【正文】 及設(shè)備的運(yùn)行、維護(hù)與操作訓(xùn)練，開展車工、銑工等?雙證書?培訓(xùn)和對外科技服務(wù)與培訓(xùn)等工作。具體建設(shè)內(nèi)容如下： （ 1） 強(qiáng)化與現(xiàn)有校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的聯(lián)系，探討深度合作的途徑、方法。對他們進(jìn)行工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)理論的培訓(xùn)，提高其課程開發(fā)能力。并對其進(jìn)行教師資格培訓(xùn)、工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)理論的培訓(xùn)。 （ 7） 擴(kuò)建電工實(shí)訓(xùn)中心： 通過擴(kuò)建使維修電工培訓(xùn)鑒定裝置達(dá)到 50臺套，可以開展維修電工工具及儀表使用實(shí)訓(xùn)、電器故障檢修與調(diào)試實(shí)訓(xùn)及電工配線與安裝實(shí)訓(xùn)等工作，開展維修電工職業(yè)資格證書培訓(xùn)、鑒定和對外科技服務(wù)與培訓(xùn)等工作。同時開展對外科技服務(wù)與培訓(xùn)等工作。 （ 1）完善教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) 充分發(fā)揮專業(yè)建設(shè) 委員會作用，與合作企業(yè)技術(shù)人員共同修訂機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，完成專業(yè)主干課程的課程標(biāo)準(zhǔn)制訂。 機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案 15 圖 3 基于工作過程 系統(tǒng)化 的課程體系 系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)包括公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，主要是為使學(xué)生成為?職業(yè)人?、?崗位人?、?社會人?，奠定一定的基礎(chǔ)知識和基本能力。 三是 做 學(xué)一體化： 教學(xué)過程按 ?做 學(xué)合一? 的方式進(jìn)行。 言及文字表達(dá)能力。形成在理事會領(lǐng)導(dǎo)下，健全以專業(yè)對口行業(yè)企業(yè)專家為主 要成員的專業(yè)建設(shè)委員會，完善運(yùn)行制度體系，共同建設(shè)專業(yè)、制定人才培機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案 9 養(yǎng)方案、開發(fā)課程，共同建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，共同培育技能人才，共同革新生產(chǎn)技術(shù)，共同合作學(xué)生就業(yè)，共建共享師資團(tuán)隊(duì)的校企合作運(yùn)行機(jī)制。引進(jìn)1 名專業(yè)帶頭人，通過國外進(jìn)修、國內(nèi)培訓(xùn)、企業(yè)掛職鍛煉等形式培養(yǎng) 1名專業(yè)帶頭人；培養(yǎng) 4 名、引進(jìn) 1 名具有工程實(shí)踐能力、實(shí)際動手能力強(qiáng)的骨干教師；培養(yǎng)?雙師?素質(zhì)教師 8名；增聘專業(yè)對口的企業(yè)技術(shù)人員和能工巧匠共 10 名作為兼職教師，使專任教師與兼職教師之比達(dá)到 1:1。校企共同設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)，制訂人才培養(yǎng)方案，共同實(shí)施培養(yǎng)過程。擁有 1 名專業(yè)帶頭人， 2 名院級骨干教師 , 7 名 職業(yè)技能鑒定 考評員。本專業(yè)將為張家口及周邊區(qū)域的裝備制造業(yè)發(fā)展提供人 才支撐。《河北省國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要》提出，大規(guī)模改造提升制造業(yè)，優(yōu)化傳統(tǒng)制造業(yè)布局，推進(jìn)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，努力實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)制造業(yè)由大變強(qiáng)、上檔升級。由于地理和經(jīng)濟(jì)的因素，在吸引 高端技能型專門人才 面臨很大困難。 3．課程建設(shè)取得階段性成果 目前，該專業(yè)教師已建成 1 門省級精品課程， 4 門院級精品課程。 創(chuàng)新專業(yè)建設(shè)的體制機(jī)制，推進(jìn)校企對接 ； 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位對接 ； 建立工作過程系統(tǒng)化的課程體系，做好專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接 ； 校企共建實(shí)訓(xùn) 基地，推進(jìn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接 ； 校企共建?