【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 標(biāo)融合，項(xiàng)目貫通”的模式 。通過集團(tuán)內(nèi)校企合作共建專業(yè)，工程造價(jià)專業(yè)被評(píng)為河北省示范專業(yè)；校企共同開發(fā)工作過程系統(tǒng)化的專業(yè)課程體系，整合課程內(nèi)容，編寫項(xiàng)目化教材，《建筑工程預(yù)算》 、 《建材生產(chǎn)工藝》 兩 門校企合作開發(fā)的課程被評(píng)為河北省精品課程。 按照校企“共建、共管、共享、共贏”的原則，通過集團(tuán)內(nèi)的校企共建，基本實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)基地生產(chǎn)化、校外基地教學(xué)化。以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地為依托，建立“校中廠”；以合作企業(yè)為依托，建立“廠中?！薄? 借助校企合作平臺(tái)，與河北廣廈建設(shè)工程檢測(cè)有限公司共同建設(shè)了國(guó)家財(cái)政支持的建筑裝飾材料檢測(cè)實(shí)訓(xùn)基地，與北京博飛儀器有限公司共建工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)室。學(xué)院建有 1 個(gè)國(guó)家級(jí)職業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心 8 個(gè)，實(shí)訓(xùn)室 54個(gè)。 集團(tuán)內(nèi)的 首鋼建設(shè)集團(tuán) 、河北省第三建筑工程有限公司、晨礱建材有限公司等 74 個(gè)穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，既為學(xué)生提供真實(shí)工作場(chǎng)景，滿足工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)需要，又為工學(xué)結(jié)合、教師企業(yè)鍛煉、提高教師實(shí)踐能力發(fā)揮著重要作用，并為職業(yè)資格鑒定和企業(yè)員工培訓(xùn)提供服務(wù)。 13 據(jù)初步統(tǒng)計(jì)， 20202020 年，成員企業(yè)接受學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)達(dá)到 萬(wàn)人，平均就業(yè)率 2020 年達(dá)到 %， 2020 年達(dá)到 %；成員企業(yè)累計(jì)接受職業(yè)學(xué)校教師實(shí)踐鍛煉人數(shù) 萬(wàn)人次，成員學(xué)校為企業(yè)培訓(xùn)職工人數(shù)達(dá) 萬(wàn)人，成員之間開展“訂單培養(yǎng)” 萬(wàn)人，成員學(xué)校開展工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)人數(shù) 萬(wàn)人，校企聯(lián)合開展生產(chǎn)技術(shù)攻關(guān)項(xiàng)目達(dá)到 60 項(xiàng)，職教集團(tuán)可共享實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備資產(chǎn)總值 萬(wàn)元。 開通了建材職教集團(tuán)網(wǎng)站。集團(tuán)成員單位之間有了共同的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加快了企業(yè)生產(chǎn)、科技攻關(guān)、人才需求、員工培訓(xùn)以及學(xué)校專業(yè)建設(shè)、課程改革、師資隊(duì)伍、畢業(yè)生、社會(huì)服務(wù)等信息傳遞的速度，拓寬了校企合作的空間。 主辦了行業(yè)綜合期刊。為更直接的服務(wù)行業(yè)企業(yè)，集團(tuán)成立后于 2020年 9 月起接手主辦了河北省建材工業(yè)協(xié)會(huì)雙月刊《河北建材》雜志，迄今出刊 20 期，越來(lái)越多地受到行業(yè)重視 和好評(píng)。這個(gè)平臺(tái)也為教師直接加入經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)，與行業(yè)企業(yè)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流提供了平臺(tái)。 建立了集團(tuán)多層次人才庫(kù)。根據(jù) 2020 年 10 月召開的集團(tuán)理事長(zhǎng)會(huì)議達(dá)成的秦皇島共識(shí)，發(fā)揮集團(tuán)內(nèi)各層次人才優(yōu)勢(shì)， 2020 年建成了河北省建材職教集團(tuán)人才庫(kù)，人才庫(kù)現(xiàn)有 500 名成員，均來(lái)自全國(guó)建材 建筑行業(yè)的生產(chǎn)企業(yè)、科研院所、職業(yè)院校、鑒定機(jī)構(gòu)、行業(yè)主管部門、協(xié)會(huì)及學(xué)會(huì)等單位，在企業(yè)生產(chǎn)、科技攻關(guān)、成果推廣、新產(chǎn)品開發(fā)、員工培訓(xùn)及技能型人才培養(yǎng)等方面發(fā)揮了重要作用。 舉辦了企校同臺(tái)技能大賽。 