【正文】 和基本技能，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。 典型工作任務(wù)： 學(xué)生畢業(yè)后主要面向機(jī)電產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)生產(chǎn)第一線，從事機(jī)電設(shè)備安裝、運(yùn)行、操作、檢修與維護(hù)，機(jī)械加工工藝規(guī)程編制與實(shí)施，機(jī)電產(chǎn)品營(yíng)銷及售后服務(wù)等典型工作任務(wù)。 3. 創(chuàng)建 “ 過程 六化 ，工學(xué)一體 ”的人才培養(yǎng)模式 在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上， 由 聘請(qǐng)的行業(yè) 企業(yè) 專家、能工巧匠、 人力資源主管、教育專家和校內(nèi) 專家、骨干教師組成的專業(yè)建設(shè) 委員會(huì)，制定機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，確定開設(shè)課程，提出能力、素質(zhì)要求，確定理論、實(shí)踐學(xué)時(shí)比例，提出教學(xué)團(tuán)隊(duì)人員素質(zhì)要求；企業(yè)充分參與和審定行動(dòng)導(dǎo)向的課程開發(fā)，參與職業(yè)素質(zhì)、能力培養(yǎng)工作，以此參與人才培養(yǎng)的全過程；依托生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地（包括頂崗實(shí)習(xí)基地），在專兼結(jié)合的 ? 雙師 ? 結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的講授和指導(dǎo)下，通過具體的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，保證人才培養(yǎng)過程和工作的緊密結(jié)合，把學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的過程融入到工作情境中。創(chuàng)新后的人才培 養(yǎng)模式表現(xiàn)為以下六個(gè)方面的特征： 一是師生員工化： 專業(yè)帶頭人、骨干教師參與企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)和技術(shù)管理，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地 接受企業(yè)化管理。學(xué)校教師與企業(yè)技術(shù)人員、學(xué)生與企業(yè)工人相互交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。 三是 做 學(xué)一體化： 教學(xué)過程按 ?做 學(xué)合一? 的方式進(jìn)行。通過校企聯(lián)合，企業(yè)全程參與人才培養(yǎng)的方式，達(dá)到人才培養(yǎng)的目標(biāo)。機(jī)加工實(shí)訓(xùn)從簡(jiǎn)單、低質(zhì)的工件做起，積累操作與工藝經(jīng)驗(yàn)，逐步過渡到從事高精度金屬零件的加工。 五是考核過程化： 課程過程性考核包括出勤情況、課堂紀(jì)律、作業(yè)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、項(xiàng)目成績(jī)等。 六是評(píng)價(jià)社會(huì)化： 按社會(huì)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，質(zhì)量評(píng)價(jià)以系級(jí)考試、院級(jí)檢查、教 學(xué)督導(dǎo)、學(xué)生評(píng)教為基礎(chǔ)，引入行業(yè)專家、用人單位評(píng)價(jià)，每年至少開展一次教學(xué)檢查。通過調(diào)查函、走訪等形式收集企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置、培養(yǎng)方案方面的意見和建議。 圖 2 “ 過程六化， 工學(xué)一體”人才培養(yǎng)模式的六大特征 考核過程 化 綜合測(cè)量和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成就 評(píng)價(jià) 社會(huì)化 按社會(huì)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果 師 生 員工 化 教師→ 企業(yè)技術(shù)骨干，企業(yè)技術(shù)骨干→教師。 表 3 人才培養(yǎng)模式經(jīng)費(fèi)預(yù)算表 建設(shè)內(nèi)容 經(jīng)費(fèi)預(yù) 算及進(jìn)度安排（萬元） ～ ～ 小計(jì) 機(jī)電一體化專業(yè)及專業(yè)群人才需求調(diào)查 3 工作過程導(dǎo)向培養(yǎng)方案研究 3 相關(guān)管理制度、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究 1 1 2 合 計(jì) 4 4 8 （ 三 ） 建立 工作過程系統(tǒng)化的 課程體系 ，做好 專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接 1. 