雙師?結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，做好教師培養(yǎng)培訓(xùn)的銜接 ； 針對區(qū)域裝備制造產(chǎn)業(yè)需求，提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力 ； 探索中高職教育銜接的系統(tǒng)培養(yǎng) ； 促進(jìn)專業(yè)群建設(shè)，做好專業(yè)結(jié)構(gòu)布局的銜接 。 加強(qiáng) 現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用與數(shù)字校 園建設(shè) ，做好 信息技術(shù)應(yīng)用的銜接 ， 建設(shè) 結(jié)構(gòu)合理、網(wǎng)絡(luò)層次分明、安全、可靠、可管理的覆蓋全院的網(wǎng)絡(luò)。 設(shè)施整合 ，強(qiáng)化 教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接 ：將學(xué)校專業(yè)教學(xué)的生產(chǎn)設(shè)備、有關(guān)實(shí)驗(yàn)室與企業(yè)生產(chǎn)性設(shè)備和實(shí)驗(yàn)條件整合起來，形成生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，有效地開展工學(xué)結(jié)合，完善管理機(jī)制。 表 2 典型工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表 崗 位 工作 任務(wù) 工作任務(wù)內(nèi)容 職業(yè)能力 職業(yè)素質(zhì) 1. 機(jī) 電設(shè)備安裝操作 11 機(jī)電設(shè)備安裝 111 機(jī)床安裝 112 其它機(jī)電設(shè)施、設(shè)備、裝置等的安裝 113 安裝過程中的安全防護(hù) 114 與技術(shù)、設(shè)備工具管理部門等協(xié)調(diào)溝通 115 設(shè)備安裝報(bào)告 ①設(shè)備安裝的作業(yè)計(jì)劃和作業(yè)規(guī)程制定 ②設(shè)備安裝的組織實(shí)施能力 ③簡單起重設(shè)備的操作能力 ④設(shè)備安裝精度的檢測與調(diào)整能力 ⑤安全防護(hù)知識和能力 ⑥文字表達(dá)、語言溝通能力 ⑦常用工具的使用與維護(hù)能力 人生態(tài)度，強(qiáng)烈的事業(yè)心。企業(yè)安排優(yōu)秀技術(shù)人員和能工巧匠參與實(shí)訓(xùn)教學(xué)。 學(xué)生 → 實(shí)施員工化管理 教 學(xué) 情 境 化 利用實(shí)際生產(chǎn)或維修任務(wù)設(shè)計(jì)教學(xué)情境 做學(xué)一體 化 教學(xué)過程按?教 學(xué)做?合一的方式進(jìn)行 實(shí)訓(xùn)實(shí)境 化 在模擬企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)或維修過程中實(shí)訓(xùn) 修德礪能 知行合一 14 4．經(jīng)費(fèi)預(yù)算 人才培養(yǎng)模式經(jīng)費(fèi)預(yù)算見表 3。 4． 深化 教學(xué)管理 制度 改革 ，做好 評價模式改革的銜接 建立適應(yīng)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式要求的專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系。基地建設(shè)需要投資 330 萬元，購置設(shè)備及建成后具備的功能見表 6。新增實(shí)訓(xùn)室面積 100 m2, 4 個工位。 1. 專業(yè)帶頭人培養(yǎng) 通過到國外學(xué)習(xí)、國內(nèi)學(xué)術(shù)交流、企業(yè)掛職任技術(shù)高管 鍛煉 等方式培養(yǎng) 1 名能把握專業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)發(fā)展方向、有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力，具有課程體系建設(shè)與人才培養(yǎng)方案改革能力的專業(yè)帶頭人。骨干教師能夠勝任的任務(wù)有： ① 在專業(yè)帶頭人的帶領(lǐng)下，完成工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案的開發(fā)； 機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案 25 ② 編寫具有特色的、創(chuàng)新的特色講義，完成教材建設(shè)； ③ 完成優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)； ④ 改革教學(xué)方法，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)?教、學(xué)、做?