中方縣課題申報書農(nóng)村小學(xué)中高年級作文生活化教學(xué)策略研究(已改無錯字)
2023-05-16 03:19:48 本頁面
【正文】 引導(dǎo)學(xué)生留心生活，培養(yǎng)其觀察能力，實(shí)踐能力，思維品質(zhì)，注重對生活的體驗(yàn)和積累，豐富個性體驗(yàn)。（3—4）年級目標(biāo)：留心周圍事物，豐富自己的見聞，開闊學(xué)生視野，積累寫作素材。（5—6）年級目標(biāo)：養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，珍視個人獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。研究內(nèi)容：如何指導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)真情實(shí)感？解決學(xué)生不能寫東西，寫不好東西的問題。研究提高學(xué)生習(xí)作能力的方法。研究目標(biāo)：學(xué)生能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字，有條例地表達(dá)自己的真情實(shí)感，能夠?qū)懗鰞?yōu)秀的作文。（3—4）年級目標(biāo)：學(xué)生能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，表現(xiàn)自己覺得新奇、有趣或印象最深，最受感動的內(nèi)容，語句通順，書寫工整。（5—6）年級目標(biāo)：能寫出內(nèi)容具體，感情真實(shí)，有一定條理和中心，具有個性品質(zhì)的優(yōu)秀作文。研究內(nèi)容：如何開展作文教學(xué)？使上述研究工作形成科學(xué)的教學(xué)模式，解決學(xué)生不想寫，沒有東西寫，如何詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出的問題。研究目標(biāo)：構(gòu)建小學(xué)三至六年級體驗(yàn)性作文教學(xué)模式，推動我校課程改革實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步發(fā)展。(二)實(shí)施措施1．研究方法與路線本課題的研究工作在學(xué)校三至六年級教學(xué)的自然狀態(tài)下，不打亂班級編制，以課堂教學(xué)為中心，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣和自信心，豐富其個性體驗(yàn)，提高作文水平為目標(biāo)，從激趣—踐行—表達(dá)三個環(huán)節(jié)入手，探究小學(xué)三至六年級體驗(yàn)性作文教學(xué)的規(guī)律和教學(xué)模式，補(bǔ)充、豐富作文教學(xué)的理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，推動我校課程改革實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步發(fā)展。綜合運(yùn)用下列研究方法：（1）調(diào)查研究法：課題組成員通過調(diào)查、了解我校三至六年級學(xué)生作文現(xiàn)狀和教師作文教學(xué)情況，寫成調(diào)查報告，明確研究方向。（2）比較實(shí)驗(yàn)法：3,4,5,6年級分別選擇一個實(shí)驗(yàn)班，同級班級為對照班，在進(jìn)行常規(guī)教學(xué)的同時隨機(jī)接受教育輻射。（3）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：堅持理論與實(shí)際相結(jié)合，不斷總結(jié)研究成果，進(jìn)行階段性小結(jié)，調(diào)整，完善研究方案。（4）行動研究法：課題組成員圍繞課題研究內(nèi)容與目標(biāo)，帶著研究過程中出現(xiàn)的問題，聯(lián)系理論知識和經(jīng)驗(yàn)，走進(jìn)課堂，以實(shí)際行動不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和探尋科學(xué)的方法（三）實(shí)施步驟第一階段：準(zhǔn)備階段（2016年9月——2016年12月）主要工作：（1）提出問題，選擇課題，定題；（2）撰寫課題申報書交教育科學(xué)課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組審批、立項(xiàng)。（3）完成文獻(xiàn)資料的收集、學(xué)習(xí)。（4）調(diào)查分析學(xué)生作文現(xiàn)狀，撰寫調(diào)查報告，確定研究方向。（5）制訂課題方案，確立課題組人員和實(shí)驗(yàn)班，做好組織發(fā)動工作。（6）擬定若干研究子課題。（7）邀請有關(guān)專家學(xué)者對課題進(jìn)行論證，進(jìn)一步修正、補(bǔ)充、完善。（8）舉行開題會。第二階段：實(shí)施階段（2016年12月至2018年9月）（1）按課題方案進(jìn)行操作研究，掌握第一手資料，探索語文教學(xué)中體驗(yàn)性作文的教學(xué)策略。（2）課題組研究人員在語文課堂教學(xué)中要做有心人，善于捕捉課題實(shí)施過程中的各類有價值的信息，及時記錄、存檔。（3）通過座談、測試、觀察等方式，定期了解學(xué)生體驗(yàn)性作文的進(jìn)展情況（學(xué)生習(xí)作分好、中、差三個層次存檔）。（4）邀請專家進(jìn)行檢查、指導(dǎo)，根據(jù)課題進(jìn)展情況相應(yīng)調(diào)整課題研究方案。第三階段：中期匯報階段（2018年9月至2019年3月）（1）2018年下半年舉行中期匯報，對研究過程中獲得的資料、數(shù)據(jù)、進(jìn)行分析、匯總，撰寫課題中期研究報告，并通過課堂教學(xué)觀摩及子課題論文等形式展示成果。（2）通過中期匯報，發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整研究方案，進(jìn)一步探索，積累資料。第四階段：結(jié)題階段（2019年3月至2019年6月）（1）對實(shí)施操作過程中積累的資料進(jìn)行匯總、分類，做好資料的補(bǔ)充、完善工作。（2）撰寫課題結(jié)題報告，邀請有關(guān)專家、領(lǐng)導(dǎo)對課題進(jìn)行評審鑒定。（3）寫出課題論文，匯編論文集。（4）組織課題觀摩課活動。 三、完成課題的可行性分析（一） 已取得的相關(guān)研究成果和主要參考文獻(xiàn)：參考文獻(xiàn)：1．《農(nóng)村小學(xué)生活作文教學(xué)理論及實(shí)踐探索》 信陽師范學(xué)院， 學(xué)科教學(xué)， 2013， 碩士，張巧林2.《小學(xué)高年級語文習(xí)作教學(xué)生活化的實(shí)踐研究》廣西師范大學(xué)， 課程與教學(xué)論， 2014，碩士，莫玉香3.《
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1