【正文】 生作品、 冶金設(shè)備文化 、職業(yè)道德、校友成果等內(nèi)容進(jìn)行展示，并以簡(jiǎn)單易懂的形式展現(xiàn)在教學(xué)過程和教學(xué)環(huán)境中，讓學(xué)生一進(jìn)學(xué)校就能感受到職業(yè)氛圍，隨時(shí)隨地接受職業(yè)文化熏陶 。 （ 二 ） 課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革 以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，以培養(yǎng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力和職業(yè)發(fā)展能力為目標(biāo)，根據(jù) 軋鋼 的 技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)行動(dòng)能力要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，與行業(yè) （ 企業(yè) ） 共同開發(fā) 專業(yè) 課程， 重組理論與實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)課程體系與工作需求緊密結(jié)合， 以突出專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，重構(gòu)人才培養(yǎng)方案。教學(xué)過程校企共同實(shí)施、全程共建。 并將新技術(shù)、新工藝引入課程教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)全過程對(duì)接。 打開放散閥，關(guān)閉儀表系統(tǒng)導(dǎo)管 爐子進(jìn)入停爐狀態(tài)打開煙道閘板 打開蒸汽主閥門及吹掃閥門將煤氣管道系統(tǒng)吹掃干凈。將《線棒材生產(chǎn)》、《 熱軋 帶鋼生產(chǎn)》、《金屬塑性變形與軋制 技術(shù) 》建成優(yōu)質(zhì)核心課程。 19 表 4： 專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程一覽表 序號(hào) 核心課程名稱 參與企業(yè) 主要教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方 法及目標(biāo) 建設(shè)經(jīng)費(fèi)（萬元） 建成 時(shí)間 負(fù)責(zé)人 1 金屬塑性變形與軋制技術(shù) 唐山鋼鐵股份公司 律及其應(yīng)用 及應(yīng)用 應(yīng)用 分析及應(yīng)用 教學(xué)方法 : 項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴、示范教學(xué)法、實(shí)地考察法、多媒體輔助法、演示法、引導(dǎo)文法 教學(xué)目標(biāo) ： ； 、 變形抗力的分析和判斷 ； 掌握軋制過程的建立并能夠進(jìn)行咬入能力和穩(wěn)定軋制能力的判斷 ； ； 。 9 2020． 9 吳愛新 2 線棒材生產(chǎn) 唐山銀水鋼鐵有限公司 藝認(rèn)知 制冷卻操作 析處理 教學(xué)方法 :項(xiàng)目教學(xué) 法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、示范教學(xué)法、實(shí)地考察法、多媒體輔助法、演示法、角色扮演教學(xué)法、引導(dǎo)文法 教學(xué)目標(biāo) ： ； 、安裝和正確的調(diào)整導(dǎo)衛(wèi)； ，導(dǎo)衛(wèi)間距不符合要求，在軋機(jī)空載時(shí)能熟練地進(jìn)行導(dǎo)衛(wèi)調(diào)整； 、中軋機(jī)組末架出口軋件的頭部或尾部試樣的尺寸和開關(guān)不符合要求時(shí)，能熟練的對(duì)輥縫和張力進(jìn)行調(diào)整； ； ； 完成對(duì)軋制過程的控制； ； ； ，完成軋機(jī)啟動(dòng)、軋制過程調(diào)整、關(guān)閉軋機(jī)、事故處理任務(wù)； ，完成軋件輸送、軋機(jī)軋制、軋制過程調(diào)整、啟動(dòng)關(guān)閉軋機(jī)、事故處理等任務(wù)。 9 2020． 9 趙素華 21 （三）建設(shè) 共享教學(xué)資源庫 教學(xué)資源庫的建設(shè)分為三個(gè)方面：一是資料的收集、制作、入庫；二是技術(shù)平臺(tái)的建立和維護(hù)；三是各種機(jī)構(gòu)的管理協(xié)調(diào)。 