一體化，提高教學(xué)質(zhì)量； ⑤ 緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，不斷革新教學(xué)內(nèi)容； ⑥ 完成社會服務(wù)功能； ⑦ 能夠承擔(dān)科研課題與企業(yè)共同完成攻關(guān)課題。 3. 現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用與數(shù)字校園建設(shè) 加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng) 用與數(shù)字校園 的建設(shè)，升級更新現(xiàn)有校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的軟硬件環(huán)境，從硬件基礎(chǔ)環(huán)境上避免出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)瓶頸，建成結(jié)構(gòu)合理、網(wǎng)絡(luò)層次分明、安全、可靠、可管理的覆蓋全院的網(wǎng)絡(luò)；構(gòu)建滿足專業(yè)教學(xué)資源共享、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要的數(shù)據(jù)中心軟硬件系統(tǒng)平臺；搭建網(wǎng)絡(luò)視頻會議系統(tǒng)、辦公自動化管理系統(tǒng)、郵件服務(wù)系統(tǒng)；搭建校務(wù)基本信息管理系統(tǒng)、教學(xué)資源管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用服務(wù)平臺；并把以上所有系統(tǒng)集成整合實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，建成具有統(tǒng)一用戶管理、統(tǒng)一身份認(rèn)證、統(tǒng)一應(yīng)用系統(tǒng)架構(gòu)、統(tǒng)一用戶界面、校內(nèi)外合一、授權(quán)分級訪問的信息化機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案 23 平臺。 新增實(shí)訓(xùn)室面積 100 m2, 35 個工位。 按照 ?環(huán)境職場化、設(shè)備生產(chǎn)化、功能多樣化、管理開放化? 的思路建設(shè)數(shù)控加工中心、特種加工實(shí)訓(xùn)室、焊接實(shí)訓(xùn)中心為主的生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。 通過 生產(chǎn)實(shí)境，學(xué)生完成來自企業(yè)的真實(shí)產(chǎn)品的加工制造，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和生產(chǎn)的合一。課程考核過程化，綜合測量和評價學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成就，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)決策提供信息和依據(jù)，改善學(xué)習(xí)行為，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生個性的全面發(fā)展 ， 為教師教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)資源建設(shè)決策提供信息和依據(jù)。 就業(yè)崗位（群）： 主要工作崗位：機(jī)電設(shè)備安裝與操作、機(jī)電設(shè)備的運(yùn)行與維護(hù)、機(jī)械加工工藝的制定與 實(shí)施等；相關(guān)工作崗位：機(jī)電產(chǎn)品營銷及售后服務(wù)；發(fā)展工作崗位：機(jī)電產(chǎn)品設(shè)計(jì)、技術(shù)管理、生產(chǎn)組織等。 機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)為助推張家口裝備制造產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、提高企業(yè)自主創(chuàng)新能力，提供高端技能型人才支撐 。 以機(jī)電一體化技術(shù)專 業(yè)建設(shè)為龍頭 ,資源共享，帶動數(shù)控技術(shù)、機(jī)械制造與自動化 、焊接技術(shù)及自動化等專業(yè)群建設(shè) ，加強(qiáng)校企合作，全面提升辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)條修德礪能 知行合一 8 件，推動教學(xué)改革的進(jìn)一步深化，加快課程建設(shè)，改革人才培養(yǎng)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)各專業(yè)健康持續(xù)發(fā)展 三、主要建設(shè)內(nèi)容 按照學(xué)院? 工學(xué)結(jié)合，德能并育 ?的人才培養(yǎng)模式改革要求， 推進(jìn)?五個對接? ， 做好 ?十個銜接? 。研制與修訂 7本工作任務(wù)導(dǎo)向的教材。