【文章內(nèi)容簡介】 把主要精力放在培養(yǎng)青年教師、進行師資培訓、專業(yè)建設的工作上，學校還要為他們創(chuàng)造進一步提高、發(fā)展的機會，力爭把他們培養(yǎng)成為職教名師。2.“雙師”素質(zhì)教師培養(yǎng)(1)以專業(yè)為本的原則培養(yǎng)“雙師型”教師，必須堅持正確導向，消除“雙證即雙師”的認識誤區(qū)，扭轉(zhuǎn)為拿證而拿證，證書至上的片面認識。因此，在“雙師型”教師培養(yǎng)方案中，不論是職業(yè)資格證書還是職業(yè)技能培訓，都必須從本專業(yè)出發(fā)，對各專業(yè)的“雙師型”教師應有其具體的、明確的要求，積極鼓勵和正確地引導專業(yè)教師參加本專業(yè)的職業(yè)技能等級培訓和考證。(2)以實踐教學基地建設為依托的原則實踐基地是培養(yǎng)技術應用性人才的必備條件，是實施專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)的重要場所，培養(yǎng)“雙師型”教師必須依托本校的實踐教學基地建設，以鼓勵專業(yè)教師積極參與，敦促教師到生產(chǎn)第一線了解生產(chǎn)設備，工藝技術的科技信息，將企業(yè)最新的生產(chǎn)工藝成果應用到實踐基地建設中去，通過實踐教學基地的建設，不僅可培養(yǎng)鍛煉專業(yè)教師的專業(yè)技術應用能力，也可增強專業(yè)實踐指導能力。具有行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例逐年增加、獲得相適應的職業(yè)資格證書的教師數(shù)逐步增加。積極引進相關企事業(yè)單位中有豐富實踐經(jīng)驗和教學能力的工程技術人員來校做兼職教師，他們可以給學校帶來生產(chǎn)、科研第一線的新技術、新工藝及社會對從業(yè)人員素質(zhì)的新要求。他們在和學校教師共同進行教學科研活動中，可以促進學校教師向“雙師型”轉(zhuǎn)化，啟發(fā)學校教師形成新的教學思路，拓寬教學視野。通過“帶、送、掛、聘”，建立一支技術精湛、充滿活力、素質(zhì)優(yōu)良的雙師型師資隊伍?！皫А?，是以老帶新，以強帶弱。一個專業(yè)，一門課程有了帶頭人，有了骨干，就可以帶動這個專業(yè)和這門課程的教學質(zhì)量的提高。以德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀專業(yè)教師和這門課程的教學質(zhì)量的提高。對德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀專業(yè)教師進行重點扶持和培養(yǎng)，以獲得以點帶面的效果。每年定期組織經(jīng)驗豐富的專業(yè)教師對中青年教師進行實習與實訓指導方法培訓是行之有效的方法?！八汀?，是選拔部分教師到省內(nèi)外重點師資培訓院校的對口專業(yè)及對口單位進行深造進修?！皰臁?，是讓部分教師到基層企事業(yè)單位（包括校內(nèi)外實驗、實訓室，實習，室訓基地）掛職鍛煉。對于沒有相關專業(yè)的實踐經(jīng)驗的教師，盡可能多安排他們到生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線實習，豐富提高他們的實際知識和能力。通過企業(yè)鍛煉，教師可以了解自己所從事的專業(yè)目前在生產(chǎn)、技術、工藝、設備的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，在教學中及時補充反映生產(chǎn)現(xiàn)場的新技術、新工藝；教師也可帶著教學中的一些問題，向有豐富實踐經(jīng)驗的工程技術人員請教，借以提高推廣和應用新技術開發(fā)的能力?！捌浮?，是指從生產(chǎn)一線聘用管理人員、技術人員擔任專業(yè)教師工作，利用政策提高這些聘任教師的福利待遇，讓他們?yōu)閷W生帶來先進的技術和優(yōu)秀的工作經(jīng)驗。在帶頭人、骨干教師評選和認定上，不僅有學歷要求，更看重能力和業(yè)績，尤其是動手能力，全體專業(yè)教師強化培訓，取得相應專業(yè)資格等級證書。在專業(yè)教師選聘上，一方面面向社會引進高素質(zhì)、高技能人才，招聘專業(yè)對口、有一定實踐經(jīng)驗、年富力強、素質(zhì)較高的工程技術人員；另一方面是從現(xiàn)有教師中選拔部分人員送到高校和相關企業(yè)掛職實習，新進教師下工地、進實驗室向老教師學習等一系列措施，全面提高教師業(yè)務能力。