資源庫的建設(shè)定位于材料工程技術(shù)專業(yè)主干課程的教學(xué)， 內(nèi)容 包括： ① 課程標(biāo)準(zhǔn)資源庫； ② 教學(xué)課件與錄像資源庫； ③ 授課教案資源庫 ④ 課程考核評(píng)價(jià)資源庫 ⑤ 教材資源庫； ⑥圖片資源庫 ； ⑦現(xiàn)場(chǎng)錄像資源庫等 ； 并 將全部的課堂授課內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)況進(jìn)行錄像并上網(wǎng)公布；繼續(xù)開發(fā)一些通俗易懂的動(dòng)畫和仿真課件，完善和充實(shí)網(wǎng)絡(luò)資源。通過校企合作，建立有效的團(tuán)隊(duì)合作 22 教學(xué)機(jī)制，推進(jìn)校企之間技術(shù)研討和經(jīng)驗(yàn)交流的制度化建設(shè)，提高團(tuán)隊(duì)技術(shù)服務(wù)能力。 專業(yè)帶頭人的培養(yǎng) 通過到國內(nèi)外著名職業(yè)院校進(jìn)修訪學(xué)、到企業(yè)掛職等形式，學(xué)習(xí)先進(jìn)的職教理論、專業(yè)建設(shè)和教學(xué)管理理念，使其具有較高的職業(yè)教學(xué)理論水平和較強(qiáng)的管理能力，能夠把握專業(yè)發(fā)展方向和行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，在行業(yè)企業(yè)有一定知名度和影響力，成為引領(lǐng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、推動(dòng)本專業(yè)教學(xué)改革與發(fā)展的專業(yè)帶頭人。趙文成教師為有 十八 年企業(yè)一線工作經(jīng)歷的高級(jí)工程師，調(diào)入學(xué)院從事教學(xué)工作 也已四年， 被確定為專業(yè)帶頭人培養(yǎng)對(duì)象，通過 繼續(xù) 安排外出考察、學(xué)習(xí)，參加國內(nèi)、國際 學(xué)術(shù)活動(dòng)、研討會(huì)、到企業(yè)掛職等方式，將專業(yè)帶頭人培養(yǎng)成具有先進(jìn)的高職教育理念、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、突出的實(shí)踐能力，能夠把握專業(yè)發(fā)展方向和行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，在行業(yè)企業(yè)有一定知名度和影響力，成為引領(lǐng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、推動(dòng)本專業(yè)（群）教學(xué)改革與發(fā)展的專業(yè)帶頭人。 唐鋼集團(tuán) 第二鋼軋廠技術(shù)科科長(zhǎng) 、 正 高級(jí)工程師 劉慶祿 聘請(qǐng)為校外兼職專業(yè)帶頭人，通過到國內(nèi)外的高職師資培訓(xùn)基地進(jìn)行培訓(xùn)、參加教學(xué)教改研討會(huì)等方式，提高其職業(yè)教育教學(xué)能力， 發(fā)揮其行業(yè)影響的帶動(dòng)作用，挖掘其在專業(yè)課程開發(fā)、實(shí)訓(xùn)基地、產(chǎn)學(xué)研建設(shè)等方面的潛力。 中青年骨干教師培養(yǎng) 在教學(xué)團(tuán)隊(duì)中選拔 23 名骨干教師，通過到企業(yè)掛職鍛煉、主持或參與教科研項(xiàng)目和精品課程建設(shè)項(xiàng)目、為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)等形式，培養(yǎng) 一支在本領(lǐng)域有較高水平的專業(yè)骨干教師隊(duì)伍。 主要培養(yǎng)措施及任務(wù)： （ 1）參加國內(nèi)先進(jìn)職業(yè)院校學(xué)習(xí)培訓(xùn) ,提升課程開發(fā)與設(shè)計(jì)能力； （ 2）參加職業(yè)技能培訓(xùn)，提高教師專業(yè)水平及實(shí)踐能力； （ 3）鼓勵(lì)骨干教師參與學(xué)院、唐山市或河北省舉辦的教學(xué)競(jìng)賽； （ 4）到唐鋼各二級(jí)單位等企業(yè)進(jìn)行型材軋鋼、棒線材軋鋼、中厚板軋鋼、熱帶軋鋼 、冷帶軋鋼、 質(zhì)檢 等 崗位的掛職鍛煉，獲得 技師及以上 職業(yè)資格 ，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革； （ 6）配合專業(yè)帶頭人進(jìn)行基于工作過程的校內(nèi)實(shí) 訓(xùn)基地建設(shè)，增強(qiáng)教師的動(dòng)手能力； （ 7）與企業(yè)合作開展技術(shù)服務(wù)、企業(yè)職工培訓(xùn)等科技開發(fā)項(xiàng)目； （ 8）積極參與核心課程建設(shè)和教材建設(shè)， 2 年內(nèi)至少參與 1 門核心課程開發(fā)，編寫校本教材 1 部。 