【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 0年，就要調(diào)動(dòng)到同一地區(qū)其他學(xué)校任教。2英國(guó)本科層次小學(xué)教師培養(yǎng)的“教育學(xué)士學(xué)位”課程主要由“教育理論”、“教學(xué)技能”、“主要課程”和“(學(xué)校教育工作體驗(yàn))”。2英國(guó)初等學(xué)校學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定主要有兩大方面，一是關(guān)鍵階段末的統(tǒng)考，二是(校內(nèi)教師的評(píng)價(jià))。2日本初等學(xué)校國(guó)語(yǔ)中的寫作教學(xué)主要包括語(yǔ)匯教學(xué)、作文教學(xué)和(書法指導(dǎo))三方面。2英國(guó)于1990年發(fā)表的《公民教育》文件中指出，公民教育的目標(biāo)包括知識(shí)、技能、(態(tài)度)和(價(jià)值觀)四方面。21990年，新加坡教育部課程發(fā)展署成立了《好公民》教材組，負(fù)責(zé)修訂新的小學(xué)公民教育教材。2韓國(guó)“第六次道德教育大綱”規(guī)定，《道德》科從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始設(shè)置。各年級(jí)的道德課內(nèi)容都由“個(gè)人生活”、“家庭近鄰學(xué)校生活”、“社會(huì)生活”、“(國(guó)家民主生活)”四部分組成。2法國(guó)學(xué)校的公民教育除了通過(guò)專設(shè)的公民科實(shí)施外，還融合了歷史、地理、(經(jīng)濟(jì))等社會(huì)科中進(jìn)行。2美國(guó)小學(xué)校長(zhǎng)是學(xué)校的行政首長(zhǎng)，向(學(xué)監(jiān))負(fù)責(zé)，執(zhí)行學(xué)區(qū)理事會(huì)（教育委員會(huì)）的有關(guān)決議及管理學(xué)校日常行政事務(wù)。美國(guó)小學(xué)一般不大重視(天才兒童)的教育，認(rèn)為初等教育是公民教育，是為了培養(yǎng)合格的公民。3英國(guó)的小學(xué)教師，因?qū)W校性質(zhì)不同大致可分為地方公務(wù)員的教師以及(民辦教師)。3英國(guó)政府規(guī)定小學(xué)教師每任教5年可脫產(chǎn)進(jìn)修一學(xué)期，在職進(jìn)修是教師的義務(wù)，更是教師的一種(權(quán)利)。3在一般情況下，德國(guó)基礎(chǔ)學(xué)校教師的工作量是每周任課(28)節(jié)，并兼一項(xiàng)學(xué)校管理工作，大約相當(dāng)于5課時(shí)的工作量，例如圖書、體育用具管理、電化教室等等。在所任課程中，每人幾乎都要教(三四)種教材，如教物理的兼教化學(xué)，教數(shù)學(xué)的兼教德語(yǔ)等等。3為了促進(jìn)中小學(xué)師資力量、教育質(zhì)量的平衡，加強(qiáng)校際之間的人事交流，日本實(shí)行中小學(xué)教師(轉(zhuǎn)任)制度。一個(gè)教師在某一學(xué)校工作年限一般為5年，最多不超過(guò)10年，就要調(diào)動(dòng)到同一地區(qū)其他學(xué)校任教。3在美國(guó)還出現(xiàn)了一種融教師職前培養(yǎng)、在職進(jìn)修和學(xué)校改革為一體的教師教育模式，也就是所謂的(專業(yè)發(fā)展學(xué)校)。3美國(guó)小學(xué)教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)在教師教育課程的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、(學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn))、以及資格證書三方面。簡(jiǎn)述比較教育的特點(diǎn)第一，比較教育以比較教育研究方法為基本研究方法，同時(shí)輔以其他方法。第二，比較教育的研究以當(dāng)代教育問(wèn)題為中心。第三，比較教育的研究具有國(guó)際性和跨國(guó)性。第四，比較教育以整個(gè)教育領(lǐng)域的各種現(xiàn)象為研究對(duì)象。