2020 年 8 月啟動(dòng)了首屆河北省建材行業(yè)“冀 東 發(fā)展杯”職業(yè)技能大賽，通過企業(yè)員工與在校學(xué)生同臺(tái)競(jìng)技，提高了 行業(yè)從業(yè)人員的技 術(shù)素質(zhì)，強(qiáng)化了 職業(yè)院校學(xué)生的崗位操作技能， 14 從而有效提升了企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力和學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力，達(dá)到了校企共贏的目的。 依托職教集團(tuán)，高職院校在人才培養(yǎng)上發(fā)揮著上聯(lián)企業(yè)、下通中職的 獨(dú)特作用，引領(lǐng)技能人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建。一是高職院校與行業(yè)企業(yè)人才培養(yǎng)的無(wú)縫對(duì)接。通過集團(tuán)理事會(huì)章程，明確理事單位接受學(xué)生實(shí)習(xí)、教師實(shí)踐、職工返校培訓(xùn)的長(zhǎng)效機(jī)制，保障校企合作制度化、常態(tài)化，形成了高職院校服務(wù)企業(yè)、企業(yè)支 持高職院校的良好氛圍。在此基礎(chǔ)上，完善實(shí)踐教學(xué)管理辦法，確保校外實(shí)習(xí)與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)在內(nèi)容上有機(jī)銜接、環(huán)境上互為補(bǔ)充，建成校企合作完成實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等內(nèi)容的實(shí)踐教學(xué)體系。二是各類層次、類型的職業(yè)技能人才培養(yǎng)的有機(jī)貫通 ，在 中高職培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程體系與教育、教學(xué)資源、教學(xué)過程、招生制度、評(píng)價(jià)機(jī)制、教師培養(yǎng)、行業(yè)指導(dǎo)、集團(tuán)化辦學(xué)等 十個(gè)銜接 方面開始實(shí)踐 。職教集團(tuán)內(nèi)部的各成員學(xué)校，根據(jù)不同的辦學(xué)定位，發(fā)揮著不同的作用。中等職業(yè)學(xué)校發(fā)揮基礎(chǔ)作用，重點(diǎn)培養(yǎng)技能型人才；高等職業(yè)學(xué)校發(fā)揮引領(lǐng)作用，重點(diǎn)培養(yǎng)高端技能型人 才，并探索本科層次職業(yè)教育人才培養(yǎng)途徑，重點(diǎn)培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才。 共享資源建設(shè) 精品課程《建筑工程概預(yù)算》 、《建材生產(chǎn)工藝》 建設(shè)成果為 相 關(guān)專業(yè)共享。 在《建筑工程 預(yù)算》課程教學(xué)過程中創(chuàng)建的項(xiàng)目化、“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)方法已為其他相關(guān)課程教學(xué)所共享。 15 工程造價(jià) 專業(yè) 實(shí)訓(xùn)的方法、程序、資料等已為其他專業(yè)實(shí)訓(xùn)共享。 “雙標(biāo)融合、項(xiàng)目貫通”人才培養(yǎng)模式已推廣至其他專業(yè)。 3 專業(yè) 建設(shè)思 路與 目標(biāo) 專業(yè) 建設(shè)思路 通過 2 年建設(shè)，將工程造價(jià)專業(yè)建成全國(guó)領(lǐng)先的品牌專業(yè)。運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念、合理的培養(yǎng)模式、科學(xué)的課程體系、實(shí)用的教學(xué)方法、有效的校企合作機(jī)制， 凝練專業(yè)特色，打造專業(yè)品牌 ，整體提升專業(yè) 發(fā)展 水平 ，全面提高 人才培養(yǎng)質(zhì)量 。實(shí)現(xiàn) 專業(yè)對(duì)接企業(yè)的崗位和職業(yè)，使專業(yè)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵和企業(yè)的職業(yè)崗位實(shí)現(xiàn)跨界融通 ， 為國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)提供充足的優(yōu)秀高端技能型專門人才支撐 。 專業(yè)建設(shè)總 目標(biāo) 校企合作體制機(jī)制 與招生制度創(chuàng)新 建立有效的 校企合作 制度， 使得專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接 有 一個(gè) 平 臺(tái) ， 以 制度建設(shè)作為保障 ， 建立“人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的緊密型合作辦學(xué)體制機(jī)制 ，努力實(shí)現(xiàn) 學(xué)校與企業(yè)緊密 對(duì)接 ， 提高 學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力 。 探索招生制度創(chuàng)新。針對(duì)中職畢業(yè)學(xué)生，實(shí)行單獨(dú)招生制度，擇優(yōu)推薦優(yōu)秀中職畢業(yè)生參加技能和文化素質(zhì)測(cè)試，搭建高職與中職院校培養(yǎng)技能型人才的立交橋。 人才培養(yǎng)模式改革 在人才培養(yǎng)模式改革方面， 以區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求為依據(jù)，明晰人才培養(yǎng)目標(biāo)，深化 以工作過程為導(dǎo)向的、適合 工程 管理類人才培養(yǎng)特點(diǎn)的“雙標(biāo)融合、項(xiàng)目貫通”人才培養(yǎng)模式。 