結(jié)合課程開發(fā)、設(shè)計(jì)、教學(xué)組織實(shí)施，繼續(xù)推行和完善專任教師到企業(yè)掛職鍛煉的管理制度，有計(jì)劃地組織教師到企業(yè)對(duì)口工作崗位進(jìn)行鍛煉培訓(xùn)，使全部教師都具有企業(yè)工作經(jīng)歷。組織教師參加各級(jí)職業(yè)培訓(xùn)與職業(yè)資格考試，使專業(yè)教師中的“雙師素質(zhì)”比例達(dá) 85%以上。同時(shí)，鼓勵(lì)教師開展鑒定服務(wù)，對(duì)外承接工程項(xiàng)目，開展繼續(xù)教育和社會(huì)培訓(xùn)。建設(shè)期內(nèi)下廠技術(shù)服務(wù) 20 余人次，校企合作開發(fā)項(xiàng)目 1 項(xiàng)。 （ 3）鼓勵(lì)教師取得與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接。 兼職教師建設(shè) 聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干和能工巧匠作為兼職教師，建立兼職教師資源庫，承擔(dān)相應(yīng)的課程教學(xué)任務(wù)和實(shí)踐指導(dǎo)任務(wù)。開展對(duì)兼職教師的教學(xué)能 力培訓(xùn)，提高兼職教師教學(xué)水平，通過建立合理機(jī)制，明確責(zé)任、義務(wù)和待遇，建立相應(yīng)考核評(píng)價(jià)制度，確保兼職教師隊(duì)伍的相對(duì)穩(wěn)定。 25 落實(shí)《學(xué)院兼職教師聘任與管理辦法》，將兼職教師的聘用、考核、管理納入教師管理整體工作，嚴(yán)格執(zhí)行兼 職教師試講制、聘用制。 加強(qiáng)對(duì)兼職教師教育教學(xué)的過程檢查，利用數(shù)據(jù)庫實(shí)現(xiàn)對(duì)兼職教師的動(dòng)態(tài)管理，通過學(xué)院、系部、專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)和教學(xué)信息反饋系統(tǒng)，對(duì)其教學(xué) 效果進(jìn)行考核，并以此作為續(xù)聘與否的依據(jù) 。 （ 五 ） 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)踐育人 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過程中探索校企合作共建、師資及設(shè)備資源共享的新路。最終，本專業(yè)將建成集教學(xué)實(shí)訓(xùn)、技術(shù)培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、技術(shù)推廣與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)多功能為一體的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、培 訓(xùn)、服務(wù) 的協(xié)調(diào) 發(fā)展。 表 6：校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)一覽表 序號(hào) 實(shí)訓(xùn)室名稱 主要設(shè)備 明細(xì) 花費(fèi)資金明細(xì) 功 能 ～ ～ 1 專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)中心 各種形式軋機(jī) （ 1）懸臂式輥環(huán)軋機(jī) 2 套（ 2）無牌坊短應(yīng)力線軋機(jī) 2 套（ 3）閉口牌坊軋機(jī)2 套 各種導(dǎo)衛(wèi)裝置 （ 1）線棒材滾動(dòng)導(dǎo)衛(wèi) 4 套（ 2）型鋼滑動(dòng)導(dǎo)衛(wèi) 4 套（ 3）棒材切分導(dǎo)衛(wèi) 5 套 懸臂式輥環(huán)軋機(jī) 1 套， 3萬 