的要求，確定人才培養(yǎng)目標、知識 能力和素質要求，創(chuàng)建 ? 過程 六化 ，工學一體 ?的的人才培養(yǎng)模式。進行合理地 ? 三整合、 一重構 ?。 體制 機制整合 ， 推進校企對接 ： 加強 校企雙方合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展的 體制 機制 建設，充分實現雙主體育人 。 在 專業(yè)建設委員會 指導下，以 張家口市先進裝備制造技術創(chuàng)新服務平臺 和 張家口市先進制造產業(yè)技術創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟 為基礎，推進校企對接。 師資整合 ，實現 教師培養(yǎng)培訓的銜接 ：采取?請進來，送出去?的模式，選擇骨干教師進廠鍛煉，出任技術人員，企業(yè)選派專業(yè)技術人員和能工巧匠參與教學和實踐指導，實現校企師資力量的有效整合 ， 并引入企業(yè)管理模式 。 設施整合 ，強化 教學過程與生產過程對接 ：將學校專業(yè)教學的生產設備、有關實驗室與企業(yè)生產性設備和實驗條件整合起來，形成生產性實習實訓基地，有效地開展工學結合，完善管理機制。 課程重構 ，做好 專業(yè)課程內容與職業(yè)標準對接 ：對傳統(tǒng)的學科體系進行解構，重構以工作過程為導向的課程體系 ，將職業(yè)標準融入到專業(yè)課程教學內容當中 。 （一） 創(chuàng)新 專業(yè)建設的體制機制 ，推進 校企 對接 解放思想，轉變觀念，積極探索以董事會（理事會）為組織模式的校企合作體制。形成在理事會領導下，健全以專業(yè)對口行業(yè)企業(yè)專家為主 要成員的專業(yè)建設委員會，完善運行制度體系，共同建設專業(yè)、制定人才培機電一體化技術專業(yè)建設方案 9 養(yǎng)方案、開發(fā)課程，共同建設實習實訓基地，共同培育技能人才，共同革新生產技術，共同合作學生就業(yè)，共建共享師資團隊的校企合作運行機制。繼續(xù)探索建立?校中廠?、?廠中校?實習實訓基地， 深化北汽福田?廠中校?實習實訓基地建設 。 積極推進政府、行業(yè)、企業(yè)、學校四方共建，由市政府牽頭，我院與清華大學國家現代材料科技信息網絡中心、中國產學研合作促進會新材料專業(yè)委員會、張家口市科學技術與地震局共同組建了 張家口市先進裝備制造技術創(chuàng)新服務平臺。平臺成立了礦機裝 備、風電裝備、農機裝備、環(huán)保裝備、汽車零配件 5 個研發(fā) 中心和葛昌純院士工作站。組織張家口市規(guī)模以上的裝備制造業(yè)企業(yè)，組建了張家口市先進制造產業(yè)技術創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟。逐步構建起以政府為主導、學校為主體、企業(yè)和行業(yè)協(xié)會參與，合作辦學、共同育人的長效機制 ，推進校企對接 。平臺建設堅持政策引導，項目帶動，通過市場運作、多方投入，實現?政府扶持平臺，平臺服務企業(yè)，企業(yè)自主創(chuàng)新?的良性循環(huán)，切實為張家口裝備制造業(yè)出謀劃策，做好新產品研發(fā)、新技術引進、嫁接及成果轉化，從而實現以企業(yè)為主體、市場為導向、產學研深入合作，幫助企業(yè)提高 自主創(chuàng)新能力。 機電一體化技術專業(yè)為助推張家口裝備制造產業(yè)轉型升級、提高企業(yè)自主創(chuàng)新能力，提供高端技能型人才支撐 。 （見表 1） 表 1 校企合作專業(yè)建設的體制機制創(chuàng)新經費預算 序號 建設內容 建設標準 年度經費預算（萬元） ～ ～ 小計 1 校企合作 體制 機制建設 構建以政府為主導、學校為主體、企業(yè)和行業(yè)協(xié)會參與，合作辦學、共同育人的長效機制 5 5 10 合 計 5 5 10 （ 二 ） 創(chuàng)新 人才培養(yǎng)模式，推進 專 業(yè)與產業(yè)、企業(yè)、崗位對接 貫徹黨的教育方針，適應地方及周邊地區(qū) 的裝備制造產業(yè) 需求，創(chuàng)新機電一體化技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式，強調在學生學習過程中加強工作過程要求的導向作用。 通過企業(yè)人員訪談、下廠調研、召開專業(yè)指導委員會等手段， 與 企業(yè)共同制定培養(yǎng)目標、培養(yǎng)途徑、教學組織形式，創(chuàng)新 ? 過修德礪能 知行合一 10 程 六化 ， 工學一體 ?的人才培養(yǎng)模式。 1. 職業(yè)崗位與職業(yè)能力分析 機電一體化技術專業(yè)畢業(yè)生主要 專業(yè)服務面向： 張家口及 周邊京 津 冀晉蒙 5 省市裝備制造業(yè)。主要工作崗位：機電設備安裝與操作、機電設備的運行與維護、機械加工工藝的制定與實施等；相 關工作崗位：機械產品營銷、機械產品售后服務、行政管理等；發(fā)展工作崗位：機械設計、機械制造工藝與技術管理、機械制造生產組織等 。 