【文章內容簡介】 7 8 總計（萬元） 65 35 30 （三） 實訓實習條件建設 1. 校內實訓基地建設 在原有實驗室基礎上 投資建設 一個功能相對完整的，融合物聯(lián)網(wǎng)實訓、網(wǎng)絡組網(wǎng)實訓、網(wǎng)絡管理實訓、綜合布線實訓、網(wǎng)絡測試實訓、網(wǎng)絡安全實訓六大實訓的綜合型一體化網(wǎng)絡實訓基地，為網(wǎng)絡專業(yè)群開展實訓提供條件。該綜合型一體化實訓基地具有不同實訓功能區(qū)相互利用，有機結合的特點。一方面資源共用，節(jié)約成本，讓試驗設備高效利用；另一方面讓學生能整體認識物聯(lián)網(wǎng)技術和網(wǎng)絡技術的工作流程和各個環(huán)節(jié)，相關試驗可協(xié)同進行，讓學習者掌握不同環(huán)節(jié)實訓的關聯(lián)，能夠有全局的思維 。 進一步 加強實訓基地軟環(huán)境建設， 充分發(fā)揮實訓基地的優(yōu)勢，在搞好 正常教學 的同時，進一步加強為企業(yè)、學校、社會的培訓和服務工作，真正起到輻射周邊，資源共享的目標，推動本地區(qū)職業(yè)技術教育的發(fā)展。 2. 校外實訓基地建設 充分利用行業(yè)企業(yè)資源，廣泛聯(lián)系地區(qū)的網(wǎng)絡系統(tǒng)公司、信息化建設領先的企事業(yè)單位，創(chuàng)新運行管理機制，建立互惠互助的校企長效合作機制，建立相對穩(wěn)定的實訓基地，滿足學生專業(yè)實訓，頂崗實習和實踐鍛煉的需要。 與企業(yè)建立了良好的合作關系，開展認知實習、專業(yè)實習、頂崗實習，統(tǒng)籌規(guī)劃專業(yè)頂崗實習安排，滿足學生綜合 實訓和頂崗實習的需要。不斷深化“政校企三位一體”共育高 端 技能 型 人才培養(yǎng)模式改革， 新增政校企合作的 3 家以上企業(yè)作為校外實訓基地，加強專業(yè)教學指導委員會建設， 將課堂建到生產一線，在實踐教學方案設計與實施、指導教師配備、協(xié)同管理、實習實訓安全保障等方面與企業(yè)密切合作 。 進一步加強與 金科信息技術有限公司 、 廈門縱橫科技有限公司、福建科豐電 訊公司、泉郵科技有限公司等大型龍頭企業(yè)的合作， 由企業(yè)管理人員、技術人員和學校專業(yè)教師共同為在企業(yè)實習學生開展企業(yè)文化教育、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力等教育活動，提高畢業(yè)生的職業(yè)素質和就業(yè)能力 。 本項目資金預算 355 萬元，資金預算表見 下 表。 建設內容 建設經費來源及預算 合計 （萬元） 申請中央財政 （萬元） 地方財政 （來源 25：福州市政府） （萬元） 行業(yè)企業(yè) （來源 25： 金科公司 ） （萬元） 其他 （來源 25：福州職業(yè)技術學院）（萬元） 校內實訓基地建設 275 65 160 50 校外實訓基地建設 30 10 20 實訓實習耗材補貼 50 30 20 總計（萬元） 355 105 20 180 50 （ 四 ）管理運行制度建設 網(wǎng)絡實訓基地 運行及管理 為我院計算機網(wǎng)絡實訓基地建設成為具有示范和服務作用的示范性實訓基地，學院成立計算機網(wǎng)絡實訓基地項目領導小組，由學院領導牽頭，相關處室人員、教學一線教師及企業(yè)一線高工和專職技術人員參加，負責協(xié)調監(jiān)控基地建設管理、 實訓實習耗材管理 ， 實訓實習運行管理 ，財務核算等工作，確保計算機網(wǎng)絡實訓基地建設成為一流的示范性實訓基地。 