無牌坊短應(yīng)力線軋機(jī) 1套， 萬 線棒材滾動(dòng)導(dǎo)衛(wèi) 2 套， 萬 型鋼滑動(dòng)導(dǎo)衛(wèi) 2 套 萬 棒材二線切分導(dǎo)衛(wèi) 2 套 萬 棒材三線切分導(dǎo)衛(wèi) 2 套 萬 線棒材滾動(dòng)導(dǎo)衛(wèi) 2 套 萬 小型閉口牌坊軋機(jī) 1 套， 3 萬 懸臂式輥環(huán)軋機(jī)1 套， 萬 線棒材滾動(dòng)導(dǎo)衛(wèi)2 套 1 萬 型鋼滑動(dòng)導(dǎo)衛(wèi) 2套 萬 棒材四線切分導(dǎo)衛(wèi) 2 套 萬 線棒材滾動(dòng)導(dǎo)衛(wèi)2 套 萬 、安裝與調(diào)整 產(chǎn)、型鋼生產(chǎn)工藝、軋鋼機(jī)械等課程的教學(xué) 2 軋鋼仿真模擬實(shí)訓(xùn)中心 中厚板生產(chǎn)模擬仿真系統(tǒng) 1 套 熱連軋帶 鋼生產(chǎn)模擬仿真系統(tǒng) 1 套線棒材生產(chǎn)模擬仿真系統(tǒng) 1 套 步進(jìn)式加熱爐模型 1 座 熱連軋帶鋼生產(chǎn)仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng) 1 套，共 19 萬： （ 1）加熱爐操作及仿真計(jì)算機(jī)系統(tǒng) 5 萬 （ 2）粗軋操作及仿真計(jì)算機(jī)系統(tǒng) 4 萬 （ 3）精軋操作及仿真計(jì)算機(jī)系統(tǒng) 4 萬 （ 4）精整操作及仿真計(jì)算機(jī)系統(tǒng) 4 萬 （ 5）其他輔助設(shè)備 2 萬 線棒材生產(chǎn)模擬仿真系統(tǒng)1 套，共 16 萬： （ 1）加熱爐操作及仿真計(jì)算機(jī)軟件 5 萬 , （ 2）軋制操作 (粗軋 \精軋 \中軋 )及仿真計(jì)算機(jī)軟件 9萬 （ 3）剪切操作及仿真計(jì)算機(jī)系統(tǒng) 2 萬 中厚板生產(chǎn)模擬仿真系統(tǒng)共 34 萬： （ 1）加熱爐操作及仿真計(jì)算機(jī)系統(tǒng) 9萬 （ 2）粗軋操作及仿真計(jì)算機(jī)系統(tǒng) 10萬 （ 3）精整操作及仿真計(jì)算機(jī)系統(tǒng) 10萬 （ 4）精整操作及仿真計(jì)算機(jī)系統(tǒng) 4 萬 加熱爐主體及輔助設(shè)備模型 1 萬 線進(jìn)行鋼坯加熱、軋制、冷卻、精整等工藝參數(shù)的設(shè)定 對(duì)生產(chǎn)線上的加熱爐、粗軋機(jī)、精軋機(jī)、矯直機(jī)、層流冷卻系統(tǒng)、冷床、剪切機(jī)等設(shè)備進(jìn)行模擬操作 產(chǎn)、熱連軋帶鋼生產(chǎn)、線棒材生產(chǎn)等課程的教學(xué) 與加熱課程的教學(xué) 27 序號(hào) 實(shí)訓(xùn)室名稱 主要設(shè)備 明細(xì) 花費(fèi)資金明細(xì) 功 能 ～ ～ 3 軋鋼綜合實(shí)訓(xùn)中心 小型實(shí)訓(xùn)軋機(jī) 8臺(tái) 備用石膏輥 16組 電加熱爐 2 臺(tái) 多媒體設(shè)備 2 臺(tái) 綜合實(shí)訓(xùn)臺(tái)座椅 教師實(shí)訓(xùn)臺(tái) 學(xué)生實(shí)訓(xùn)臺(tái) 學(xué)生座椅 投影儀 投影幕 小型實(shí)訓(xùn)軋機(jī) 4 臺(tái) 8 萬 備用石膏輥 8 組 1 萬 電加熱爐 1 臺(tái) 萬 多媒體設(shè)備 1 臺(tái) 萬 綜合實(shí)訓(xùn)臺(tái)座椅 萬 教師實(shí)訓(xùn)臺(tái) 萬 學(xué)生實(shí)訓(xùn)臺(tái) 萬 學(xué)生座椅 萬 小型實(shí)訓(xùn)軋機(jī) 4臺(tái) 萬 備用石膏輥 8組 1 萬 多媒體設(shè)備 1臺(tái) 萬 與加熱、金屬塑性變形與軋制技術(shù)等課程的教學(xué) 有設(shè)備一起共同承擔(dān)教 學(xué)中的各種演示和實(shí)驗(yàn) 綜合實(shí)訓(xùn)任務(wù) 校外實(shí)習(xí)基地建設(shè) 唐鋼作為學(xué)校的舉辦方，其所有附屬廠礦均為我院的校外實(shí)訓(xùn)基地。在原有校外實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，以校企深度合作為途徑，新建 4 家穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地。