與企業(yè)專家合作組成專業(yè)建設 委員會，面向機械行業(yè)生產制造企業(yè) ,開展崗位群需要的專業(yè)知識、工作技能、崗位能力等的廣泛調查 , 共同進行職業(yè)分析，根據崗位職責分析要完成的工作任務，確定典型工作任務和需要的職業(yè)能力和職業(yè)素質，機電一體化技術專業(yè)的典型工作任務與職業(yè)能力分析見典型工作任務與職業(yè)能力分析表 2。 表 2 典型工作任務與職業(yè)能力分析表 崗 位 工作 任務 工作任務內容 職業(yè)能力 職業(yè)素質 1. 機 電設備安裝操作 11 機電設備安裝 111 機床安裝 112 其它機電設施、設備、裝置等的安裝 113 安裝過程中的安全防護 114 與技術、設備工具管理部門等協(xié)調溝通 115 設備安裝報告 ①設備安裝的作業(yè)計劃和作業(yè)規(guī)程制定 ②設備安裝的組織實施能力 ③簡單起重設備的操作能力 ④設備安裝精度的檢測與調整能力 ⑤安全防護知識和能力 ⑥文字表達、語言溝通能力 ⑦常用工具的使用與維護能力 人生態(tài)度，強烈的事業(yè)心。 業(yè)，責任心強。 他人的合作、交流與協(xié)商，具有團 隊協(xié)作能力。 言及文字表達能力。 主學習獲取新技術的能力。 取信息和綜合處理12 機電設備操作 121 普通機床（車床、銑床、磨床等）操作 122 數控機床（數控車床、數控銑床、加工中心）操作 123 其它機電設施、設備、裝置等的操作 124 加工產品的質量檢測 125 與 工藝 技 術 人員、設備工具管理人員、產品用戶等溝通交流 ①機械加工工藝制定 ②普通、數控機床操作能力 ③通用刀具、夾具 、量具選用能力和刀具刃磨能力 ④識圖能力 ⑤數控編程能力 ⑥零部件精度檢測能力 ⑦交流溝通能力 ⑧安全防護知識和能力 2. 機電設備運行維護 21 機電設備運行 211 機電設備運行 212 機電設備維護 213 運行維護記錄 ①具有安全操作能力 ② 機 電 設備維護保養(yǎng)能力 ③具有判斷機電 設備運行狀況是否正常的能力 ④具有識讀機床電氣原理圖的能力 ⑤ 技術參數記錄、分析與處理能力 機電一體化技術專業(yè)建設方案 11 22 機電設備檢修 221 系統(tǒng)故障診斷 222 機械系統(tǒng)檢修 223 控制系統(tǒng)檢修 224 失效系統(tǒng)修復或配 置，失效零部件測繪與配制 ① 具有正確診斷、排除系統(tǒng)故障的能力 ②系統(tǒng)故障分析判斷能力 ③ 具有識讀液壓系統(tǒng)原理圖的能力 ④ 具有拆卸與裝配常用液壓元器件，搭接液壓基本控制回路的能力 ⑤零件測繪能力、零部件配置與制作能力 ⑥具有識讀機床電氣原理圖的能力 ⑦具有安裝、調試機床電氣系統(tǒng)的能力 信息的能力。 章，重視安全。 本意識，節(jié)約成本，降耗增效。 23 機電設備維護 231 機械系統(tǒng)維護 232 控制系統(tǒng)維護 ①機械設備結構圖、電氣圖識讀能力 ②機械系統(tǒng)維護能力 ③控制系統(tǒng)維護能力 3. 機械加工工藝制定與實施 31 機械加工工藝規(guī)程編制 311 零件常規(guī)加 工工藝卡片的編寫 312 零件數控加工工藝卡片的編寫 313 工序卡片的編寫 ①機械加工工藝的識讀 ②機械加工工藝制定能力 ③具有正確選用零件材料的能力 ④機床、通用刀、夾具的選用能力 ⑤繪圖能力 ⑥專用夾具、工裝的設計能力 32 機械加工工藝規(guī)程實施 321 工藝規(guī)程實施的計劃與組織 322 工藝規(guī)程實施的作業(yè)指導及輔助 323 與相關部門和人員的協(xié)調溝通 ①工藝規(guī)程實施的計劃、組織與實施能力 ②加工質量分析的能力 ③工藝規(guī)程實施時現場技術指導能力 ④加工工藝調整改進能力 ⑤溝通協(xié)調能力 2. 專業(yè)定位及人才培養(yǎng)目標 人才培養(yǎng)目標： 培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應機電設備生產第一線需要的 ，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的 機電設備安裝、操作、調試和維護，機械制造工藝制定及實施，機電一體化產品初步設計 ， 機械制造企業(yè)生產組織、技術管理及產品營銷的高 端 技能型專門人才。學生應在具有機電一體化技術必備的基礎理論知識和專門知識的基礎上，重點掌握從事本專業(yè)領域實際工作的基本能力和基本技能，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。 就業(yè)崗位（群）： 主要工作崗位：機電設備安裝與操作、機電設備的運行與維護、機械加工工藝的制定與 實施等；相關工作崗位：機電產品營銷及售后服務；發(fā)展工作崗位：機電產品設計、技術管理、生產組織等。 典型工作任務： 學生畢業(yè)后主要面向機電產品生產企業(yè)生產第一線，從事機電設備安裝、運行、操作、檢修與維護，機械加工工藝規(guī)程編制與實施，機電產品營銷及售后服務等典型工作任務。 畢業(yè)資格與