政校企合作體制機制建設 通過福州市政府牽頭，聯(lián)合福州市信息產業(yè)龍頭企業(yè)，政校企三位一體充分發(fā)揮政府、行業(yè)、企業(yè)、學院的各自優(yōu)勢，成立由市政府主導的政校企合作辦學理事會，組建 電子信息行業(yè)政校 企合作工作委員會 ，建立院系兩級政校企合作工作機構和定期到政府、行業(yè)、企業(yè)訪問制度，制定政府有關部門、園區(qū)支持學院 開展合作辦學的實施意見以及校企合作實施細則和管理制度等相關文件，形成政校企合作辦學的長效機制。 配套制度建設 開展教學管理、學生管理與工學結合的配套改革制度研究，制定相應的改革方案并推進實施，進一步完善學院推進工學結合的教學管理制度和運行機制，為工學結合、校企合作創(chuàng)造條件。制 訂 和完善《專業(yè)建設指導委員會章程》、《校企合作管理辦法》，確定合作方方的權利、義務和責任。制 訂 《生產性實訓基地建設與管 理辦法》、《學分制和彈性學制實施辦法》、《兼職教師聘任管理辦法》、《頂崗實習工傷保險制度》、《關于鼓勵教師參加企業(yè)鍛煉的有關規(guī)定》等文件。建立《互兼互聘管理制度》、《專業(yè)建設工作制度》、《企業(yè)職工培訓管理制度》、《技術研發(fā)和成果轉化管理制度》等，構建起人才共育、過程共管、利益共享、責任共擔的校企合作長效機制。 專業(yè)人才培養(yǎng)質量評價體系 將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質量的重要指標， 逐步 建立就業(yè) (用人 )單位、行業(yè)協(xié)會、學生及其家長、研究機構等利益相關方共同參與的第三方 人才培養(yǎng) 質量評價制度， 并 對畢業(yè)生畢業(yè)后至少 五年的發(fā)展 軌跡 進行持續(xù)追蹤 ，不斷推進人才培養(yǎng)模式改革，提高人才培養(yǎng)質量 。 本項目資金預算 5 萬元，資金預算表見 下 表。 建設內容 建設經費來源及預算 合計 （萬元） 申請中央財政 （萬元） 地方財政 （來源 25：福州市政府） （萬元） 行業(yè)企業(yè) （來源 25： 金科公司 ） （萬元） 其他 （來源 25：福州職業(yè)技術學院）（萬元） 管理運行制度建設 5 5 總計（萬元） 5 5 （ 五 ）師資隊伍建設 加強師資隊伍建設，不斷優(yōu)化師資隊伍結構 ， 形成 數(shù)量 充足、 結構合理 、德技雙馨的雙師型 專業(yè)教學團隊 ，促進專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。 到 2020 年 10 月，建成 由 2 名專業(yè)帶頭人、 7 名專業(yè)骨干教師和 7 名企業(yè)行業(yè)人員組成的專兼結合的教學科研團隊，“雙師型”教師達 100%，兼職教師承擔的專業(yè)實訓課學時比例達到50%。 1. 培養(yǎng)專業(yè)帶頭人與骨干教師隊伍 選派專業(yè)帶頭人赴國外或港澳臺等地學習、參觀考察和交流，學習先進職業(yè)教育理念和專業(yè)知識。支持專業(yè)帶頭人參加國內相關會議、培訓和學術交流活動，主持一項市廳級科研項目，參與一項省級或國家級科研項目。 對現(xiàn)有專業(yè)教師中具有雙師素質的優(yōu)秀中 青年教師進行重點培養(yǎng)，引進碩士以上專業(yè)教師或 工程師 2 人，派老師到企業(yè)鍛煉掛職，提高 網(wǎng)絡 專業(yè)群建設水平。選派骨干教師赴國外和港澳臺等地學習、參觀考察和交流，學習先進職業(yè)教育理念和專業(yè)知識。