【文章內(nèi)容簡介】 669 學前心理學 2 2 　 　 　 　 6610 學前教育概論 　 　 2 2 　 　 6011 學前兒童科學教育活動指導 　 　 　 2 　 　 3012 學前兒童數(shù)學教育活動指導 　 　 　 　 2 　 2413 學前兒童社會教育活動指導 　 　 　 　 2 　 2414 學前兒童語言教育活動指導 　 　 　 　 2 　 2415 學前兒童健康教育活動指導 　 　 2 　 　 　 3016 學前兒童音樂教育活動指導 　 　 2 　 　 　 3017 學前兒童美術教育活動指導 　 　 　 2 　 　 3018 幼兒園教育活動綜合設計 　 　 　 　 2 2 4819 學前兒童游戲與組織 2 2 　 　 　 　 6620 幼兒文學 　 　 3 3 　 　 9021 幼兒英語（含教法） 　 　 　 　 4 4 9622 學前教育研究方法與訓練 　 　 　 　 2 2 48必修課程專業(yè)必修課23 教育技術 　 　 　 　 2 2 48 13選修課程 　 　 4 4 2 　 144 必修課周課時總數(shù)合計 28 28 25 25 28 20 2250 社會實踐 一周 一周 一周 60教育見習 一周 　 　 30綜合實踐課程教育實習 　 四周 十周 420 各年級實際授課周數(shù)/總課時數(shù) 33 30 24 2904 在未來兩年內(nèi)重點進行精品課程建設。將《學前兒童心理學》和《學前兒童衛(wèi)生與保健》建設為省級標準精品課程， 《學前兒童游戲與組織》和《學前教育學》建設成為校級標準精品課程。精品課程建設一覽表項目名稱 建設內(nèi)容 課程負責人 完成時間《學前兒童心理學》 張玉暖 2022 年省級精品課程《學前兒童衛(wèi)生與保健》 馮 謙 2022 年《學前兒童游戲與組織》 葛東軍 2022 年校級精品課程《學前教育學》 霍習霞 2022 年構(gòu)建以專業(yè)實踐能力培養(yǎng)為核心的實訓教育目標體系、構(gòu)建與課堂教學體系相輔相成的實訓教育內(nèi)容體系、構(gòu)建環(huán)環(huán)相扣嚴密的實訓教育管理體系、構(gòu)建以考查學生專業(yè)能力為核心的實訓教育考核評價體系。在原有選修課方案基礎上，改革選修課教學形式，建立選修課教學質(zhì)量考核體系。積極與學前教育機構(gòu)深度合作，共同開發(fā)專業(yè)課程和教學資源，編寫配套教材，將最新的學前教育動態(tài)和需求引進課堂。、多媒體課件等教學資源14開發(fā)以學生能力培養(yǎng)為主線，以工作任務為核心的教材、倡導專業(yè)教師自編高水平教材，努力形成有自己特色的專業(yè)課程系列教材，在未來兩年里計劃每年自編校本教材。各門精品課按照時間先后順序逐漸建立教學資源網(wǎng)絡共享平臺。網(wǎng)絡教學平臺的建設要以校園網(wǎng)為基本平臺，以現(xiàn)代教育技術為手段，以現(xiàn)代教育思想為理論基礎，開發(fā)有特色的網(wǎng)絡教學資源庫。該平臺的建設內(nèi)容主要包括課程大綱、授課計劃、電子教案、網(wǎng)絡課件、教學錄像、教學指導、教案習題、教材文獻、教學資源、考核評價以及其它相關成果等要素和師生互動空間。通過平臺建設進一步規(guī)范教學要求，實施師生互動教學，實現(xiàn)資源共享。與學前教育相關機構(gòu)合作開發(fā)虛擬流程、虛擬設計等數(shù)字化教學資源，用現(xiàn)代信息技術改造傳統(tǒng)教學模式，共享優(yōu)質(zhì)教學資源。（三）教學團隊建設通過兩年努力，建設一支教學水平高，科研能力強，年齡、學科和學源構(gòu)成更為合理，專兼職相結(jié)合的教師隊伍。在師德師風方面，秉承多年教師教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，完善督導機制，強化過程監(jiān)控。建設一支既能恪守職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)，熱愛學生，廉潔從教，為人師表，又能團結(jié)協(xié)作，嚴謹治學，積極投身教育教學改革并具有創(chuàng)新精神的教師隊伍。 在專業(yè)帶頭人培養(yǎng)方面，以“立足培養(yǎng)，積極引進”為方針，努力造就一支高素質(zhì)的專業(yè)帶頭人和骨干教師隊伍。