中方縣課題申報(bào)書(shū)農(nóng)村小學(xué)中高年級(jí)作文生活化教學(xué)策略研究(編輯修改稿)
2025-05-12 03:19 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 可以從學(xué)生生活的以下幾個(gè)方面進(jìn)行挖掘：
①精心安排一年中的各種節(jié)目。元旦，開(kāi)迎新會(huì)；春節(jié)，搞慰問(wèn)活動(dòng)；元宵，看燈籠；婦女節(jié)，給媽媽做份禮物寫(xiě)封信；植樹(shù)節(jié)，栽種小樹(shù)苗；兒童節(jié)，每個(gè)人設(shè)設(shè)想活動(dòng)方案并寫(xiě)成文章。②精心組織每一次活動(dòng)?；顒?dòng)前，先讓學(xué)生讀有關(guān)的文章，了解一下有關(guān)的知識(shí)，積累一些有關(guān)的語(yǔ)言材料，這樣，學(xué)生在活動(dòng)前準(zhǔn)備，活動(dòng)中有方向，活動(dòng)后有感想，寫(xiě)起作文來(lái)就比較順利。
③布置生活作文。學(xué)做家務(wù)，學(xué)做小制作，這些都能成為寫(xiě)作的好材料。
④學(xué)生寫(xiě)好作文之后，開(kāi)設(shè)作文活動(dòng)課，就是學(xué)生動(dòng)手批改作文，動(dòng)口講評(píng)作文，動(dòng)情欣賞作文。⑤進(jìn)行作文訓(xùn)練，每次即興作文都是課上出題，學(xué)生思索幾分鐘后口述，口述后讓學(xué)生互相評(píng)議，通過(guò)口述及評(píng)議，使全班學(xué)生受到啟發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性。 3. 作文教學(xué)生活化訓(xùn)練方式作文訓(xùn)練方式生活化研究訓(xùn)練包含“訓(xùn)”與“練”兩層意義，是“訓(xùn)”與“練”的統(tǒng)一。小學(xué)作文訓(xùn)練方式生活化是建立在生活需要上的訓(xùn)練，從學(xué)生整個(gè)人生來(lái)說(shuō)，訓(xùn)練是一種手段，生活才是目的。作文訓(xùn)練方式生活化是將教學(xué)的訓(xùn)練要求，轉(zhuǎn)述為生活的要求。本內(nèi)容可以從中高年級(jí)學(xué)生生活作以下一些方式的嘗試：a．實(shí)地觀察式：莫泊桑開(kāi)始寫(xiě)作的時(shí)候，他的老師福樓拜讓他每天觀察門(mén)口的車(chē)夫，從此，莫泊桑認(rèn)真研究生活，最終成了一位世界聞名的大作家。作文教學(xué)中，我們也可以像福樓拜那樣積極地引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中看似平常的人和事：記錄家庭成員、左鄰右舍的一次談話(huà)、一種愛(ài)好，一次處事，注意他們的神態(tài)變化；鼓勵(lì)學(xué)生種植花蟲(chóng)樹(shù)木、飼養(yǎng)雞鴨狗貓等，發(fā)展他們的業(yè)余愛(ài)好；有目的地觀察節(jié)日的大街，了解家鄉(xiāng)的民俗、民風(fēng)。
b．生活?yuàn)蕵?lè)式： 緊張忙碌、多姿多彩的校園生活是學(xué)生最熟悉、最親近的生活。男女同學(xué)的合作競(jìng)爭(zhēng)、師生之間的親密談話(huà)都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。游戲更是驅(qū)趕習(xí)作神秘感、恐懼心的良藥。為了研究蝸牛怎樣生活，孩子們興致勃勃地捉來(lái)了許多小蝸牛，有人拿菜葉來(lái)喂養(yǎng)，有人拿鹽水去浸泡，有人把它請(qǐng)到屋外，讓它接受陽(yáng)光的考驗(yàn)，有人拿它與同學(xué)賽跑?大家樂(lè)此不疲。回憶生活的“每一步”，大家覺(jué)得有話(huà)好寫(xiě)，有情可抒。探究生活既滿(mǎn)足了學(xué)生的好奇心和對(duì)知識(shí)的渴求，又使他們獲得了知識(shí)并對(duì)生活的體驗(yàn)作出了創(chuàng)造性的表述。c．社會(huì)調(diào)查式：在今天，社會(huì)生活五彩繽紛，時(shí)代發(fā)展迅速多變。這就要求我們?nèi)ニ妓鳌⑷グl(fā)現(xiàn)，捕捉那些人無(wú)我有的新材料。如折疊式課桌和普通課桌有什么區(qū)別？手機(jī)、照相機(jī)、攝像機(jī)等家里的設(shè)備為什么又更新了？上崗、下崗，沖浪、跳槽，大人們究竟在忙些什么？通過(guò)調(diào)查研究，談古說(shuō)今，使孩子們感悟時(shí)代進(jìn)步的細(xì)微區(qū)別。d．自由拓展式：依據(jù)個(gè)人原有的生活經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮想象、聯(lián)想的功能，讓學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行創(chuàng)造性的表述。如，學(xué)習(xí)《景陽(yáng)岡》后，讓學(xué)生以武松這個(gè)人物的特長(zhǎng)為切入點(diǎn)進(jìn)行構(gòu)思：假如武松還健在，他應(yīng)該如何到人才市場(chǎng)去應(yīng)聘求職呢？結(jié)果，有的為武松寫(xiě)起了“求職介紹信”、“招聘啟示”、“自薦書(shū)”等。
e．閱覽模擬式：閱讀是學(xué)生生活的重要內(nèi)容，也是提高學(xué)生生活質(zhì)量、豐富生活內(nèi)容的重要途徑，是學(xué)生豐富語(yǔ)言表達(dá)和生活認(rèn)識(shí)能力的重要渠道，課外閱讀對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的形成中所起的作用是巨大的，“讓閱讀成為學(xué)生的第一興趣”，理應(yīng)成為作文教學(xué)生活化的口號(hào)之一。三、課題的研究方法和實(shí)施步驟(一)研究方法 具體從下面四個(gè)子課題著手： 研究?jī)?nèi)容：如何誘發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)，激發(fā)寫(xiě)作欲望，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣和自信心？解決學(xué)生不想寫(xiě)，害怕寫(xiě)的問(wèn)題；探索激發(fā)學(xué)生習(xí)作的方法和途徑。研究目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣和自信心，讓學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”，使學(xué)生從被動(dòng)、依賴(lài)走向主動(dòng)和獨(dú)立，寫(xiě)作興趣和自信心得到提高。（3—4）年級(jí)目標(biāo)：讓學(xué)生樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣，增強(qiáng)寫(xiě)作的自信心，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”。（5—6）年級(jí)目標(biāo)：讓學(xué)生懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流，使學(xué)生從被動(dòng)、依賴(lài)走向主動(dòng)和獨(dú)立，寫(xiě)作興趣和自信心得到提高。研究?jī)?nèi)容：如何引導(dǎo)學(xué)生留心生活，豐富其個(gè)性體驗(yàn)？解決學(xué)生沒(méi)有東西可寫(xiě)的問(wèn)題；探索豐富學(xué)生生活的策略。研究目標(biāo)：
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1