【文章內(nèi)容簡介】 解，怎樣才能讓學(xué)生真正明白這些概念的含義呢？我覺得不妨給學(xué)生提供一些豐富的、現(xiàn)實(shí)的為學(xué)生所熟悉的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生在生活情境中構(gòu)建新知，在生活化的活動情境中讓學(xué)生實(shí)踐感知，參與體驗(yàn)概念的形成過程，這樣的概念才不會乏味，這樣的知識學(xué)生才會感到有趣、有味、有價(jià)值，才會學(xué)得扎實(shí)。如對于長度單位中的米、厘米、分米，學(xué)生能理解，而千米的認(rèn)識就困難些，從和米的關(guān)系只知道1千米=1000米，那它究竟有多長？學(xué)生心中還是模糊不清，作為教師的我就創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境，把學(xué)生帶到操場上，先告訴學(xué)生操場一圈有400米，1千米有二圈半，請學(xué)生跑一跑看要幾分鐘，然后請學(xué)生估測學(xué)校門口的水泥大道有多長,—250米，然后精確測量一下，這樣有層次地展開對1千米這一概念的感知、體驗(yàn)，讓學(xué)生在喜悅中積累了250米、500米、1千米的豐富表象，有效地消除了學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的抽象感、陌生感，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)概念原來就是這樣活生生、豐富多彩而與生活又是那么地聯(lián)系緊密。對家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的研究。課堂練習(xí)是教師檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要途徑，要使課堂教學(xué)生活化，使學(xué)生把數(shù)學(xué)知識成功的實(shí)踐到生活中去，教師的前提就是要精心的設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。我們需要從學(xué)生的實(shí)際生活中挖掘開放性的素材，練習(xí)題的設(shè)計(jì)要具有開放性，要是學(xué)生感興趣的，要能直接反映到學(xué)生的日常生活中去，練習(xí)的形式要多樣化。例：在學(xué)生學(xué)習(xí)完小數(shù)的加減法后我布置了這樣一個(gè)作業(yè)，請同學(xué)們調(diào)查你所感興趣的幾樣物品的價(jià)格，再根據(jù)調(diào)查內(nèi)容提出問題，并用所學(xué)的知識解決問題?，F(xiàn)在開了很多的大買場，很多大買場實(shí)行會員制，商場里的產(chǎn)品有會員價(jià)和非會員價(jià)，有同學(xué)在樂購超市對幾樣物品進(jìn)行了調(diào)查。++=，++=，=，看來如果經(jīng)常到樂購超市買東西，辦一張會員卡是比較省錢。做完這道題后有的同學(xué)甚至建議爸爸媽媽去辦一張會員卡。我覺得在這樣的作業(yè)中學(xué)生能積極主動地參與到現(xiàn)實(shí)生活中去，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)從生活中來，并運(yùn)用于生活。從這個(gè)作業(yè)中看到學(xué)生根據(jù)自己所搜集的信息，利用已學(xué)的知識加以計(jì)算，既鞏固了所學(xué)的知識，又增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生選擇、處理信息的能力。因此，我覺得教師設(shè)計(jì)的習(xí)題應(yīng)盡可能與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，使數(shù)學(xué)知識學(xué)以致用，盡量避免讓學(xué)生被動接受、死記硬背的無意義的練習(xí)。這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造性。四 取得的成效和反思我能根據(jù)在課題研究中所學(xué)的理論知識和在教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，積極撰寫教育教學(xué)論文，寫了《讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂》和《讓課堂充滿生命的活力》 的論文，在上完《面積與面積單位》后寫了《讓數(shù)學(xué)融進(jìn)孩子們的生活》的案例，并編入?？．?dāng)然還存在很多的不足。A 自己的教育理論有待提高。實(shí)驗(yàn)推廣過程中，自己發(fā)現(xiàn)了一些問題，卻沒有及時(shí)總結(jié)、形成書面材料，使一些可貴的發(fā)現(xiàn)就從身邊溜走了。B 缺少豐富的活動充實(shí)研究。C 數(shù)學(xué)生活實(shí)踐課的開展要走向課堂外、走向社會，那么如何取得老師與老師，老師與家長，學(xué)校與社會的合作，這還有待于進(jìn)一步的完善。以上是我對于課題研究的階段總結(jié)，存在著許多不足之處，這也正是我在今后的研究中應(yīng)重點(diǎn)提高與改進(jìn)的地方。在今后的研究中我還將一如既往，不斷探索，繼續(xù)鉆研，為這一課題的繼續(xù)實(shí)施進(jìn)一步努力。２００７年6 《分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)案例情景說明：復(fù)習(xí)目標(biāo)是使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)及數(shù)量關(guān)系，能正確解答簡單的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題是第二單元分?jǐn)?shù)除法的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，而整理和復(fù)習(xí)則是對本節(jié)應(yīng)用題知識的梳理、比較和概括。如果只讓學(xué)生做—練—做，這樣學(xué)生毫無興趣同時(shí)也無法展開學(xué)生的思維。如按教材P56面所設(shè)計(jì)的復(fù)習(xí)題進(jìn)行整理教學(xué)，則很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因?yàn)樗O(shè)例題牛郎星、織女星的距離遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際，學(xué)生倍感枯燥，那樣學(xué)生只是機(jī)械的模仿、練習(xí)，孩子們的主動探究得不到體現(xiàn)。因此，教學(xué)時(shí)要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐出發(fā)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)成為“生活中的數(shù)學(xué)。”教學(xué)設(shè)計(jì)及思路分析：一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)課：新課程要求創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動活潑、主動求知的數(shù)學(xué)環(huán)境。