（1）引進、選拔和培養(yǎng)專業(yè)帶頭人采取優(yōu)惠政策，引進 1 名擁有博士學位的專業(yè)帶頭人，要求具有一線工作經(jīng)歷 10 年以上；在行業(yè)有一定影響力或者在其所在院校取得過重大成果。在專業(yè)教師中選拔 1 名具有副高職稱、20 年以上教學工作經(jīng)歷、較強研發(fā)能力的教師作為專業(yè)帶頭人培養(yǎng)對象，通過業(yè)務培訓、承擔省級科研課題、參與精品課程的建設等培養(yǎng)措施，使其成為教學水平高、科研能力強、學術聲望高的專業(yè)帶頭人。主要培養(yǎng)方法有：15①提高學歷，鼓勵在職進修積極鼓勵專業(yè)帶頭人進行學歷、學位的提升，其學習費用按相關規(guī)定報銷，并適當調(diào)整教學計劃和教學任務，在時間上給予保證。②創(chuàng)造條件，提高專業(yè)素質(zhì)積極支持參加校外的學術交流活動，擇優(yōu)選派培養(yǎng)對象到國內(nèi)重點大學做訪問學者，優(yōu)先安排參加國內(nèi)相關的學術會議，優(yōu)先安排出國培訓。③組織參與各級各類科研項目和精品課程建設給予他們充分的科研自主權，在課題立項、科研經(jīng)費、出版著作等方面給予重點扶持，并有效利用校辦產(chǎn)業(yè)為專業(yè)帶頭人教學科研活動搭建平臺，使之成為科研開發(fā)和實踐鍛煉的基地。④加大經(jīng)費支持的力度根據(jù)專業(yè)帶頭人培養(yǎng)對象不同層次人選的培養(yǎng)計劃，采取定向投入、重點資助的辦法，由學院按照培養(yǎng)目標給予必要的經(jīng)費資助。（2）培養(yǎng)骨干教師在骨干教師培養(yǎng)方面，兩年內(nèi)，選出 4 名師德高尚，事業(yè)心強，有較大發(fā)展?jié)摿Φ木哂懈备呒壱陨下殑栈虼T士以上學位的中青年教師作為骨干教師的培養(yǎng)對象。骨干教師的具體培養(yǎng)方法有：①在職攻讀碩、博學位首先明確每個教師的個人學科方向，然后要求教師定向攻讀碩、博學位。②以老帶新針對教師的個人具體情況，由教研室指派一名教學經(jīng)驗比較豐富的教師擔任其指導教師，在教學、教研及個人發(fā)展等方面為他們提供指導和幫助。③頂崗培訓每年都要派擬培養(yǎng)教師到幼兒園參加頂崗實習，要求每位老師兩年內(nèi)累計上崗實訓達 2 個月。16④脫產(chǎn)進修，參加學術交流活動有計劃地派遣教師到國內(nèi)外其他高校脫產(chǎn)進修或做訪問學者。鼓勵教師多參加學術會議和活動，與他校教師多交流經(jīng)驗，擴大視野；參加行業(yè)的有關培訓和考試。⑤鼓勵教改研究結(jié)合專業(yè)特長，建設精品課程，開發(fā)校本教材；引導教師組成調(diào)研小組，深入幼兒園教學第一線開展調(diào)查研究，與幼兒園聯(lián)合開展課題攻關。根據(jù)青年教師學歷高、教學和實踐經(jīng)驗欠缺的特點，著力加強教育教學能力和實踐技能的培養(yǎng)，通過師徒幫教、青年教師公開課活動等來提高其教育教學能力，選派青年教師到幼兒園頂崗實踐來了解所教課程在實踐中的作用。（1）師徒幫教針對青年教師的個人具體情況，由系部指派一名教學經(jīng)驗比較豐富的教師擔任其指導教師，在教學、教研及個人發(fā)展等方面為他們提供指導和幫助。（2）青年教師公開課參加學校每年的青年教師公開課活動來提高其教學能力。（3）頂崗實踐每學期選派青年教師到幼兒園頂崗實踐來了解所教課程在實踐中的作用。3.“雙師”素質(zhì)教師隊伍建設未來兩年內(nèi)，雙師型教師和雙師素質(zhì)教師數(shù)占總教師數(shù)的比例不低于 80%。培養(yǎng)“雙師”素質(zhì)的教師主要是加大培養(yǎng)專業(yè)人才的力度。（1）每年選派一名教師參加比較知名的培訓機構(gòu)組織的特色培訓，以培養(yǎng)和加強教師的實踐操作能力。（2）專業(yè)教師掛職鍛煉，每年選派兩名教師到幼兒園掛職鍛煉,其他教師一律以小組形式到幼兒園觀摩教學活動,參與教改研究。主要去掛職鍛煉的幼兒園有：河北省直機關第一幼兒園、河北省直機關17第七幼兒園、河北省直機關第九幼兒園、石家莊市第二幼兒園、華北幼兒園等等。