到建設期末培養(yǎng)2名專業(yè)帶頭人；培養(yǎng)6名具有工學結(jié)合課程開發(fā)能力和“雙師”素質(zhì)的骨干教師，使雙師素質(zhì)教師占比達到70%。表6 專兼結(jié)合教學團隊建設計劃教師類型人數(shù)培養(yǎng)目標專業(yè)帶頭人2主編工程造價核心課程教材；到企業(yè)進行半年以上的工程造價頂崗實踐；到施工企業(yè)、工程造價咨詢機構(gòu)交流學習；主持工程管理應用技術開發(fā)課題；到各地區(qū)學習工作過程導向教學過程設計方法與理論。雙師素質(zhì)教師6培養(yǎng)骨干教師6人。骨干教師能完成3門以上主干課程的教學任務，與企業(yè)共同開發(fā)工程造價專業(yè)課程和教材，到企業(yè)頂崗實習4周，參加工作過程導向教學過程設計方法與理論的培訓。青年教師6每人參加工程實踐半年以上或參加職業(yè)技能培訓，培養(yǎng)具有教學和生產(chǎn)能力的“雙師型”教師專職實訓實驗教學人員1研究實驗實訓教學、積極改進實驗實訓教學內(nèi)容、教學方法，充分了解和掌握儀器設備的技術狀況，編寫實驗實訓教學教案，對實驗實訓中可能產(chǎn)生的問題和解決方法，做到心中有數(shù)，認真選定實驗實訓項目，項目開出率達到實驗實訓教學大綱規(guī)定要求，編制實驗實訓教學進度表。專兼結(jié)合教學團隊建設資金預算表序號項目預算金額1專業(yè)帶頭人培養(yǎng)112雙師素質(zhì)、專業(yè)骨干教師培養(yǎng)173 青年教師培養(yǎng)94教師到企業(yè)實踐12小 計49（四）校內(nèi)外實訓基地建設新建和擴建與工作過程系統(tǒng)化的課程相對應，滿足專項技能訓練、綜合能力訓練、模擬仿真訓練等多層次需要的6個校內(nèi)實訓室。表7 新（擴）建校內(nèi)實訓基地表序號校內(nèi)實訓基地名稱建設內(nèi)容承擔課程或?qū)嵱栱椖拷ㄔO性質(zhì)1完善招投標實訓室桌(普通課桌）、椅子、投影儀、電腦、工程定額、建筑藍圖、文件柜、參考書籍、招投標標書。實訓室主要圍繞《工程招投標合同管理》、《建筑工程計量與計價》、《工程造價案例分析》等課程的實訓課教學。主要實訓項目：建筑安裝工程定額識讀、使用訓練；建筑安裝工程手工算量訓練；招標文件編制訓練；投標文件編制訓練；合同簽訂實訓；開標、評標、定標實戰(zhàn)模擬訓練。擴建2建筑技術及工種綜合實訓室鋼筋、木工機具各工種實踐新建3施工組織管理系列綜合實訓室施工組織設計軟件組織編制施工組織設計、施工技術交底新建4工程咨詢室電腦、辦公座椅、辦公器材等進行工程造價咨詢新建5獨立的廣聯(lián)達預算軟件與CAD實訓室預算軟件、電腦、圖集、標準、圖紙利用預算軟件進行工程圖紙的工程量計算擴建6工程項目管理沙盤模擬實訓室項目管理沙盤模擬項目管理過程新建實施工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)模式，關鍵是開展校企深度合作。校企深度合作的目標是：以校企互利互惠為原則，簽訂穩(wěn)定的長期合作協(xié)議；從企業(yè)引入行業(yè)標準，同企業(yè)一道構(gòu)建課程體系及其標準；同企業(yè)一道制定嚴密的運行機制與監(jiān)控措施并保證其落實；結(jié)合企業(yè)和項目的特點、條件，共同對項目進行規(guī)劃與安排。在合作對象的選擇上是依托已有的5個校外實訓基地，拓展6個校外實習基地。針對校外實習基地進行深度合作，具體措施有：(1)與行業(yè)專家和企業(yè)技術人員共同確定本專業(yè)人才培養(yǎng)目標，引入行業(yè)標準，共同構(gòu)建專業(yè)技能學習模塊及課程標準。(2)向合作企業(yè)派出教師參加生產(chǎn)實踐，同時開展深入的專業(yè)課程調(diào)研。調(diào)查企業(yè)對人才的需求情況，技術人員的層次、結(jié)構(gòu)、崗位分布情況，企業(yè)對崗位能力要求的內(nèi)容、深度和廣度。以此作為人才培養(yǎng)模式、學習領域設置、工作過程系統(tǒng)化的優(yōu)質(zhì)核心課程建設的依據(jù)。(3)建立有行業(yè)專家參與的項目組例會制度，定期召開項目組的工作會議，探討專業(yè)建設與課程建設事宜。同時在建設經(jīng)費中設定?？睿岣邔＜覉蟪?，以使其能真正投入到專業(yè)建設之中。(4)充分利用合作企業(yè)在建工程項目，使教學進程伴隨施工過程開展，使施工現(xiàn)場成為第二課堂。選擇工程項目的施工進度來調(diào)整本專業(yè)教學計劃，以實際工程項目為載體，使學生真正做到“學中做，做中學”。(5)制定有效的頂崗實習管理辦法。