中方縣課題申報書農(nóng)村小學(xué)中高年級作文生活化教學(xué)策略研究(更新版)
【正文】 中方鎮(zhèn)中心小學(xué)周蘭女38小高教師語文中方鎮(zhèn)中心小學(xué)楊秀花女52小高教師語文中方鎮(zhèn)中心小學(xué)楊英廣男46中一教師語文中方鎮(zhèn)中心小學(xué)張承芳女50小高教師語文中方鎮(zhèn)中心小學(xué)潘喜梅女37小高教師語文中方鎮(zhèn)中心小學(xué)預(yù)期最終成果 論文《農(nóng)村小學(xué)中高年級作文生活化教學(xué)策略研究》 預(yù)計完成時間 2019年6月二、課題設(shè)計論證 課題的選題意義、理論依據(jù)和研究價值。從人類心理需要來看，作文是生活的需要，是生活的一部分。這些孩子不是父母無精力，疏于監(jiān)管；就是祖輩無能力輔導(dǎo)。 d．學(xué)生作文有東西可寫，并寫出好東西來，學(xué)生寫作興趣和能力得到明顯提高。
d．不斷總結(jié)，勤于反思，在“行—知—行”的反復(fù)探索中逐漸總結(jié)出規(guī)律性認(rèn)識。元旦，開迎新會；春節(jié)，搞慰問活動；元宵，看燈籠；婦女節(jié)，給媽媽做份禮物寫封信；植樹節(jié)，栽種小樹苗；兒童節(jié)，每個人設(shè)設(shè)想活動方案并寫成文章。小學(xué)作文訓(xùn)練方式生活化是建立在生活需要上的訓(xùn)練，從學(xué)生整個人生來說，訓(xùn)練是一種手段，生活才是目的?；貞浬畹摹懊恳徊健?，大家覺得有話好寫，有情可抒。三、課題的研究方法和實施步驟(一)研究方法 具體從下面四個子課題著手： 研究內(nèi)容：如何誘發(fā)學(xué)生的體驗，激發(fā)寫作欲望，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣和自信心？解決學(xué)生不想寫，害怕寫的問題；探索激發(fā)學(xué)生習(xí)作的方法和途徑。（3—4）年級目標(biāo)：留心周圍事物，豐富自己的見聞，開闊學(xué)生視野，積累寫作素材。研究目標(biāo)：構(gòu)建小學(xué)三至六年級體驗性作文教學(xué)模式，推動我校課程改革實驗進(jìn)一步發(fā)展。（5）制訂課題方案，確立課題組人員和實驗班，做好組織發(fā)動工作。第三階段：中期匯報階段（2018年9月至2019年3月）（1）2018年下半年舉行中期匯報，對研究過程中獲得的資料、數(shù)據(jù)、進(jìn)行分析、匯總，撰寫課題中期研究報告，并通過課堂教學(xué)觀摩及子課題論文等形式展示成果。大學(xué)期間就參與課題研究與學(xué)習(xí)，積累了一定的研究經(jīng)驗，掌握一定的研究方法，同時對教育科研充滿熱情，有志于教育研究實踐，并渴望通過研究實現(xiàn)自己的專業(yè)成長. 2．本課題研究之前，我們通過上網(wǎng)查閱，搜集文獻(xiàn)，了解到了國內(nèi)外同一領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀并掌握了一定的專業(yè)理論知識，積累了大量的研究資料。一直擔(dān)任語文教學(xué),有豐富的教學(xué)經(jīng)驗. 10．楊英廣:,具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗. 撰寫論文數(shù)篇. 四、預(yù)期研究成果主要階段性成果序號研究階段（起止時間）階段成果名稱成果形式負(fù)責(zé)人第一階段2016年9月——2017年6月《中方縣農(nóng)村小學(xué)生中高年級作文教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)對策略》調(diào)查報告陳久愛第二階段2017年6月至2018年6月1.《農(nóng)村小學(xué)生中高年級作文生活化教學(xué)模式探討》論文、課堂教學(xué)資料蒲秀梅第三階段2018年6月至2019年6月《農(nóng)村小學(xué)生中高年級作文生活化教學(xué)策略與研究》論文歐勇勇最終研究成果（限報3項，其中必含研究報告）序號完成時間最終成果名稱成果形式負(fù)責(zé)人12017年6月《中方縣農(nóng)村小學(xué)生中高年級作文教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)對策略》調(diào)查報告陳久愛22019年6月《農(nóng)村小學(xué)生中高年級作文生活化教學(xué)策略與研究》論文歐勇勇 五、課題所在單位、縣（市、區(qū)）教育局或教研室意見單位意見公 章： 負(fù)責(zé)人簽名： 2009年 10 月 10 日縣教研室立項評審結(jié)論公 章： 負(fù)責(zé)人簽名：年 月 日
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1