支持中青年教師進行學歷進修、參加學術會議和學術交流活動。骨干教師參加境內外學術交流、業(yè)務進修 14 人次以上，兩年內在企業(yè)頂崗實踐經歷至少具有 3 個月，參加 6 項院級或院級以上項目科研和教研工作，到企業(yè)開展教學培訓，為企業(yè)服務。 2. 加強“ 雙師 型” 教師 隊伍 培養(yǎng) 加強教師實踐能力的培養(yǎng) ，要求專業(yè)課教師必須能夠開展理論與實踐一體化教學 ，每年選派青年教 師到企業(yè)進行專業(yè)實踐， 平均每人一年不少于兩個月的時間，強化教師的實踐教學能力， 獲取網(wǎng)絡行業(yè)職業(yè)資格證書。 開展以老帶新活動和專任教師與企業(yè)兼職教師互相拜師活動，帶動專業(yè)教師隊伍素質的全面提高。雙師 型 教師比例達到 100%。 提升專業(yè)教師科研水平 ，服務地方經濟 進一步開展以研發(fā)項目為載體的教師科研實踐能力培養(yǎng)，通過 與企業(yè)合作研發(fā) 物聯(lián)網(wǎng)產品 及 技術革新 ， 帶動教師科研創(chuàng)新能力的提升 ，服務地方經濟 。 力爭兩年內建立物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡工作室及物聯(lián)網(wǎng)應用工程中心，主持研發(fā)市廳級科研項目3 項以上，參與省級或國家級科 研項目 1 項以上。 4. 兼職教師隊伍建設 聘請企業(yè)技術骨干 7 人以上擔任兼職教師，健全企業(yè)兼職教師的聘用管理機制，建立兼職教師資源庫，并實行動態(tài)管理，提高兼職教師的比例，專、兼職教師比例達 1:1。根據(jù)企業(yè)的需要，開設工學結合的課程。 從企業(yè)聘用專業(yè)水平較高且有豐富實踐經驗的人員 ， 承擔 一定課時 的 專業(yè)課程和實踐環(huán)節(jié) 教學任務 ，參加學生畢業(yè)實習的指導工作，并參與學生畢業(yè)答辯工作。 加強學生理論聯(lián)系實際，提高學生綜合運用知識的能力，從而提高教學質量。 本項目資金預算 80 萬元，資金預算表見 下 表。 建設內容 建設經費來源及預算 合計 （萬元） 申請中央財政 （萬元） 地方財政 （來源 25：福州市政府） （萬元） 行業(yè)企業(yè) （來源 25： 金科公司 ） （萬元） 其他 （來源 25：福州職業(yè)技術學院）（萬元） 專業(yè)帶頭人及骨干教師培養(yǎng) 55 20 5 30 企業(yè)兼職教師隊伍建設 25 10 5 10 總計（萬元） 80 30 10 40 （ 六 ）社會服務能力 建設 1. 開展應用研究和技術開發(fā) 2020 年 在 校內， 由計算機系教師、實驗員、骨干學生及金科公司優(yōu)秀工程師，共同組建物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡工作室 。 工作室作為師、生、企連接 的橋梁，承接企業(yè)項目，開展師生課外實踐活動，通過真實項目帶動網(wǎng)絡專業(yè)群的產學研發(fā)展。 爭取 2020 年前，在校內跨系跨專業(yè)成立物聯(lián)網(wǎng)應用工程中心，聯(lián)合計算機系軟件專業(yè)、技術工程系樓宇智能化專業(yè)、電子專業(yè) ，邀請 福建師大、福州大學等本科院校 合作 ，共同承擔科研課題，開展 物聯(lián)網(wǎng) 應用研究和技術開發(fā)等工作。物聯(lián)網(wǎng)應用工程中心教師 與 企業(yè) 的專業(yè)技術人員一起組成研發(fā)技術服務團隊，產學研結合，合作發(fā)展 ， 兩年內 承擔市廳級課題 3 項以上 ，研發(fā)經費 20 萬以上 。 