將 社會(huì)主義核心價(jià) 值 16 體系、現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀文化理念融入人才培養(yǎng)全過程，強(qiáng)化職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)，推進(jìn)素質(zhì)教育；與行業(yè)企業(yè)共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)要求與 造價(jià)員 崗位技能要求對(duì)接 ，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)與中職人才培養(yǎng)目標(biāo)相銜接 ；推行 “ 雙證書 ” 制度，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接 ，并考慮中職對(duì)口招生入學(xué)學(xué)生的職業(yè)技能基礎(chǔ)，靈活調(diào)整課程設(shè)置與內(nèi)容 ；校企合作共同開發(fā)專業(yè)課程和教學(xué)資源 ，協(xié)調(diào)集團(tuán)內(nèi)各高職與中職院校的資源整合 ；將學(xué)校的教學(xué)過程和企業(yè)的生產(chǎn)過程緊密結(jié)合，校企共同完成教學(xué)任務(wù)。 專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì) 到 2020 年底，通過建設(shè)， 打造一支全省一流的工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。建立和完善 “ 雙師 ” 結(jié)構(gòu) 教師隊(duì)伍培養(yǎng)和評(píng)聘制度 ，促進(jìn) 專業(yè) 骨干教師 積累 企業(yè)工作經(jīng)歷 和樹立行業(yè)影響力 ， 促進(jìn) 來(lái)自生產(chǎn)一線 的 兼職教師承擔(dān) 相應(yīng) 比例的教學(xué)任務(wù) 。培養(yǎng)工程造價(jià)領(lǐng)域知名的專業(yè)帶頭人，專職教師到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐鍛煉，使其成為合格的工程管理人員 ；與中職院校教師加強(qiáng)溝通與交流，在不同層面共同培養(yǎng)技能型人才。 通過 校企合作 ， 校校合作， 建設(shè) 專兼結(jié)合專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建立有效的團(tuán)隊(duì)合作教學(xué) 機(jī)制， 推 進(jìn)校企之間 、校校之間 技術(shù) 研討和經(jīng)驗(yàn)交流 的 制度化 建設(shè)，提高技術(shù)服務(wù)能力。 課程體系 與教學(xué)內(nèi)容建設(shè) 圍繞職業(yè)崗位、生產(chǎn)實(shí)踐的需要來(lái)設(shè)置課程 和 教學(xué)內(nèi)容 ，課程的設(shè)置要 重視 學(xué)生中遠(yuǎn)期的發(fā)展目標(biāo) ，體現(xiàn)終身學(xué)習(xí)意識(shí)，并兼顧中職學(xué)生已學(xué)課程內(nèi)容， 建立 以工作過程為導(dǎo)向構(gòu)建全新的課程體系，更新課程內(nèi)容，開發(fā)以企業(yè)工程造價(jià)工作過程為基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容；與行業(yè)企業(yè)共同制定突出動(dòng)手能力和職業(yè)道德培養(yǎng)為內(nèi)容的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)基本要求，提高核心課程教學(xué)質(zhì)量。因材施教，努力貫徹以學(xué)生為中心、 17 以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)的教育思想，強(qiáng)化職業(yè)道德教育，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所成。 實(shí)訓(xùn)條件建設(shè) 強(qiáng)化 實(shí)踐 育人， 系統(tǒng)設(shè)計(jì) 、實(shí)施生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，探索建立“ 校中廠 ” 、 “ 廠中校 ” 等形式的實(shí)踐教學(xué)基地，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)改革。強(qiáng)化教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，校企聯(lián)合組織實(shí)訓(xùn)， 到 2020年 8 月 完善工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室，充分利用工程技術(shù)等相關(guān)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)資源，為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)創(chuàng)建真實(shí)的崗位訓(xùn)練、職場(chǎng)氛圍和企業(yè)文化 ，使實(shí)訓(xùn)條件、實(shí)訓(xùn)手段達(dá)到全省一流。