完善 課程體系建設(shè) ，做好 人才培養(yǎng)目標(biāo)的銜接 緊緊圍繞以 ? 過程 六化 ，工學(xué)一體 ? 為特征的人才培養(yǎng)模式， 由企業(yè)專家與教學(xué)骨干合作組成專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，根據(jù)專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)區(qū) 域—— 當(dāng)?shù)丶熬?津 冀晉蒙 5 省市和主要就業(yè)行業(yè) —— 裝備制造業(yè)，就裝備制造業(yè)企業(yè)開展廣泛調(diào)研 ,明確專業(yè)人才所面向崗位群需要的專業(yè)知識(shí)、工作技能、崗位能力等；通過與企業(yè)專家、技術(shù)骨干和畢業(yè)生等共同進(jìn)行職業(yè)分析，確定出專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的能力結(jié)構(gòu) ,根據(jù)能力實(shí)現(xiàn)應(yīng)具有的知識(shí)與技能，進(jìn)行系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和系統(tǒng)的實(shí)踐能力培養(yǎng)設(shè)計(jì)；依托校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，以中煤張家口煤礦機(jī)械制造有限公司、宣化工程機(jī)械有限公司等企業(yè)的產(chǎn)品為載體，將 職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、 產(chǎn)品生產(chǎn)工作過程、生產(chǎn)工藝路線引入課程教學(xué)中，轉(zhuǎn)化為基于工作過程的課程教學(xué)任務(wù)，形成 基于工作過程 系統(tǒng)化 的課程體系 見圖 3。 機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案 15 圖 3 基于工作過程 系統(tǒng)化 的課程體系 系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)包括公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，主要是為使學(xué)生成為?職業(yè)人?、?崗位人?、?社會(huì)人?，奠定一定的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力。 系統(tǒng)的實(shí) 踐能力培養(yǎng)設(shè)計(jì)是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)崗位能力分析，參照 國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生主要就業(yè)崗位，構(gòu)建基于崗位能力培養(yǎng)的模塊化課程，專業(yè)課程中設(shè)置了?機(jī)電設(shè)備安裝操作模塊?、?機(jī)電設(shè)備運(yùn)行維護(hù)模塊?和?機(jī)械加工工藝制定與實(shí)施模塊?（見圖 4），為學(xué)生適應(yīng)不同的工作崗位和可持續(xù)發(fā)展打下了基礎(chǔ)。 基于產(chǎn)品生產(chǎn)過程，確定各門課程行動(dòng)和學(xué)習(xí)領(lǐng)域，收集機(jī)電產(chǎn)品生產(chǎn)、 制造、管理等的實(shí)際案例，以典型的機(jī)電設(shè)備的零部件生產(chǎn)作為載體，實(shí)施項(xiàng)目課程教學(xué)。 圖 5 機(jī)械 加工工藝與實(shí)施 項(xiàng)目課程框圖 項(xiàng)目教學(xué) 實(shí)施在實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行，以課程項(xiàng)目 為中心，以產(chǎn)品為載體，以小組合作為主要組織形式，實(shí)施做 學(xué)一體化教學(xué) 模式 。靈活采用問題式、討論式等互動(dòng)式教學(xué)，輔以仿真、模型、掛圖等教學(xué)手段，提高學(xué)生興趣。建立包括技術(shù)水平、行為能力、實(shí)施手段、結(jié)果表達(dá)、創(chuàng)新與不足等在內(nèi)的綜合評(píng)價(jià)體系。 宋建武 黃燕梅 3. 