包括制定校內(nèi)指導教師頂崗實習工作條例及管理辦法，與企業(yè)共同制定頂崗實習學生管理細則、企業(yè)指導教師管理辦法，與企業(yè)共同編制學生參加頂崗實習的技術指導書等。校內(nèi)外實訓基地建設資金預算表項目名稱序號實訓基地名稱預算資金（萬元）校內(nèi)實訓基地建設1獨立的廣聯(lián)達預算軟件 與CAD實訓室592工程項目管理沙盤模擬實訓室193施工組織管理系列綜合實訓室134工程招投標綜合模擬實訓 （完善）165建筑技術及工種綜合216工程咨詢工作室19校外實習基地建設7校外實訓基地建設3內(nèi)涵建設及實訓耗材8校內(nèi)實訓基地內(nèi)涵建設69實訓基地耗材補貼10實習意外傷害保險小 計（五）服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力建設1．強化職業(yè)培訓與資格鑒定工作利用工程造價專業(yè)下設的實訓室加強對在校生和石家莊市周邊大中型企業(yè)人員的職業(yè)培訓，并輻射河北省相關行業(yè)；利用綜合實訓場，積極與勞動部門、行業(yè)、企業(yè)合作，利用學院建有國家職業(yè)技能鑒定所的優(yōu)勢，面向校內(nèi)外實施建筑行業(yè)測量工、施工員、資料員、預算員及專業(yè)軟件學習等的技術培訓和職業(yè)資格鑒定工作，促進社會人員持證就業(yè)。2．利用設備和技術優(yōu)勢，開展技術服務通過校企合作建立的建筑材料檢測中心，對外開展建筑材料檢測服務。依托測量工種實訓場的先進設備，借助專業(yè)教師的技術優(yōu)勢，在測量工種訓練的基礎上，與企業(yè)聯(lián)合承接對外測量服務。利用專業(yè)教師的專業(yè)及技術優(yōu)勢，對外開展業(yè)務咨詢，聯(lián)合企業(yè)進行科技攻關，進行新技術的推廣與應用的研究。完成河北地區(qū)建筑業(yè)從業(yè)人員培訓300人次。為企業(yè)做講座4次以上。3．積極加強與同行業(yè)相關院校的聯(lián)系鼓勵教師作訪問研究、進修學習，開展師資培養(yǎng)工作。聯(lián)系河北、天津、北京等周邊城市的院校，送專業(yè)帶頭人及骨干教師去培訓，建立友好學院朋友關系，共同發(fā)展。實現(xiàn)教師下企業(yè)鍛煉，企業(yè)人員與教師互兼互聘。為企業(yè)培訓職工。專業(yè)教師解決企業(yè)急需解決的問題，為企業(yè)服務。服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力建設資金預算表序號項目預算金額（萬元）1職業(yè)培訓與資格鑒定32為企業(yè)開展技術服務33行業(yè)交流小 計（六）專業(yè)群建設構(gòu)建以工程造價專業(yè)為龍頭，以建筑管理、室內(nèi)設計技術、道路橋梁工程技術專業(yè)為支撐的工程管理專業(yè)群。專業(yè)群建設目標專業(yè)群建設做到重點突出，特色明顯，各專業(yè)優(yōu)勢互補，整體推進。培養(yǎng)的學生在工程造價管理、建筑經(jīng)濟管理、項目管理等職業(yè)崗位，技能達到同類同層次職業(yè)人才的領先水平。根據(jù)專業(yè)群中各專業(yè)的服務特點，按照工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式要求，構(gòu)建以工作過程為導向的課程體系，重點加強工學結(jié)合課程開發(fā)和師資隊伍建設，共享實訓基地，全面提高工程造價專業(yè)群的綜合實力。重點建設內(nèi)容（1） 工學結(jié)合專業(yè)群平臺課建設根據(jù)專業(yè)群中各專業(yè)的職業(yè)能力的要求，將工程造價專業(yè)群中相關專業(yè)所需的共性知識和技能提煉出來，把“建筑構(gòu)造與識圖”、“建筑材料”、“施工技術”、3門課建成專業(yè)群平臺課程，實行統(tǒng)一規(guī)劃、集中建設，做到資源共享。具體內(nèi)容為編制課程標準，開發(fā)教學內(nèi)容，開發(fā)工學結(jié)合教材（包括習題），并制作多媒體教學課件。（2）師資隊伍建設在工程造價專業(yè)師資隊伍建設的引領下，通過培養(yǎng)、聘請等手段，推進專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)的專兼職教學團隊建設，構(gòu)建一支素質(zhì)高、業(yè)務過硬、專兼結(jié)合的高水平“雙師”結(jié)構(gòu)教師隊伍，在2年內(nèi)為相關專業(yè)培養(yǎng)專業(yè)帶頭人2名、骨干教師6名。