（3）每年選派一名教師到國內(nèi)外著名大學、幼兒園學習研修，了解學前教育專業(yè)的前沿動態(tài)。在兼職教師隊伍建設方面，從知名院校聘請 2 位知名教授為客座教授，從學前教育工作第一線聘請 2 位學有所長，經(jīng)驗豐富的教師擔任兼職教師。聘請具有 5 年以上幼教背景經(jīng)歷、有豐富幼教經(jīng)驗和嫻熟教育技能的幼兒園骨干教師，承擔學生的畢業(yè)頂崗實習等現(xiàn)場實踐教學指導任務。（四）校內(nèi)外實訓實習場所建設學前教育專業(yè)原有 8 大類 13 個專業(yè)實訓場所，51 個校外實習基地。為了推動實踐教學改革，強化學生教育實踐技能，需要進一步增加校內(nèi)外實訓實習場所。名 稱 數(shù)量 設 備 功 能幼兒園模擬活動室4 幼兒園活動室玩具設備滿足開設幼兒集體活動的組織、活動室設計與布置、幼兒各領域教育活動開展等多項實訓項目的需要幼兒游戲?qū)嵱柺? 幼兒游戲材料、玩具設備滿足學生從事開展幼兒游戲指導崗位實訓項目的要求蒙氏實訓室 2 蒙氏教具、設備 滿足學生開展蒙氏教育技能實訓項目的要求兒童心理觀察室1 兒童心理測量實訓設備、計算機及相關軟件滿足培養(yǎng)學生應用先進設備進行兒童心理測量技能的需要親子活動實訓室 2 親子活動玩具材料、設備滿足培養(yǎng)學生開展親子活動實訓項目的需要18專業(yè)技能技巧實訓室 20 鋼琴、相關設備 滿足培養(yǎng)學生彈唱技能訓練的需要為學生教育實踐創(chuàng)建真實的崗位訓練、職場氛圍和園所文化，將課堂建到教育教學第一線。在鞏固原有教育實踐基地的基礎上，進一步加強教育實踐基地的建設，推進校、園深度合作。建立一定數(shù)量的以幼兒園為主體的見習、實習基地。以石家莊市為中心向邢臺、衡水、邯鄲、保定等縣市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、地區(qū)輻射，爭取到 2022 年再與 20 所幼兒園建立實習實訓關系，以滿足學生多輪循環(huán)，不同層面實習的需要，實現(xiàn)學校和崗位之間零距離對接的人才培養(yǎng)目標。最終建成一套以先進理念為指導，以師生專業(yè)發(fā)展為基點的穩(wěn)固的實習基地。（五）推動課堂教學改革、項目導向等學做一體的教學模式，強化教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，重視學生校內(nèi)學習與實際工作的一致性，按照工作過程和工作情景組織課程和教學，融“教、學、做”為一體，強化學生能力的培養(yǎng)。通過模擬學前教育情景、模擬參與、加強教育實踐環(huán)節(jié)指導等方式突出教育實踐實訓教學環(huán)節(jié)，實現(xiàn)教學過程與幼教實踐過程對接，使學生能夠更直觀地感受教學理論與實踐之間架起的一座橋梁，變課堂“記憶——應用”為“行動——研究”，為師生實現(xiàn)理論與實踐相互轉(zhuǎn)化創(chuàng)造條件。、講故事、彈唱、歌表演、繪畫、手工、幼兒歌舞創(chuàng)編、幼兒文學創(chuàng)編、配餐設計、活動設計等從教技能競賽和展示活動，激發(fā)學生的興趣和潛能，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和創(chuàng)新能力。，建起現(xiàn)代化學前教育信息管理平臺，經(jīng)探索和研究建立網(wǎng)絡學前教育教學體系，綜合應用超文本、圖形、圖像、動畫、視頻、聲音等多媒體信息,使多種媒介的信息同時作用于學生的各個器官,提高學生的綜合實踐能力，以此帶動學前教育專業(yè)的一系列改革。（六）改革評價方式，實施第三方評價19(用人)單位、學生及其家長、研究機構(gòu)、學前教育行業(yè)協(xié)會等利益相關方共同參與的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價制度，對畢業(yè)生畢業(yè)后至少五年的發(fā)展軌跡進行持續(xù)追蹤，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、園所滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標。，強化過程監(jiān)控。第一，專家