淺論小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的導(dǎo)入藝術(shù)(編輯修改稿)
2025-05-01 04:44 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 總是以灌輸式的教學(xué)方法來(lái)講授，那么,學(xué)生的注意力也將在幾分腫之后散化，更不用說(shuō)達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)。將教材上教學(xué)內(nèi)容故事化，讓故事走進(jìn)課堂。讓學(xué)生在故事的“動(dòng)聽(tīng)”中學(xué)習(xí)，讓快樂(lè)成為學(xué)習(xí)的情境。因此在教學(xué)新課程的導(dǎo)入中用故事導(dǎo)入，讓喚起兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，從中抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)故事的形式去解決生活中的一些簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題。如在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”的時(shí)候，為了讓學(xué)生更好的理解“占總數(shù)的百分之幾”。老師可以這樣導(dǎo)入：“古時(shí)候有一個(gè)富翁，他有三個(gè)孩子。孩子已經(jīng)長(zhǎng)大了，父親為了讓自己的孩子各自發(fā)展，就將自己的家產(chǎn)分成3部分，老大說(shuō)他拿了全部的十二分之九，老二說(shuō)他拿了全部的八分之六，老三說(shuō)他拿了全部的四分之三。那么同學(xué)們你們說(shuō)他們誰(shuí)拿最多呀？這無(wú)疑會(huì)在課堂中掀起激烈的爭(zhēng)議。老師變順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入分?jǐn)?shù)王國(guó)的殿堂。巧設(shè)懸念，創(chuàng)設(shè)情境 “學(xué)起于思，思源于疑”，“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，疑能使心理上感到困惑，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，進(jìn)而撥動(dòng)其思維之弦。要使學(xué)生生“疑”，教師就要不失時(shí)機(jī)地激“疑”，可激“疑”比較好的辦法就是設(shè)“疑”。在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)也是教師設(shè)“疑”的最重要環(huán)節(jié)。
如在教學(xué)“年月日”的時(shí)候，對(duì)2月份的掌握是這個(gè)節(jié)課的難點(diǎn)，教師先提出問(wèn)題：“同學(xué)們你們一年過(guò)多少次生日？”學(xué)生紛紛說(shuō)“一次”，老師接著就說(shuō)：“你們年年都有生日過(guò)，可是我有一位鄰居就不是了。他現(xiàn)在80歲了，可是才過(guò)20次生日呢？”這時(shí)候同學(xué)們都覺(jué)得非常的奇怪，根據(jù)自己過(guò)生日的經(jīng)驗(yàn)每年都有??？為什么呢？學(xué)生這時(shí)迷惑不解，相互討論，興趣盎然，課堂氣氛十分活躍，誰(shuí)都想知道為什么？此時(shí)教師說(shuō)“同學(xué)們我們這一節(jié)課講的內(nèi)容就是有關(guān)年月日的，你們將會(huì)知道我這位鄰居為什么只過(guò)20個(gè)生日的奧秘。”就這樣將學(xué)生引入了新課中。教師的設(shè)“疑”就是激發(fā)學(xué)生心中的好奇心，讓好奇心產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的渴望。從而達(dá)到教學(xué)中引生入勝的目標(biāo)。游戲?qū)?，?chuàng)設(shè)情境。
按照認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，人的認(rèn)識(shí)不是外部刺
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