近幾年機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生一次性就業(yè)率達(dá)到 95%以上。實(shí)踐教學(xué)比 例達(dá)到 50%以上，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時間半年以上。 根據(jù)張家口產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，今后幾年， 實(shí)施先進(jìn)裝備 制造? 1371?振興工程，一區(qū)：西山產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)；三園：煤機(jī)裝備產(chǎn)業(yè)園、巖土機(jī)械裝備產(chǎn)業(yè)園、液壓油缸特色產(chǎn)業(yè)園；七大產(chǎn)業(yè)鏈：煤炭輸送產(chǎn)業(yè)鏈、礦用電器產(chǎn)業(yè)鏈、礦山工程產(chǎn)業(yè)鏈、礦山洗選加工產(chǎn)業(yè)鏈、工業(yè)鏈條產(chǎn)業(yè)鏈、礦山探采鑿巖設(shè)備產(chǎn)業(yè)鏈、液力液壓設(shè)備產(chǎn)業(yè)鏈；一平臺：張家口市先進(jìn)制造技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)平臺 2. 職業(yè)崗位人才需求分析 根據(jù)當(dāng)前形勢，機(jī)電方面人才需求分析如下： （ 1） 目前河北省 高 端 技能型專門人 才 緊缺和勞動者素質(zhì)偏低的問題較為突出，全省企業(yè)職工中技術(shù)工人僅占工人總數(shù)的一半，技師、高級技師僅占技術(shù)工人總數(shù)的 %，高級工僅占技術(shù)工人總數(shù)的 %。 目前張家口已形成了以工程機(jī)械、煤礦機(jī)械、風(fēng)電設(shè)備制造、鉆探采掘設(shè)備等為骨干的產(chǎn)業(yè)體系。針對就業(yè)需要和企業(yè)要求，采用?訂單式?、?頂崗式? 培養(yǎng)，靈活設(shè)置教學(xué)模式，學(xué)生在 校學(xué)習(xí)和在企業(yè)實(shí)踐采用多種時間學(xué) 習(xí) 段，如 年學(xué)校學(xué)習(xí) + 年企業(yè)實(shí)踐 —— ? 校 + 企?。 7. 招生就業(yè)情況良好 機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)近年來招生數(shù)量不斷擴(kuò)大，目前年招生 200 人，近幾年新生報(bào)到率平均 %。 建設(shè)?工學(xué)結(jié)合?的優(yōu)質(zhì)核心課程 3 門，其中 1門達(dá)到國家級精品課水平， 2 門達(dá)到省級精品課水平。 （ 8）促進(jìn)專業(yè)群建設(shè)，做好專業(yè)結(jié)構(gòu)布局的銜接 。平臺建設(shè)堅(jiān)持政策引導(dǎo)，項(xiàng)目帶動，通過市場運(yùn)作、多方投入，實(shí)現(xiàn)?政府扶持平臺，平臺服務(wù)企業(yè)，企業(yè)自主創(chuàng)新?的良性循環(huán)，切實(shí)為張家口裝備制造業(yè)出謀劃策，做好新產(chǎn)品研發(fā)、新技術(shù)引進(jìn)、嫁接及成果轉(zhuǎn)化，從而實(shí)現(xiàn)以企業(yè)為主體、市場為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研深入合作，幫助企業(yè)提高 自主創(chuàng)新能力。學(xué)生應(yīng)在具有機(jī)電一體化技術(shù)必備的基礎(chǔ)理論知識和專門知識的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。 五是考核過程化： 課程過程性考核包括出勤情況、課堂紀(jì)律、作業(yè)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、項(xiàng)目成績等。 圖 5 機(jī)械 加工工藝與實(shí)施 項(xiàng)目課程框圖 項(xiàng)目教學(xué) 實(shí)施在實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行，以課程項(xiàng)目 為中心，以產(chǎn)品為載體，以小組合作為主要組織形式，實(shí)施做 學(xué)一體化教學(xué) 模式 。新增 15個校外實(shí)訓(xùn)基地，保證學(xué)生 100%頂崗實(shí)習(xí)半年以上，完善校內(nèi)、校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地管理機(jī)制。 （ 3） 擴(kuò)建 CAD/CAM 創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室： 建成后具有計(jì)算機(jī) 100 臺，可以容納 2 個班學(xué)生使用 Solid works、 proE、 CAXA、 AUTOCAD 等軟件同時進(jìn)行產(chǎn)品造型、圖紙?jiān)O(shè)計(jì)、數(shù)控編程、數(shù)控加工仿真實(shí)訓(xùn)等，可以為學(xué)生建立仿 真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，同時可以為學(xué)生開展 CAD/CAM ?