中方縣課題申報(bào)書(shū)農(nóng)村小學(xué)中高年級(jí)作文生活化教學(xué)策略研究-文庫(kù)吧資料
2025-04-21 03:19本頁(yè)面
【正文】 ，有人拿鹽水去浸泡，有人把它請(qǐng)到屋外，讓它接受陽(yáng)光的考驗(yàn)，有人拿它與同學(xué)賽跑?大家樂(lè)此不疲。男女同學(xué)的合作競(jìng)爭(zhēng)、師生之間的親密談話都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。作文教學(xué)中，我們也可以像福樓拜那樣積極地引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中看似平常的人和事：記錄家庭成員、左鄰右舍的一次談話、一種愛(ài)好，一次處事，注意他們的神態(tài)變化；鼓勵(lì)學(xué)生種植花蟲(chóng)樹(shù)木、飼養(yǎng)雞鴨狗貓等，發(fā)展他們的業(yè)余愛(ài)好；有目的地觀察節(jié)日的大街，了解家鄉(xiāng)的民俗、民風(fēng)。作文訓(xùn)練方式生活化是將教學(xué)的訓(xùn)練要求，轉(zhuǎn)述為生活的要求。 3. 作文教學(xué)生活化訓(xùn)練方式作文訓(xùn)練方式生活化研究訓(xùn)練包含“訓(xùn)”與“練”兩層意義，是“訓(xùn)”與“練”的統(tǒng)一。
④學(xué)生寫(xiě)好作文之后，開(kāi)設(shè)作文活動(dòng)課，就是學(xué)生動(dòng)手批改作文，動(dòng)口講評(píng)作文，動(dòng)情欣賞作文。
③布置生活作文。②精心組織每一次活動(dòng)。本內(nèi)容可以從學(xué)生生活的以下幾個(gè)方面進(jìn)行挖掘：
①精心安排一年中的各種節(jié)目。 c．研究寫(xiě)作動(dòng)機(jī)的激發(fā)，順應(yīng)學(xué)生作文心理規(guī)律，用生活激發(fā)寫(xiě)作動(dòng)機(jī)。給學(xué)生提供必要的時(shí)間、空間，讓學(xué)生去以生活為課堂，去享受人生，熱愛(ài)生活，實(shí)現(xiàn)從文中見(jiàn)“人” 的目的。
學(xué)生作文內(nèi)容應(yīng)該也必須是學(xué)生生活內(nèi)容的反映，學(xué)生的寫(xiě)作才是興趣盎然而不枯燥乏味的，我們結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)研究作文教學(xué)生活化，要從生活出發(fā)，構(gòu)建作文教學(xué)內(nèi)容系列。 c．更新觀念，開(kāi)闊眼界，把作文生活化策略置于教育觀念的改造的系統(tǒng)中來(lái)觀照，放到育人的高度來(lái)考察（著眼于人的發(fā)展，適應(yīng)于社會(huì)的發(fā)展），把作文教學(xué)生活化研究放到語(yǔ)文教學(xué)整體改革的環(huán)境中來(lái)實(shí)踐。學(xué)習(xí)各種教學(xué)方法，借鑒各種教學(xué)模式，融各種教學(xué)方法于生活化教學(xué)策略。（三）課題研究?jī)?nèi)容 a．深入學(xué)習(xí)陶行知生活教育理論，并與我校具體實(shí)際結(jié)合探索一種新的教學(xué)形式。 ，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，并形成一種科學(xué)的，固定可行的教學(xué)模式式和教學(xué)方法。 c．作文寫(xiě)出真情實(shí)感，引起讀者共鳴。（二）課題研究的目標(biāo) a．從心里愛(ài)好寫(xiě)作，克服恐懼心理。生活是學(xué)生作文的源泉，作文是學(xué)生生活的鏡子。本課題研究的就是如何讓這些孩子的寫(xiě)作接近生活，從生活中獲得素材，從而提高寫(xiě)作能力。二、課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容（一）課題的界定 我校地處中方縣城郊，就讀學(xué)生多為家長(zhǎng)在家務(wù)農(nóng)，打零工，做小生意或是家長(zhǎng)外出打工，孩子與祖輩一起生活的孩子。（三）課題研究的意義 ：本課題以現(xiàn)實(shí)生活需要為作文能力培養(yǎng)目標(biāo)，從關(guān)照學(xué)生認(rèn)識(shí)真實(shí)的生活，拓展學(xué)生作文內(nèi)容與作文形式入手，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作能力。 其三，我校近年來(lái)開(kāi)展了書(shū)香校園文化建設(shè)，努力打造一個(gè)濃厚藝術(shù)，人文的氛圍的書(shū)香校園，不斷提升每個(gè)孩子的精神文化世界，促進(jìn)教育教學(xué)的改革與發(fā)展，推進(jìn)了素質(zhì)教育，因此，我校再將此課題作為研究，對(duì)于我們一所來(lái)自大部分農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文素養(yǎng)將得到極大提升，語(yǔ)文老師的能力得到進(jìn)一步提高。從教學(xué)對(duì)象來(lái)看，農(nóng)村孩子認(rèn)識(shí)生活的水平能力較弱，情感缺乏，因此，我校進(jìn)行小學(xué)生作文生活化教學(xué)策略和探究，試圖從”生活化”的角度來(lái)優(yōu)化教學(xué)，賦作文教學(xué)以生活的靈性。生活是寫(xiě)作的源泉，從生活化作文的內(nèi)容看，豐富多彩的生活是作文的活水源頭。一、課題的選題意義、理論依據(jù)和研究?jī)r(jià)值（一）課題的提出首先，我校是一所農(nóng)村小學(xué)，孩子淳樸可愛(ài)，談起農(nóng)村生活的趣事，總是滔滔不絕，但是每次寫(xiě)作文時(shí)，人云亦云，很難看到與孩子們生活息息相關(guān)農(nóng)村特點(diǎn)的作文。課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究假設(shè)和創(chuàng)新之處。年度編號(hào)（以上由縣教研室填寫(xiě)）中 方 縣 基 礎(chǔ) 教 育 科 研 課 題立項(xiàng)申請(qǐng)?jiān)u審書(shū) 學(xué) 科 分 類 語(yǔ)文 課 題 名 稱 農(nóng)村小學(xué)中高年級(jí)作文生活化教學(xué)策略研究 課 題 主 持 人
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