中方縣課題申報書農(nóng)村小學中高年級作文生活化教學策略研究-文庫吧在線文庫
【正文】 課題的可行性分析（一） 已取得的相關(guān)研究成果和主要參考文獻：參考文獻：1．《農(nóng)村小學生活作文教學理論及實踐探索》 信陽師范學院， 學科教學， 2013， 碩士，張巧林2.《小學高年級語文習作教學生活化的實踐研究》廣西師范大學， 課程與教學論， 2014，碩士，莫玉香3.《小學生活化寫作教學模式的構(gòu)建與研究》西南大學， 課程與教學論， 2011， 碩士，許艷紅4. 《農(nóng)村小學生活化作文教學研究》河北師范大學， 教育， 2015， 碩士，崔書燕 （二）完成課題的保障條件1．本課題主持人歐勇勇老師,本科學歷 ,現(xiàn)任我校高年級語文教學，有著較強的研究能力，扎根于農(nóng)村小學語文教學一線，有先進的教學理念，豐富的教育教學實踐經(jīng)驗。2．陳九愛：48歲，中文本科，小學高級教師，長期奮斗在教學第一線，并一直擔任班主任工作，有較強的文字能力、分析綜合能力，撰寫論文二十多篇，指導學生作文多次獲獎,其中有好幾篇論文篇發(fā)表在?？? 3．毛瑞云：42歲，、并致力于教研教改，對學生素質(zhì)的培養(yǎng)有較深入的研究，撰寫論文三十余篇。 3．本課題研究主要貫穿于平時的教學過程中，重實踐和寫作，研究內(nèi)容實在，形式靈活，受益最大的將是學生。第四階段：結(jié)題階段（2019年3月至2019年6月）（1）對實施操作過程中積累的資料進行匯總、分類，做好資料的補充、完善工作。（7）邀請有關(guān)專家學者對課題進行論證，進一步修正、補充、完善。綜合運用下列研究方法：（1）調(diào)查研究法：課題組成員通過調(diào)查、了解我校三至六年級學生作文現(xiàn)狀和教師作文教學情況，寫成調(diào)查報告，明確研究方向。研究內(nèi)容：如何指導學生抒發(fā)真情實感？解決學生不能寫東西，寫不好東西的問題。（3—4）年級目標：讓學生樂于書面表達，培養(yǎng)學生寫作興趣，增強寫作的自信心，變“要我寫”為“我要寫”。c．社會調(diào)查式：在今天，社會生活五彩繽紛，時代發(fā)展迅速多變。本內(nèi)容可以從中高年級學生生活作以下一些方式的嘗試：a．實地觀察式：莫泊桑開始寫作的時候，他的老師福樓拜讓他每天觀察門口的車夫，從此，莫泊桑認真研究生活，最終成了一位世界聞名的大作家?；顒忧埃茸寣W生讀有關(guān)的文章，了解一下有關(guān)的知識，積累一些有關(guān)的語言材料，這樣，學生在活動前準備，活動中有方向，活動后有感想，寫起作文來就比較順利。 a．豐富學生生活、培養(yǎng)認識能力，使學生寫作水平明顯提高。 ，深入體驗，把自己真實的感受用恰當?shù)奈淖謱懗鰜怼Ｌ招兄壬f:“作文是生活的一部分，它離不開生活。：（1）生活是作文永不枯竭的源泉，作文記錄生活，反映生活，生活和作文緊密相關(guān)，因而社會的發(fā)展促使作文走向生活。課題的研究方法和實施步驟。一、課題的選題意義、理論依據(jù)和研究價值（一）課題的提出首先，我校是一所農(nóng)村小學，孩子淳樸可愛，談起農(nóng)村生活的趣事，總是滔滔不絕，但是每次寫作文時，人云亦云，很難看到與孩子們生活息息相關(guān)農(nóng)村特點的作文。 其三，我校近年來開展了書香校園文化建設(shè)，努力打造一個濃厚藝術(shù)，人文的氛圍的書香校園，不斷提升每個孩子的精神文化世界，促進教育教學的改革與發(fā)展，推進了素質(zhì)教育，因此，我校再將此課題作為研究，對于我們一所來自大部分農(nóng)村的孩子來說，語文素養(yǎng)將得到極大提升，語文老師的能力得到進一步提高。生活是學生作文的源泉，作文是學生生活的鏡子。（三）課題研究內(nèi)容 a．深入學習陶行知生活教育理論，并與我校具體實際結(jié)合探索一種新的教學形式。給學生提供必要的時間、空間，讓學生去以生活為課堂，去享受人生，熱愛生活，實現(xiàn)從文中見“人” 的目的。
③布置生活作文。作文教學中，我們也可以像福樓拜那樣積極地引導學生觀察生活中看似平常的人和事：記錄家庭成員、左鄰右舍的一次談話、一種愛好，一次處事，注意他們的神態(tài)變化；鼓勵學生種植花蟲樹木、飼養(yǎng)雞鴨狗貓等，發(fā)展他們的業(yè)余愛好；有目的地觀察節(jié)日的大街，了解家鄉(xiāng)的民俗、民風。這就要求我們?nèi)ニ妓鳌⑷グl(fā)現(xiàn)，捕捉那些人無我有的新材料。（5—6）年級目標：讓學生懂得寫作是為了自我表達和與人交流，使
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