2. 社會培訓 與 金科等 企業(yè)合作，在企業(yè) 或社區(qū)設點辦班，根據(jù) 需要安排專業(yè)教師 到企業(yè)開展員工培訓教育，為 社會和企業(yè) 開展在職人員培訓、崗位培訓、相關的職業(yè)技能鑒定等提供幫助， 年社會培訓量超 300 人日以上。 逐步 構建人才培養(yǎng)立交橋，實現(xiàn)職業(yè)教育與終身學習對接。學校教育與職業(yè)培訓并舉，全日制與非全日制并重。 利用學院的另一塊牌子“福州廣播電視大學”和學院繼續(xù)教育中心為企業(yè)員工在職學歷提升教育和技術培訓提供服務。 提高從業(yè)人員的業(yè)務素質和職業(yè)技能，滿足在職職工繼續(xù)學習、終身發(fā)展的需求。 本項目資金預算 30 萬元，資金預算表見 下 表。 建設內容 建設經費來源及預算 合計 （萬元 ） 申請中央財政 （萬元） 地方財政 （來源 25：福州市政府） （萬元） 行業(yè)企業(yè) （來源 25： 金科公司 ） （萬元） 其他 （來源 25：福州職業(yè)技術學院）（萬元） 開展應用研究和技術開發(fā) 25 15 10 社會培訓 4 4 人才培養(yǎng)立交橋 1 1 總計（萬元） 30 20 10 （ 七 ）榕臺合作 在網(wǎng)絡及物聯(lián)網(wǎng)專業(yè) 與臺灣高職院校合作辦學， 建立 1 所以上臺灣技職院校榕臺師生雙向交流，為海峽兩岸教育交流先行先試。 本項目資金預算 20 萬元，資金預算表見 下 表。 建設內容 建設經費來源 及預算 合計 （萬元） 申請中央財政 （萬元） 地方財政 （來源 25：福州市政府） （萬元） 行業(yè)企業(yè) （來源 25： 金科公司 ） （萬元） 其他 （來源 25：福州職業(yè)技術學院）（萬元） 榕臺合作 20 5 15 總計（萬元） 20 5 15 四、改革舉措 (一 ) 采取“雙計劃”“雙考核”“雙選擇”措施，保證校企 “ 雙主體 ” 人才 培養(yǎng) 模式的順利實施。 目前，福州職業(yè)技術學院計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)已經與福建金科集團深度合作，由于學校培養(yǎng)計劃著眼于網(wǎng)絡技術專業(yè)的高職人才必須達到的培養(yǎng)目標，適合一般的 企業(yè)需求，而金科集團制訂的培養(yǎng)計劃是主要著眼于企業(yè)自身的主要工作對人才能力的特殊要求和企業(yè)文化的滲透。所以學生的“培養(yǎng)計劃”“考核標準”“就業(yè)選擇”等問題，是學校與企業(yè)之間必須要協(xié)調并解決的首要問題。本專業(yè)擬通過“雙計劃”“雙考核”“雙選擇”等措施，推動校企合作協(xié)調發(fā)展。 “雙計劃”即校企雙方根據(jù)人才培養(yǎng)的需要，以學校通用計劃為基礎，科學疊加具體企業(yè)的個性要求，并以此作為校企共同實施教育的綱領性文件。 “雙考核”即是學生在學習期間完成了學校規(guī)定的教學內容，達到規(guī)定的考核標準，獲得國家認可的畢業(yè)證。與 此同時，學生完成金科集團的教育培訓任務后，經過集團的考核，金科集團也為其發(fā)放金科學院的學習證書，證明學生達到了金科集團的企業(yè)標準要求，可以成為其他網(wǎng)絡企業(yè)選人用人的參考。 “雙選擇”即是允許學生就業(yè)自由選擇。通過學校和企業(yè)的共同培養(yǎng)，學生享受金科集團的教育資源，獲得金科集團的各項資助，但并未意味著優(yōu)秀的學生只能在金科集團就業(yè)，