制定管理規(guī)定、運(yùn)行辦法和考核辦法，開發(fā)實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)、技能試題庫和實(shí)訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)等，建成保障工學(xué)結(jié)合要求的實(shí)訓(xùn)基地配套管理體系。 健全規(guī)章制度，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成，依據(jù)企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)管理制訂一系列管理規(guī)章制度，例如場(chǎng)地使用規(guī)定、實(shí)訓(xùn)人員 管理規(guī)定、材料領(lǐng)用管理規(guī)定、設(shè)備使用維護(hù)管理規(guī)定、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)管理規(guī)定、頂崗實(shí)習(xí)管理規(guī)定等，營造真實(shí)的職業(yè)環(huán)境和職業(yè)氛圍，將企業(yè)文化引入校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地。 開展 軋鋼工 、 精整工 、材料檢驗(yàn)工 等工種的培訓(xùn)與鑒定，每年 達(dá)到 1500 人 鼓勵(lì)教師參與企業(yè)技術(shù)改造等工作，聯(lián)合進(jìn)行技術(shù)攻關(guān) ， 和企業(yè)合作承接唐鋼技術(shù)研發(fā)課題或企業(yè)橫向課題 12 項(xiàng)。 在此基礎(chǔ)上繼續(xù)拓寬技術(shù)服務(wù)的范圍，在唐鋼中實(shí)現(xiàn)“有為而有位”。 將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成 效等作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，并對(duì)畢業(yè)生畢業(yè)后至少五年的發(fā)展軌跡進(jìn)行持續(xù)追蹤。 建設(shè)期內(nèi)，以 唐山中厚板 公司為試點(diǎn)單位，成立由 中厚板 公司、省行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)校、學(xué)生及家長(zhǎng)的綜合評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)。在試點(diǎn)基礎(chǔ)上，總結(jié)推廣。在專業(yè)建設(shè)中，要發(fā)揮中職的基礎(chǔ)作用，重點(diǎn)培養(yǎng)技能型人才；發(fā)揮高職的引領(lǐng)作用，重點(diǎn)培養(yǎng)高端技能人才；推進(jìn)中高職培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程體系與教育、教學(xué)資源、教學(xué)過程、招生制度、評(píng)價(jià)機(jī)制、教師培養(yǎng)、行業(yè)指導(dǎo)、集團(tuán)化辦學(xué)等 十個(gè)銜接 ，共同探索出一條技能型人才系統(tǒng)培養(yǎng)的制度和形式。同時(shí)， 材料工程技術(shù) 專業(yè)與 冶金技術(shù) 、 材料檢驗(yàn)技術(shù) 等專業(yè)具有相同或相近的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能 ，建設(shè)好該專業(yè)可最終 實(shí)現(xiàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、專業(yè)平臺(tái)和校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的資源共享 ， 從而 帶動(dòng)并促進(jìn)整個(gè)專業(yè)群的發(fā)展。專業(yè)集中全系優(yōu)勢(shì)力量，并吸納多名企業(yè)一線的專家和能工巧匠加入，和專業(yè)教師共同建設(shè)。每個(gè)階段都有具體的指導(dǎo)性文件，要求項(xiàng)目組制定詳細(xì)的、切實(shí)可行的 工作 計(jì)劃，明確分工，定期召開會(huì)議，按照學(xué)院教改小組各階段 具體 工作安排扎實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)工作，按時(shí)提交階段成果。 （二） 多措并舉，努力提高