專業(yè)群建設資金預算表序號項目名稱預算金額（萬元）1專業(yè)群平臺課建設.2專業(yè)群師資隊伍建設小 計（七）實施第三方評價，明確人才培養(yǎng)質(zhì)量指標建立就業(yè)單位、行業(yè)協(xié)會、學生及其家長、研究機構(gòu)等利益相關方共同參與的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價制度，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標，并對畢業(yè)生畢業(yè)后至少三年的發(fā)展軌跡進行持續(xù)追蹤。工程造價專業(yè)教學質(zhì)量目標是畢業(yè)生初次就業(yè)率高、畢業(yè)生年底就業(yè)率高、畢業(yè)生專業(yè)對口就業(yè)率高、畢業(yè)生平均起薪額高、工作一年后的平均月薪高、企業(yè)滿意度高、雙證書率高。在建設過程中注重改革創(chuàng)新教學管理和質(zhì)量評價體系，創(chuàng)新頂崗實習管理辦法與質(zhì)量檢查方案等，形成了與建筑行業(yè)生產(chǎn)過程相適應的教學管理模式。建立注重過程管理、行之有效的教學質(zhì)量保障和監(jiān)控體系。實行師生“互控”，并完善教學信息反饋體系，不斷完善畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查、用人單位評價、行業(yè)評價等第三方評價制度。與畢業(yè)生用人單位積極合作，建立了工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查、監(jiān)控制度，對畢業(yè)生畢業(yè)半年后到3年內(nèi)的就業(yè)狀況、就業(yè)流向、能力與知識、課程有效性、滿意度等指標進行問卷調(diào)查分析，形成年度分析報告，以確保人才培養(yǎng)需求的質(zhì)量評價和監(jiān)控的質(zhì)量。實施第三方評價資金預算表序號項目名稱預算金額（萬元）1第三方評價機構(gòu)建設12第三方教學質(zhì)量監(jiān)控保障體系建設3畢業(yè)生跟蹤調(diào)查體系建設小 計（八）探索中、高等職業(yè)教育銜接途徑 提高搞好中、高等職業(yè)教育銜接重要性的認識,構(gòu)建完整的中高職職教溝通體系，要堅持“遵循規(guī)律、服務需求、明確定位、系統(tǒng)思考、整體設計、構(gòu)建體系、科學布局、分類指導、分步實施”的原則。形成中、高職的合理定位，統(tǒng)籌安排。培養(yǎng)目標和規(guī)格的銜接培養(yǎng)目標和規(guī)格是反映某類教育本質(zhì)特征的兩個不同方面。中、高等職業(yè)教育在培養(yǎng)目標和規(guī)格上有許多共性，例如，兩者都具有職業(yè)性、實用性、技能性等特點。培養(yǎng)目標都主要從行業(yè)的職業(yè)崗位不同要求及相應規(guī)范中去確定，中等職業(yè)學校重點培養(yǎng)技能型人才，高等職業(yè)院校重點培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。課程和教學內(nèi)容的銜接。聘請中職校的專業(yè)教師和行業(yè)企業(yè)技術人才全程參與中、高職銜接的專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定，共同探討企業(yè)對專業(yè)人才的需求，就業(yè)崗位和在中、高職兩個階段應具備知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建課程體系，確定教學內(nèi)容。課程體系銜接：根據(jù)不同階段的培養(yǎng)目標要求，系統(tǒng)構(gòu)建課程體系，課程設置由淺入深：中職課程重基礎，強應用，讓學生初步建立職業(yè)概念；高職課程重實踐，強創(chuàng)新，鼓勵學生在真實或模擬的工作場景中發(fā)揮主觀能動性和實踐性。課程內(nèi)容銜接：與中職合作制定相互銜接的課程標準，確定科學合理的教學順序和實施路線，既要避免中、高職課程內(nèi)容的重復，又要拓寬和加深課程內(nèi)容，真正實現(xiàn)課程內(nèi)容銜接的連續(xù)性、邏輯性和整合性。文化基礎課程注意中、高職層次知識點的有機融合，以適應其漸進性學習和終身教育的需要，中職階段注重基礎素質(zhì)教育；高職階段注重學生知識、技能和職業(yè)素養(yǎng)全面培養(yǎng)，提高學生可持續(xù)發(fā)展能力。教學模式的銜接。無論是中等職業(yè)教育還是高等職業(yè)教育，在培養(yǎng)模式上都應突出操