簡(jiǎn)述比較教育的使命和任務(wù)比較教育的三大使命是：科學(xué)的使命、人文的使命和決策的使命。五大任務(wù)是：（1）了解別國(guó)的教育（2）認(rèn)識(shí)本國(guó)的教育（3）認(rèn)識(shí)教育的規(guī)律（4）推動(dòng)教育改革（5）增進(jìn)國(guó)際理解與合作學(xué)習(xí)比較教育有什么意義？（1）增長(zhǎng)教育知識(shí)（2）學(xué)習(xí)別國(guó)經(jīng)驗(yàn)（3）形成教育觀念比較教育蓬勃發(fā)展時(shí)期表現(xiàn)出哪些特點(diǎn)？研究規(guī)模迅速擴(kuò)大，地方和國(guó)際性比較教育團(tuán)體涌現(xiàn)，研究成果影響巨大，研究方法多種多樣?！氨容^教育”至今經(jīng)歷了那些發(fā)展階段？比較教育的“史前期”。（2）比較教育領(lǐng)域的創(chuàng)建時(shí)期。（3）比較教育的學(xué)科建制時(shí)期。（4）比較教育的蓬勃發(fā)展時(shí)期。（5）教育的泛化發(fā)展時(shí)期。簡(jiǎn)述英國(guó)幼兒學(xué)校的教育目標(biāo)鍛煉幼兒的體格； 培養(yǎng)良好的習(xí)慣； 發(fā)展幼兒的個(gè)性； 訓(xùn)練幼兒說(shuō)話和聽(tīng)話的能力；提供活動(dòng)和游戲的機(jī)會(huì)，認(rèn)識(shí)較多的事物，以增進(jìn)其生活知能；簡(jiǎn)述英國(guó)小學(xué)教育目標(biāo)發(fā)展兒童身心健康； 陶冶兒童優(yōu)良行為； 增進(jìn)兒童對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)與興趣； 培養(yǎng)兒童正確的觀察能力； 指導(dǎo)兒童正當(dāng)?shù)恼n余活動(dòng)；激發(fā)兒童養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度與精神。簡(jiǎn)述美國(guó)的兒童中心課程編制方式這種編制課程的方式主要是以兒童的能力、興趣及需要為中心來(lái)計(jì)劃學(xué)習(xí)的活動(dòng)，注重在各種社會(huì)實(shí)際活動(dòng)中培養(yǎng)兒童的能力與個(gè)性。雖然在所設(shè)的課程上與學(xué)科中心課程相似，但它的教學(xué)目標(biāo)更為廣泛、教學(xué)組織方式不同。沒(méi)有固定的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法，由教師自己創(chuàng)造，書本教材和教具的使用也都根據(jù)兒童的興趣和需要而定，一般采用活動(dòng)的方式來(lái)組織教學(xué)，因此，又稱為“活動(dòng)課程”或“經(jīng)驗(yàn)課程”。影響初等學(xué)校課程改革的因素有那些？社會(huì)發(fā)展； 文化、教育傳統(tǒng)； 教師；課程改革政策。比較教育蓬勃發(fā)展時(shí)期表現(xiàn)出哪些特點(diǎn)？研究規(guī)模迅速擴(kuò)大，地方和國(guó)際性比較教育團(tuán)體涌現(xiàn)，研究成果影響巨大，研究方法多種多樣。影響初等學(xué)校課程改革的因素有那些？（1）社會(huì)發(fā)展（2）文化、教育傳統(tǒng)（3）教師（4）課程改革政策1英國(guó)初等學(xué)校學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)定中的課程作業(yè)有那些類型？（1）實(shí)踐作業(yè)（2）書面作業(yè)（3）口頭、聽(tīng)力作業(yè)（4）表演作業(yè)1簡(jiǎn)述法國(guó)公民道德教育的特點(diǎn)。（1）注重社會(huì)性道德教育（2）內(nèi)容安排強(qiáng)調(diào)階段性和現(xiàn)實(shí)性（3）多渠道、多途徑實(shí)施公民教育。1美國(guó)教育家舒爾曼認(rèn)為，教師作為知識(shí)的傳授者應(yīng)具備那些基礎(chǔ)知識(shí)？