所以，本環(huán)節(jié)教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生熟悉的景和物、人和事為載體，利用多媒體課件把生活中常見的購物情境生動的展現(xiàn)在課堂中，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息能力和分析解決問題能力。☆設(shè)計(jì)如下：同學(xué)們，國慶放假期間你同爸爸媽媽一起逛過街嗎？我在假期中也逛過街，看見許多商店打出很多廣告宣傳語，老師帶來了一個(gè)。請看：（課件顯示）“好消息，國慶期間本店所有玩具一律七折出售！”（課件）七折出售換種說法就是“現(xiàn)在售價(jià)按原價(jià)的7/10 出售。” 學(xué)生讀這句話，說說從中知道了些什么？課件繼續(xù)顯示小明購買遙控汽車的場景引入教學(xué)。二、整理探討：《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，將過去的說數(shù)學(xué)、聽數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽鰯?shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、生活中的數(shù)學(xué)。學(xué)生通過用生活中的事例創(chuàng)編應(yīng)用題，整理探討，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。☆ 設(shè)計(jì)如下：學(xué)生利用信息，編成一道應(yīng)用題：某種玩具汽車現(xiàn)在一輛賣140元，現(xiàn)價(jià)按原價(jià)的7/10 出售。這種汽車原來一輛賣多少元？列式：140247。 7/10 =140 10/7 =200（元）學(xué)生說思路：原價(jià)7/10 =現(xiàn)價(jià)140元，已知兩個(gè)因數(shù)的積和其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)，根據(jù)除法的意義，用除法列式。還有其它解法嗎？ X 7/10 =140 學(xué)生說想法：因?yàn)樵瓋r(jià)的 7/10 是現(xiàn)價(jià)140元，設(shè)原價(jià)為X元，由一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義列出方程X 7/10 =140課件繼續(xù)顯示：這位店老板他只標(biāo)出了“原價(jià)200元”，又能求出什么？根據(jù)這些信息你能編成一道應(yīng)用題嗎？ 原價(jià)200元，現(xiàn)價(jià)占原價(jià)的 7/10。現(xiàn)在一輛多少元？ 學(xué)生列式并說理由：200 7/10 =140（元）已知單位“1”原價(jià)200元，求200元的7/10 是多少，用乘法。如果某種玩具汽車原來售價(jià)200元，現(xiàn)在售價(jià)140元，現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的幾分之幾？ 140 247。 200 = 7/10 求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾用除法學(xué)生小組討論，這三道應(yīng)用題有什么聯(lián)系和區(qū)別？ 學(xué)生匯報(bào)、老師小結(jié)：這三道題都以原價(jià)為單位“1”，都是原價(jià) 7/10 =現(xiàn)價(jià)。第一題已知單位“1”的7/10 是140，根據(jù)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義用方程或根據(jù)除法的意義直接用除法解答；第二題已知單位“1”，求單位“1”200元的7/10 是多少，由一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，用乘法計(jì)算；第三題求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，用除法計(jì)算。三、知識反饋：練習(xí)不是機(jī)械的重復(fù)，因此老師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景，架設(shè)數(shù)學(xué)與生活之間的橋梁，使學(xué)生樂于用數(shù)學(xué)知識去解決生活中的問題?；居?xùn)練：課件顯示一段新聞?wù)菏澜绺孛娣e約有1600萬平方千米，我國耕地僅占世界耕地的。而我國人口卻約有13億，中國人了不起，以這么少的耕地養(yǎng)活了約占世界 的人口。學(xué)生從提供的新聞信息中提煉資料，組成以下兩道應(yīng)用題，同樣要求學(xué)生自己解答，能說清思路？①世界耕地面積約有1600萬平方千米，我國耕地僅占世界耕地的，我國耕地面積約有多少萬平方千米？1600 =128（萬平方千米）②我國人口約13億，約占世界人口的，世界人口約有多少億？ = 65（億）說說由這則信息，你有什么感想？發(fā)散訓(xùn)練：（課件出示線段圖）①從圖中你知道了些什么？以下要求學(xué)生自己提問、自己解答：②雅典奧運(yùn)會上中國共獲金牌32枚，你能提出什么問題？③告訴大家中國跳水隊(duì)奪得6枚金牌，占中國所獲金牌總數(shù)的，你能求出本屆奧運(yùn)會共產(chǎn)生了多少枚金牌嗎？說說你的想法？四、評價(jià)、總結(jié)：注意進(jìn)行小組評價(jià)和個(gè)人評價(jià)。教學(xué)反思：課的開始創(chuàng)設(shè)情境，以現(xiàn)實(shí)的素材激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生搜集信息、整理信息，匯編成與課本P58類似的那三道分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，然后解答、比較、分析、概括，這比單純出示此三道例題再整理比較效果好得多。課中間的習(xí)題完全重視學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)，通過整理、分析、觀察、聯(lián)想，將獲得的資料、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)問題并加以解決。這樣既達(dá)到了我們復(fù)習(xí)鞏固的目的，同時(shí)又充分調(diào)動了學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)。這節(jié)課試講加上在市里比賽的那節(jié)，一共講了六遍，遍遍都有新感覺。由于各班數(shù)學(xué)教師分析應(yīng)用題思路的不同以及學(xué)生基礎(chǔ)的不同，出現(xiàn)了很多會做不會說，理解題意但闡述不清，學(xué)生知識面不寬，無法將數(shù)學(xué)完全生活化或由資料發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之外的一些問題。專家點(diǎn)評：在本節(jié)課的教學(xué)中，教師大膽處理教材、改革教材，在各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，老師只是一個(gè)引導(dǎo)者、組織者。在這節(jié)策略開放、條件開放、問題開放的復(fù)習(xí)課中，學(xué)生的想象能力、思維能力應(yīng)能得到充分的發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)工作 總 結(jié)本學(xué)期，我從各方面嚴(yán)格要求