強(qiáng)化 專業(yè)教學(xué)資源建設(shè) ，做好 課程教材體系的銜接 吸收企業(yè)技術(shù)骨干參與教材建設(shè)， 研制與修訂 以 工作任務(wù) 為 導(dǎo)向 的《機(jī)械 零件 加工工藝與實(shí)施》、《 CAD/CAM 技術(shù)》、《數(shù)控 加工編程及操作》、《機(jī)床電氣控制 及 PLC》、《機(jī)電設(shè)備的安裝與調(diào)試》、《數(shù)控系統(tǒng)故障診斷與維修 》、《液壓 與氣動(dòng)技術(shù) 》 7 部教材， 建設(shè) 其 課程標(biāo)準(zhǔn)、課件、試題庫 、教學(xué)包及網(wǎng)站等教學(xué)資源。完善教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)機(jī)制，健全校企合作的教學(xué)質(zhì)量信息反饋系統(tǒng)。 （ 1）完善教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) 充分發(fā)揮專業(yè)建設(shè) 委員會(huì)作用，與合作企業(yè)技術(shù)人員共同修訂機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，完成專業(yè)主干課程的課程標(biāo)準(zhǔn)制訂。 （ 3）完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控及信息反饋制度 完善校系兩級(jí)督導(dǎo)制度，聘請(qǐng)合作企業(yè)專家參與教師教學(xué)能力評(píng)價(jià)，強(qiáng)化對(duì)教師職業(yè)能力和職業(yè)道德的督導(dǎo)，完善 用人單位、行業(yè) 企業(yè) 、學(xué)生及家長(zhǎng)、研究機(jī)構(gòu) 第三方 共同參與 的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系，建立教學(xué)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案 19 信息定期反饋制度，及時(shí)修正、改進(jìn)教學(xué)現(xiàn)狀。 5． 經(jīng) 費(fèi)預(yù)算 課程體系經(jīng) 費(fèi)預(yù)算見表 5。新增 15個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，保證學(xué)生 100%頂崗實(shí)習(xí)半年以上，完善校內(nèi)、校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地管理機(jī)制。校企共建，使校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地具有教學(xué)、生產(chǎn)、科研、培訓(xùn)、技能鑒定等多項(xiàng)功能。 1. 校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè) 校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地硬件建設(shè)重點(diǎn)擴(kuò)建機(jī)械加工中心、 CAD/CAM 創(chuàng)新實(shí)修德礪能 知行合一 20 訓(xùn)室、數(shù)控加工中心、特種加工實(shí)訓(xùn)室、焊接實(shí)訓(xùn)中心和電工實(shí)訓(xùn)中心。通過產(chǎn)品生產(chǎn)、為企業(yè)承擔(dān)職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定、教師進(jìn)行技術(shù)開發(fā)和服務(wù)等，形成一定的自我造血能力；學(xué)生實(shí)訓(xùn)由消耗型變?yōu)榉e累型，減輕學(xué)校壓力，增強(qiáng)專業(yè)基地自我發(fā)展與良性運(yùn) 行能力。 （ 1） 新建數(shù)控機(jī)床拆裝實(shí)訓(xùn)室： 新建數(shù)控機(jī)床拆裝實(shí)訓(xùn)室，購(gòu)置 典型數(shù)控機(jī)床主軸部件、數(shù)控機(jī)床進(jìn)給部件、數(shù)控機(jī)床工作臺(tái)部件、數(shù)控機(jī)床換刀機(jī)構(gòu)、數(shù)控機(jī)床電動(dòng)刀架等設(shè)備 10 套，拆裝工具 10 套。同時(shí)開展對(duì)外科技服務(wù)與培訓(xùn)等工作。 （ 2） 擴(kuò)建機(jī)械加工中心： 建設(shè)生產(chǎn)性機(jī)械加工中心，在現(xiàn)在基礎(chǔ)上，通過增加設(shè)備數(shù)量，使普通車床達(dá) 31 臺(tái)；立式銑床 2臺(tái) 、臥式銑床 2 臺(tái)、平面磨床 1 臺(tái) 。可以面向全校工科專業(yè)開展金工實(shí)習(xí)，可以開展產(chǎn)品的車、銑、刨、磨、鉆等機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)及設(shè)備的運(yùn)行、維護(hù)與操作訓(xùn)練，開展車工、銑工等?雙證書?培訓(xùn)和對(duì)外科技服務(wù)與培訓(xùn)等工作。 （ 3） 擴(kuò)建 CAD/CAM 創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室： 建成后具有計(jì)算機(jī) 100 臺(tái)，可以容納 2 個(gè)班學(xué)生使用 Solid works、 proE、 CAXA、 AUTOCAD 等軟件同時(shí)進(jìn)行產(chǎn)品造型、圖紙?jiān)O(shè)計(jì)、數(shù)控編程、數(shù)控加工仿真實(shí)訓(xùn)等，可以為學(xué)生建立仿 真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，同時(shí)可以為學(xué)生開展 CAD/CAM ?雙證書?培訓(xùn)和對(duì)外科技服務(wù)與培訓(xùn)等工作。 （ 4） 擴(kuò)建數(shù)控加工中心： 在數(shù)控實(shí)訓(xùn) 中心 基礎(chǔ)上，新增數(shù)控維修實(shí)訓(xùn)臺(tái) 1 臺(tái)、立式加工中心 1 臺(tái)。與勞動(dòng)保障局聯(lián)合建立數(shù)控技能鑒定中心，開展數(shù)控技能?雙證書?培訓(xùn)；可以開展產(chǎn)品數(shù)控加工和對(duì)外科技服務(wù)與培訓(xùn)等工作。 機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案 21 （ 5） 擴(kuò)建特種加工實(shí)訓(xùn)室： 通過擴(kuò)建使電火花和線切割設(shè)備 達(dá)到 5臺(tái)，可以開展特種加工特別是模具制造及設(shè)備的運(yùn)行、維護(hù)與操作訓(xùn)練，開展特種加工職業(yè)資格證書培訓(xùn)和對(duì)外科技服務(wù)與培訓(xùn)等工作。 （ 6） 擴(kuò)建焊接實(shí)訓(xùn)中心： 通過擴(kuò)建使 普通手工電弧焊機(jī) 10 臺(tái)、埋弧自動(dòng)焊機(jī) 1 臺(tái)、電阻焊機(jī) 1 臺(tái)、 CO2氣體保護(hù)焊機(jī) 5 臺(tái)、氬弧焊機(jī) 5 臺(tái) ， 可以開展各種焊接方法的技能訓(xùn)練和各種焊接設(shè)備的使用與操作訓(xùn)練，開展焊工職業(yè)資格證書培訓(xùn)和對(duì)外科技服務(wù)與培訓(xùn)等工作。 （ 7） 擴(kuò)建電工實(shí)訓(xùn)中心： 通過擴(kuò)建使維修電工培訓(xùn)鑒定裝置達(dá)到 50臺(tái)套，可以開展維修電工工具及儀表使用實(shí)訓(xùn)、電器故障檢修與調(diào)試實(shí)訓(xùn)及電工配線與安裝實(shí)訓(xùn)等工作，開展維修電工職業(yè)資格證書培訓(xùn)、鑒定和對(duì)外科技服務(wù)與培訓(xùn)等工作。 表 6 實(shí)訓(xùn)室建設(shè)規(guī)劃 名稱 已有設(shè)備或設(shè)施 擬購(gòu)典型設(shè)備或設(shè)施 功 能 投資 機(jī)械加工中 心 普通車床 25 臺(tái)、立式銑床 2 臺(tái)、臥式銑床 2 臺(tái)、牛頭刨床 1臺(tái)、搖臂鉆床 1 臺(tái) 普通車床 6 臺(tái)、立式銑床 2臺(tái)、臥式銑床 2 臺(tái)、平面磨床 1 臺(tái) 加工技能訓(xùn)練 、高級(jí)工技能鑒定 70 萬元 CAD/CAM 實(shí)訓(xùn)室 微型計(jì)算機(jī) 65 臺(tái) CAXA實(shí)體設(shè)計(jì) 20點(diǎn) Solid works 網(wǎng)絡(luò)版 50 點(diǎn) proE 教學(xué)版 50 點(diǎn) CAXA 實(shí)體設(shè)計(jì) 40 點(diǎn) 微型計(jì)算機(jī) 35 臺(tái) 設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)信息傳遞平臺(tái) 技術(shù)實(shí)訓(xùn) 、制圖員證書的訓(xùn)練 、技術(shù)服務(wù) 30 萬元 數(shù)控加工中 心 立式加工中心 1 臺(tái) 數(shù)控銑床 3 臺(tái) 數(shù)控車床 4 臺(tái) 數(shù)控維修實(shí)訓(xùn) 臺(tái) 2臺(tái) 數(shù)控維修實(shí)訓(xùn)臺(tái) 1 臺(tái) 立式加工中心 1 臺(tái) 訓(xùn) 、高級(jí)工技能培訓(xùn) 40 萬元 特種加工實(shí)訓(xùn)室 線切割 1 臺(tái) 電火花 2 臺(tái) 線切割 2 臺(tái) 、高級(jí)工技能培訓(xùn) 、技術(shù)服務(wù) 20 萬元 焊接實(shí)訓(xùn)中 心 Co2 氣體保護(hù)焊機(jī) 1臺(tái) 氬弧焊機(jī) 2 臺(tái) 手工 弧焊 機(jī) 10 臺(tái) 超聲波探測(cè) 儀 1 臺(tái) 埋弧自動(dòng)焊機(jī) 1 臺(tái) 電阻焊機(jī) 1 臺(tái) Co2 氣體保護(hù)焊機(jī) 4 臺(tái) 氬弧焊機(jī) 3 臺(tái) 、高級(jí)工技能培訓(xùn) 、技術(shù)服務(wù) 10 萬元 修德礪能 知行合一 22 電工實(shí)訓(xùn)中 心 維修電工培訓(xùn)鑒定裝置（含繼電器、接觸器、 PLC、變頻器 /直流調(diào)速控制器、電機(jī)等） 30 套 維修電工培訓(xùn)鑒定裝置（含繼電器、接觸器、 PLC、變頻器 /直流調(diào)速控制器、電機(jī)等） 20 套及附件 訓(xùn) 訓(xùn) 、 對(duì)外培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù) 20 萬元 數(shù)控機(jī)床拆裝實(shí)訓(xùn)室 典型 數(shù)控機(jī)床主軸部件、數(shù)控機(jī)床進(jìn)給部件、數(shù)控機(jī)床工作臺(tái)部件、數(shù)控機(jī)床換刀機(jī)構(gòu)、數(shù)控機(jī)床電動(dòng)刀架等設(shè)備 10 套 ，工具 10 套 、技術(shù)服務(wù) 20 萬元 合計(jì) 143 臺(tái)（套） 96 臺(tái)（套） 210萬元 2. 校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 校外實(shí)訓(xùn)基地是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的重要補(bǔ)充。具體建設(shè)內(nèi)容如下： （ 1） 強(qiáng)化與現(xiàn)有校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的聯(lián)系，探討深度合作的途徑、方法。 （ 3） 完善校外實(shí)訓(xùn)基地的管理制度及考核標(biāo)準(zhǔn)。 4．經(jīng)費(fèi)預(yù)算 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算匯總表見表 7。通過全員培訓(xùn)，提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)基于工作過程系統(tǒng)化的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施能力。通過三年努力，使教學(xué)團(tuán)隊(duì)成為省內(nèi)一流、國(guó)內(nèi)有較高知名度、在行業(yè)中能起到引領(lǐng)作用的 優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。使培養(yǎng)對(duì)象能夠勝任以下任務(wù)： ① 帶領(lǐng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行專業(yè)人才市場(chǎng)調(diào)研，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、制定工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)方案； 修德礪能 知行合一 24 ② 帶領(lǐng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系，建設(shè)專業(yè)核心課程； ③ 具體負(fù)責(zé)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中各位教師的發(fā)展方向、培訓(xùn)目標(biāo)、培養(yǎng)措施，整體提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)水平； ④ 具體負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè)， 開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，保證理實(shí)一體的專業(yè)核心課程順利實(shí)施； ⑤ 能帶領(lǐng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)完成省級(jí)、市級(jí)科研課題； ⑥ 能夠完成社會(huì)服務(wù)功能。并對(duì)其進(jìn)行教師資格培訓(xùn)、工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)理論的培訓(xùn)。 2. 骨干教師引進(jìn)和培養(yǎng) 培養(yǎng)骨干教師 4名。對(duì)他們進(jìn)行工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)理論的培訓(xùn)，提高其課程開發(fā)能力。并對(duì)其進(jìn)行教師資格培訓(xùn)和現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，使其能迅速融入高職教學(xué)活動(dòng)。 3. “ 雙師 ” 素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè) 進(jìn)行工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)的理論與方法的培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師 積極參與企業(yè)生產(chǎn)