（1）學(xué)科知識(shí)；（2）一般教學(xué)知識(shí)即原則性的教學(xué)策略，如課堂管理及組織等；（3）課程知識(shí)，即對(duì)教材與教案的了解；（4）科學(xué)教學(xué)知識(shí)，即因不同學(xué)科而異的教學(xué)方法；（5）對(duì)學(xué)生及其特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)；（6）對(duì)教學(xué)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，如對(duì)教學(xué)經(jīng)費(fèi)、視導(dǎo)單位、社區(qū)資源等方面的認(rèn)識(shí)；（7）對(duì)教育目的、價(jià)值和教育哲學(xué)、教育的認(rèn)識(shí)。1法國(guó)初等學(xué)?？茖W(xué)與技術(shù)課程的教師應(yīng)遵守的科學(xué)教育的三條原則是什么？一是凡能在室外學(xué)習(xí)的東西，一律不在室內(nèi)進(jìn)行；二是凡能通過(guò)自然界可以掌握到手的東西，絕不停留在書本知識(shí)上；三是凡能研究看得見(jiàn)、摸得著的動(dòng)態(tài)事物，絕不研究停止不動(dòng)的靜物。強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)在大自然中進(jìn)行科學(xué)教學(xué)活動(dòng)。1在寫作教學(xué)上，聯(lián)邦德國(guó)初等學(xué)校的教師往往會(huì)通過(guò)哪四個(gè)途徑來(lái)指導(dǎo)學(xué)生們編寫故事？ 在寫作教學(xué)上，聯(lián)邦德國(guó)初等學(xué)校的教師往往會(huì)通過(guò)四個(gè)途徑來(lái)指導(dǎo)學(xué)生們編寫故事，一是先說(shuō)個(gè)笑話，讓學(xué)生把笑話編寫成故事；二是看圖編寫故事；三是提供幾個(gè)詞匯，讓學(xué)生利用這幾個(gè)詞來(lái)編寫故事；四是閱讀報(bào)刊上的某一新聞或消息，讓學(xué)生圍繞此消息來(lái)編寫故事。1簡(jiǎn)述新加坡小學(xué)開(kāi)設(shè)公民道德教育課程的宗旨。新加坡小學(xué)開(kāi)設(shè)公民道德教育課程的宗旨是培養(yǎng)具有以下素質(zhì)的好公民：社會(huì)利益高于個(gè)人利益；維護(hù)組成社會(huì)的家庭；提倡種族和宗教間的寬宏大量和相互體諒；培養(yǎng)協(xié)商解決問(wèn)題的美德。1目前在英國(guó)要成為合格的小學(xué)教師必須具備那些條件？目前在英國(guó)，要成為合格的小學(xué)教師必須具備：（1）必須經(jīng)過(guò)教育專業(yè)訓(xùn)練，取得教育學(xué)士學(xué)位。（2）必須通過(guò)英語(yǔ)和數(shù)學(xué)考試，獲得證書。（3）必須經(jīng)過(guò)為期一年的試用，而且試用考試必須合格。1目前在法國(guó)的幼兒學(xué)校和小學(xué)中，除校長(zhǎng)外，還設(shè)有那三個(gè)委員會(huì)參與學(xué)校的管理？（1）教師委員會(huì)（2）家長(zhǎng)委員會(huì)（3）學(xué)校理事會(huì)1簡(jiǎn)述英國(guó)對(duì)初等學(xué)校初任教師的初任培訓(xùn)的監(jiān)督和幫助的具體做法。第一，明確新教師專業(yè)發(fā)展的基本需求。第二，設(shè)定專業(yè)成長(zhǎng)目標(biāo)和行動(dòng)計(jì)劃。第三，對(duì)新教師的教學(xué)情況進(jìn)行觀察，主要是聽(tīng)課。第四，召開(kāi)專業(yè)考察會(huì)議。簡(jiǎn)述法國(guó)初等學(xué)校教師的資格競(jìng)爭(zhēng)考試的初試和復(fù)試的內(nèi)容。初試為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩項(xiàng)筆試，各3小時(shí)。既檢查知識(shí)，也檢查能力，還檢查對(duì)初等教育的理解及知識(shí)和能力在其中的應(yīng)用。復(fù)試包括4項(xiàng)：一項(xiàng)口試為對(duì)教育及教師職業(yè)的理解，一項(xiàng)口試為考生從外語(yǔ)、音樂(lè)、美術(shù)中選擇的一項(xiàng)，筆試由考生從生物—地質(zhì)、歷史—地理、物理—技術(shù)中選擇一項(xiàng)，體育