完善現(xiàn)有校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，新建 5 個(gè)校外基地，滿足本專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的需要， 將課堂建到生產(chǎn)一線，在實(shí)踐教學(xué)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施、指導(dǎo)教師配備、協(xié)同管理、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)安全保障 、 實(shí)習(xí)意外傷害保險(xiǎn) 等方面與企業(yè)密切合作， 提高教學(xué)效果 ，有效利用中職院校教學(xué)資源，做好教學(xué)資源共享。 第三方 人才培養(yǎng) 質(zhì)量評(píng)價(jià)制度 為了提高專業(yè)建設(shè)效果，在專業(yè)建設(shè)過程中將實(shí)施第三方評(píng)價(jià)。 建立就業(yè) (用人 )單位、行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)生及其家長(zhǎng)、研究機(jī)構(gòu)等利益相關(guān)方共同參與的第三方 人才培養(yǎng) 質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)， 并 對(duì)畢業(yè)生畢業(yè)后 至少 五年的發(fā)展 軌跡 進(jìn)行持續(xù)追蹤。 建立第三方評(píng)價(jià)信息數(shù)據(jù)庫(kù)。通過統(tǒng)計(jì)信息的收集與整理，分析學(xué)生（畢業(yè)生）、教師、管理人員等有關(guān)學(xué)習(xí)（培訓(xùn)）、教學(xué)、工作 等方面的信息，發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)過程中的長(zhǎng)處和不足，探尋教育改革的規(guī)律和途徑，為教學(xué)質(zhì)量管理、招考辦法改革、專業(yè)設(shè)置優(yōu)化、人才培養(yǎng)方案制定、課程調(diào)整創(chuàng)新、辦學(xué)成本核算、制度設(shè)計(jì)等提供科學(xué)依據(jù)。 18 文化建設(shè) 強(qiáng)化內(nèi)涵、提高質(zhì)量轉(zhuǎn)變，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力 。 “愛崗敬業(yè)、文明修身”，將職業(yè)道德的宣傳和教育滲透到校園、教室每一個(gè)角落、每一個(gè)活動(dòng)之中。 4 工程造價(jià)專業(yè)建設(shè)與改革 內(nèi)容 校企合作體制與運(yùn)行機(jī)制 建立經(jīng)常性的行業(yè)和企業(yè)調(diào)研點(diǎn)，有主題、有計(jì)劃地組織開展企業(yè)走訪活動(dòng)。建立經(jīng) 常性的工作制度，每年制定工作計(jì)劃，研究產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和專業(yè)發(fā)展對(duì)接中急需解決的問題。在宏觀層面上解決因社會(huì)人才需求與職業(yè)教育專業(yè)人才供給的信息不對(duì)稱而造成的專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接的錯(cuò)位。主動(dòng)邀請(qǐng)行業(yè)和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)（專家）來(lái)校交流校企合作、人才培養(yǎng)等相關(guān)信息和要求。學(xué)校網(wǎng)站主動(dòng)鏈接掛鉤企業(yè)網(wǎng)站，建立面向公眾的信息咨詢服務(wù)平臺(tái)，發(fā)布各專業(yè)畢業(yè)生信息，開放學(xué)校資源信息，主動(dòng)實(shí)現(xiàn)服務(wù)手段現(xiàn)代化和高效化。成立由教師、企業(yè)技術(shù)人員、行業(yè)專家、職能部門領(lǐng)導(dǎo)和資深教師組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，進(jìn)行專業(yè)論證和調(diào)研，研究制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，使學(xué)校 專業(yè)建設(shè)有比較高的起點(diǎn)與基礎(chǔ) 并能持續(xù)發(fā)展。 通過專業(yè)建設(shè)委員會(huì)引領(lǐng)指導(dǎo)，及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，突出本專業(yè)領(lǐng)域的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新方法 ， 同時(shí)有效利用企業(yè)和行業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)。 要強(qiáng)化主動(dòng)服務(wù)的意識(shí)，重視 “ 四新 ” （新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新力法）改造，增強(qiáng)產(chǎn)教結(jié)合、校企合作的能力。