中方縣課題申報書農(nóng)村小學中高年級作文生活化教學策略研究(完整版)
【正文】 學生從被動、依賴走向主動和獨立，寫作興趣和自信心得到提高。研究提高學生習作能力的方法。（2）比較實驗法：3,4,5,6年級分別選擇一個實驗班，同級班級為對照班，在進行常規(guī)教學的同時隨機接受教育輻射。（8）舉行開題會。（2）撰寫課題結題報告，邀請有關專家、領導對課題進行評審鑒定。4．為了保證研究的順利進行，學校出一定資金，征訂相關教育教學雜志，保證課題研究的有效進行。有較強的對事物的洞察力和比較分析能力。（4）組織課題觀摩課活動。（2）課題組研究人員在語文課堂教學中要做有心人，善于捕捉課題實施過程中的各類有價值的信息，及時記錄、存檔。（4）行動研究法：課題組成員圍繞課題研究內容與目標，帶著研究過程中出現(xiàn)的問題，聯(lián)系理論知識和經(jīng)驗，走進課堂，以實際行動不斷總結經(jīng)驗和探尋科學的方法（三）實施步驟第一階段：準備階段（2016年9月——2016年12月）主要工作：（1）提出問題，選擇課題，定題；（2）撰寫課題申報書交教育科學課題研究領導小組審批、立項。（3—4）年級目標：學生能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，表現(xiàn)自己覺得新奇、有趣或印象最深，最受感動的內容，語句通順，書寫工整。d．自由拓展式：依據(jù)個人原有的生活經(jīng)驗，充分發(fā)揮想象、聯(lián)想的功能，讓學生對事物進行創(chuàng)造性的表述。男女同學的合作競爭、師生之間的親密談話都會給學生留下深刻的印象。
④學生寫好作文之后，開設作文活動課，就是學生動手批改作文，動口講評作文，動情欣賞作文。 c．研究寫作動機的激發(fā)，順應學生作文心理規(guī)律，用生活激發(fā)寫作動機。學習各種教學方法，借鑒各種教學模式，融各種教學方法于生活化教學策略。（二）課題研究的目標 a．從心里愛好寫作，克服恐懼心理。評審書 學 科 分 類 語文 課 題 名 稱 農(nóng)村小學中高年級作文生活化教學策略研究 課 題 主 持 人 歐勇勇 主持人所在單位 中方縣中方鎮(zhèn)中心小學 填 報 日 期 2016年10月8日 中方縣教研室一、基本數(shù)據(jù)情況課題名稱農(nóng)村小學中高年級作文生活化教學策略研究關鍵詞農(nóng)村 小學作文 生活化教學學科分類 1基礎教育研究類型A 基礎研究主持人姓名 歐勇勇性別男民族 漢出生日期 行政職務 專業(yè)職務 研究專長小學教育 最后學歷 本科最后學位學士擔任導師所在縣（市、區(qū)）懷化市中方縣 所屬系統(tǒng) 教育工作單位 中方縣中方鎮(zhèn)中心小學電子信箱 380159506通訊地址中方縣中方鎮(zhèn)中心小學郵政編碼418005 聯(lián)系電話（辦 含區(qū)號） （手機 ）13037455855主要參加者姓名性別年齡職稱職務研究專長工 作 單 位簽名曾智平女39小高教師語文中方鎮(zhèn)中心小學陳九愛女48小高教師語文中方鎮(zhèn)中心小學毛瑞云男42小高教師語文中方鎮(zhèn)中心小學蒲秀梅女37小高教師語文中方鎮(zhèn)中心小學田興愛女51小高教師語文中方鎮(zhèn)中心小學吳海蓮女38小高教師語文
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