淺談信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用(編輯修改稿)
2025-05-04 02:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行交互，獲得更多的自我效能感，從而極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和快樂體驗(yàn)，一旦這種感受被強(qiáng)化，學(xué)習(xí)者就會(huì)喜歡上學(xué)習(xí)，從而使學(xué)習(xí)者更加積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。另一方面，隨著大容量信息技術(shù)的發(fā)展，一個(gè)光盤存儲(chǔ)量大大增加，同時(shí)，電腦硬盤和U盤的容量也在快速的增加，因此就很容易攜帶和存儲(chǔ)大量教學(xué)信息，使得信息的獲取變得更加容易。網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用使得信息的獲取也變得異常容易，而且來源也是多種多樣的，幾乎只要你想得到的信息，網(wǎng)絡(luò)上都可以幫你提供。這也使得信息被教師壟斷的狀況發(fā)生了極大的逆轉(zhuǎn)，教師已不再是幾乎唯一的權(quán)威，學(xué)習(xí)者經(jīng)常掌握著差異化的信息，教師的權(quán)威被打破，它在挑戰(zhàn)者傳統(tǒng)的師生關(guān)系。近年來，隨著人工智能的發(fā)展，學(xué)習(xí)資料的智能化程度在不斷地提高，優(yōu)秀的教學(xué)系統(tǒng)能適應(yīng)的診斷學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀況而作出有針對(duì)性的教學(xué)。（二） 信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合1. 信息技術(shù)與課程整合的概念從教學(xué)實(shí)踐層面上看，信息技術(shù)與課程整合就是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，信息技術(shù)主要作為一種媒介和方法融入到教學(xué)的各個(gè)層面中，包括教學(xué)準(zhǔn)備、可能教學(xué)過程和教學(xué)評(píng)價(jià)等。這種觀點(diǎn)是日前信息技術(shù)與課程整合實(shí)踐中的主流觀點(diǎn)。因而我認(rèn)為，信息技術(shù)和學(xué)科整合是指信息技術(shù)與教師組織、知道和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)過程的有機(jī)集合。數(shù)學(xué)，是一門抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)生的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過渡階段，所以小學(xué)數(shù)學(xué)必須在數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁，信息技術(shù)正是這樣的一座橋梁。作為一門學(xué)科、一種工具引入教育，信息技術(shù)帶動(dòng)了教育從內(nèi)容、方法等方面的深刻變革，它與學(xué)科的整合是信息技術(shù)應(yīng)用于教育的關(guān)鍵和核心，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合，就是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)思想與方法進(jìn)行課堂教學(xué)的一個(gè)整體的活動(dòng)。教師利用電腦對(duì)圖形、數(shù)字、動(dòng)畫乃至聲音、背景等教學(xué)需要進(jìn)行綜合處理，使得這些素材易于理解和掌握，使學(xué)生能利用計(jì)算機(jī)提取資料、交互反饋、進(jìn)行自學(xué)，讓數(shù)學(xué)中的學(xué)習(xí)能力、探索能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、解決問題能力成為小學(xué)生個(gè)性潛能發(fā)展的方向。四、解決信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用的方法，激發(fā)求知欲小學(xué)生好奇心強(qiáng)，要想不斷地啟發(fā)學(xué)生的求知欲，只有通過創(chuàng)設(shè)問題情境。
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