還要積極發(fā)揮對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)功能與促進(jìn)作用，注意利用所辦精品專業(yè)的品牌優(yōu)勢(shì)，積極創(chuàng)辦相應(yīng)的校辦產(chǎn)業(yè)，依托專業(yè)發(fā)展產(chǎn)業(yè)，以產(chǎn)業(yè)發(fā)展促進(jìn)專業(yè)建設(shè)，形成 “ 產(chǎn)教結(jié)合、產(chǎn)教并舉、以教促產(chǎn)、以產(chǎn)養(yǎng)教 ” 的良性循環(huán)，創(chuàng)造 19 良好的產(chǎn)學(xué)結(jié)合的氛圍。 完善 “雙標(biāo)融合、項(xiàng)目貫通”人才培養(yǎng)模式改革 與河北省造價(jià)工程師協(xié)會(huì)、建筑業(yè)協(xié)會(huì)和建筑企業(yè)緊密合作，進(jìn)一步改革創(chuàng)新 “雙標(biāo)融合、項(xiàng)目貫通” 的 人才培養(yǎng)模式，將校內(nèi)實(shí)訓(xùn)更好地與校外頂崗實(shí)習(xí)有機(jī)銜接和融會(huì)貫通；頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)容由原來(lái)僅完成土建工程報(bào)價(jià)增加到完成土建和安裝兩個(gè)報(bào)價(jià)任務(wù)，同時(shí)有一個(gè)清單計(jì)算書。推行工學(xué)交替、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等教學(xué)模式。 創(chuàng)建以能力考核 、 過程考核為核 心的學(xué)校、行業(yè)企業(yè)共同考核的評(píng)價(jià)體系。 建設(shè)內(nèi)容 完善人才培養(yǎng)模式。以提高素質(zhì)教育和職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以 行業(yè)企業(yè)為依托，重點(diǎn)探索工學(xué)交替、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等教學(xué)模式，在校企合作教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程體系、實(shí)訓(xùn)基地等建設(shè)方面， 完善 “雙標(biāo)融合、項(xiàng)目貫通”人才培養(yǎng)模式。 實(shí)施工學(xué)交替教學(xué)模式。根據(jù)工作過程的特點(diǎn)，將工程造價(jià)的主要工作劃分為若干個(gè)工作情境，在完成每個(gè)情境的工作內(nèi)容過程中“做”和“學(xué)”交替進(jìn)行，在工學(xué)交替的教學(xué)模式中完成教學(xué)任務(wù)。 建立用人單位參與、重視過程控制和學(xué)習(xí)效果的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系以考核學(xué)生職業(yè)能力為核心。學(xué)生職業(yè)能力的形成以獲得的知識(shí)與方法為前提，在實(shí)施具有實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性的 教學(xué)過程中獲取，通過課堂教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)。為此，與用人單位共同對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行判斷，對(duì)課堂教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等教學(xué)過程進(jìn)行有效控制，結(jié)合學(xué)習(xí)效果和實(shí)習(xí)效果對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行全面 20 評(píng)價(jià)。 “雙標(biāo)融合、項(xiàng)目貫通”，即：將造價(jià)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、造價(jià)員崗位標(biāo)準(zhǔn)融入專業(yè)建設(shè)和教學(xué)過程中；以典型建設(shè)工程項(xiàng)目（磚混結(jié)構(gòu)、框架結(jié)構(gòu)和鋼結(jié)構(gòu)）為載體，貫通學(xué)生的識(shí)讀、施工組織投標(biāo)報(bào)價(jià)和合同管理核心能力的培養(yǎng)。 積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的“雙標(biāo)融合、項(xiàng)目貫通”人才培養(yǎng)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè) 教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動(dòng)專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。讓學(xué)生在校期間初步學(xué)會(huì)如何工作并為其職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生勝任工作的綜合職業(yè)能力。 根據(jù)工程造價(jià)職業(yè)崗位的任職要求，按照項(xiàng)目教學(xué)法的思路，以工作過程為對(duì)象，校企合作共同確定課程體系。依托工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，研究制定工作過程化課程體系的方案，廣泛征求用人單位、畢業(yè)生的意見，根據(jù)工作過程和工作內(nèi)容修訂擬建的課程體系，然后由專