雙證書?培訓(xùn)和對外科技服務(wù)與培訓(xùn)等工作。 （ 3） 完善校外實(shí)訓(xùn)基地的管理制度及考核標(biāo)準(zhǔn)。并對其進(jìn)行教師資格培訓(xùn)和現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，使其能迅速融入高職教學(xué)活動。使培養(yǎng)對象能夠勝任以下任務(wù)： ① 帶領(lǐng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行專業(yè)人才市場調(diào)研，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、制定工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)方案； 修德礪能 知行合一 24 ② 帶領(lǐng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系，建設(shè)專業(yè)核心課程； ③ 具體負(fù)責(zé)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中各位教師的發(fā)展方向、培訓(xùn)目標(biāo)、培養(yǎng)措施，整體提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)水平； ④ 具體負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè)， 開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，保證理實(shí)一體的專業(yè)核心課程順利實(shí)施； ⑤ 能帶領(lǐng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)完成省級、市級科研課題； ⑥ 能夠完成社會服務(wù)功能。 （ 6） 擴(kuò)建焊接實(shí)訓(xùn)中心： 通過擴(kuò)建使 普通手工電弧焊機(jī) 10 臺、埋弧自動焊機(jī) 1 臺、電阻焊機(jī) 1 臺、 CO2氣體保護(hù)焊機(jī) 5 臺、氬弧焊機(jī) 5 臺 ， 可以開展各種焊接方法的技能訓(xùn)練和各種焊接設(shè)備的使用與操作訓(xùn)練，開展焊工職業(yè)資格證書培訓(xùn)和對外科技服務(wù)與培訓(xùn)等工作。 （ 1） 新建數(shù)控機(jī)床拆裝實(shí)訓(xùn)室： 新建數(shù)控機(jī)床拆裝實(shí)訓(xùn)室，購置 典型數(shù)控機(jī)床主軸部件、數(shù)控機(jī)床進(jìn)給部件、數(shù)控機(jī)床工作臺部件、數(shù)控機(jī)床換刀機(jī)構(gòu)、數(shù)控機(jī)床電動刀架等設(shè)備 10 套，拆裝工具 10 套。完善教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)機(jī)制，健全校企合作的教學(xué)質(zhì)量信息反饋系統(tǒng)。 表 3 人才培養(yǎng)模式經(jīng)費(fèi)預(yù)算表 建設(shè)內(nèi)容 經(jīng)費(fèi)預(yù) 算及進(jìn)度安排（萬元） ～ ～ 小計(jì) 機(jī)電一體化專業(yè)及專業(yè)群人才需求調(diào)查 3 工作過程導(dǎo)向培養(yǎng)方案研究 3 相關(guān)管理制度、評價標(biāo)準(zhǔn)研究 1 1 2 合 計(jì) 4 4 8 （ 三 ） 建立 工作過程系統(tǒng)化的 課程體系 ，做好 專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接 1. 完善 課程體系建設(shè) ，做好 人才培養(yǎng)目標(biāo)的銜接 緊緊圍繞以 ? 過程 六化 ，工學(xué)一體 ? 為特征的人才培養(yǎng)模式， 由企業(yè)專家與教學(xué)骨干合作組成專業(yè)指導(dǎo)委員會，根據(jù)專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)區(qū) 域—— 當(dāng)?shù)丶熬?津 冀晉蒙 5 省市和主要就業(yè)行業(yè) —— 裝備制造業(yè)，就裝備制造業(yè)企業(yè)開展廣泛調(diào)研 ,明確專業(yè)人才所面向崗位群需要的專業(yè)知識、工作技能、崗位能力等；通過與企業(yè)專家、技術(shù)骨干和畢業(yè)生等共同進(jìn)行職業(yè)分析，確定出專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的能力結(jié)構(gòu) ,根據(jù)能力實(shí)現(xiàn)應(yīng)具有的知識與技能，進(jìn)行系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和系統(tǒng)的實(shí)踐能力培養(yǎng)設(shè)計(jì)；依托校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，以中煤張家口煤礦