【文章內容簡介】 用現(xiàn)代信息技術，引導學生突破難點。多媒體教學的優(yōu)勢在于既能提供直觀形象和生動逼真的動態(tài)圖像，發(fā)展學生的觀察能力和空間想象能力，又能伴隨著圖像的變化、動聽的音樂，誘發(fā)愉快的學習情緒，在這種愉快的情緒下，通過現(xiàn)代技術手段，讓難點逐層剝離，學生突破掌握。例如教學“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的分數(shù)乘法應用題，運用多媒體的優(yōu)勢，將應用題中用文字表述的抽象的數(shù)量關系，轉化為可視圖形——線段圖，并創(chuàng)設了按題配置的活動物景。通過“變色”、“閃爍”、“移動”等手段來突出教學重點、難點，刺激學生注意，尋找條件和問題、單位“1”與幾分之幾的量的相互關系，化抽象為具體，幫助學生審題、理解題意，啟迪思維?？梢姡枚嗝襟w輔助教學，學生學得輕松，教師教的省力，提高了教學效率。四、運用信息技術，培養(yǎng)學生空間觀念?？臻g觀念和空間想象力，是學生理解數(shù)學知識，掌握計算公式，提高應用題解題能力不可忽視的素質。小學數(shù)學教學大綱規(guī)定的教學要求之一就是要培養(yǎng)學生初步的空間觀念。借助多媒體課件我們可以很好的實現(xiàn)這一教學要求。我們可以在學生觀察實物的基礎上，借助多媒體課件，引導學生更深入的觀察圖形或物體，與其它圖形或物體進行對比，抽取本質屬性，建立表象，發(fā)展空間觀念和空間想象力。例如在教學《長方體的認識》一課時，教師運用電教手段出示一個長方形和一個長方體的示意圖，然后啟發(fā)學生質疑。有學生提出疑問：“長方體和長方形究竟有什么不同？”這時，教師不急于給學生解答，而是引導學生仔細觀察屏幕上的長方體和長方形，分析比較他們的不同之處，再進行熱烈的討論。討論中，有位同學對此問題提出了自己的看法，他說：“我在紙板上畫一個對邊相等、四個角都是直角的圖形是長方形，它只有長和寬，沒有高。當我把這個長方形剪下來時它就有了高，盡管它的高不容易看出，但它卻是一個長方體?！比缓笕嘣龠M行了交流，理解了長方形是一個平面圖形，長方體是一個立體圖形。從而建立科學正確的表象，發(fā)展了空間觀念。五、運用信息技術，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。小學生正處于思維發(fā)展的最佳年齡，培養(yǎng)小學生創(chuàng)新性思維具有重要的意義。特別是在農村地區(qū)，因為地域和經濟等原因，小學生的思維創(chuàng)新能力相對比較薄弱，所以培養(yǎng)他們的思維創(chuàng)新能力尤為重要。而現(xiàn)代信息技術能夠很好的彌補農村地區(qū)小學教育在學生思維創(chuàng)新能力培養(yǎng)上的欠缺?，F(xiàn)代信息技術在培養(yǎng)小學生思維的創(chuàng)新上有它獨特的優(yōu)勢。利用多媒體教學具有融合性，是人和計算機的融合?！皩W生根據自己的能力、興趣選擇適合自己學習的內容，安排學習進程，獨立地解決計算機提出的各種問題，從而培養(yǎng)自己思維的獨創(chuàng)性。例如：在教學用圓規(guī)作圓這一知識時，教師要求學生首先掌握在紙上畫圓的方法。接著提問：你能在操場上畫一個很大的圓嗎？學生積極思考，一邊討論，一邊模擬，在學生積極的反饋之后，用計算機呈現(xiàn)動畫：一位同學在操場上打樁、拉線、繞圈，畫出一個很大的圓。接著，教師適時誘導學生：想一想還有沒有其它的更好的方法？請同學們課后實際試一試。這樣，學生不但通過技能練習，掌握了知識，還將所學知識用于實際，獲得更為穩(wěn)固的知識結構，另一方面，還激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識，鍛煉了創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。六、利用現(xiàn)代信息技術，使數(shù)學問題生活化數(shù)學來源于生活，服務于現(xiàn)實生活，恰當?shù)剡\用多媒體，溝通數(shù)學知識與生活實際的聯(lián)系，既能提高學生解決實際問題的能力，又能提高學生學習數(shù)學的積極性和創(chuàng)造性。例如：在教學“圓的認識”時，在學生認識了圓的各個部分名稱和圓的特征后，提出以下幾個思考題：現(xiàn)在你知道為什么車輪都要做成圓形，而不做成方形或橢圓形呢？車軸應裝在哪里？經過小組合作討論，學生能回答這些問題，但說不清楚。這時我們就可以用多媒體展示如下畫面：裝著正方形車輪的汽車在跳躍，裝著橢圓形車輪的汽車在忽高忽低地爬行，坐在車里的小動物難受極了。同學們在捧腹大笑中明白了為什么汽車車輪要做成圓形的道理。接著又顯示一組車輪同時圓形的對比畫面：紅色汽車的車軸裝在圓心，汽車行駛得又快又穩(wěn)，車里的小動物神情自然；藍色汽車的車軸不裝在圓心，汽車在平坦的馬路上顛簸不停，車里的小動物忐忑不安。讓學生明白了生活中處處有數(shù)學，數(shù)學與我們的生活息息相關。總之, 信息技術應用于教學，教師能在現(xiàn)今資源豐富的舞臺上多種手段并用、因勢誘導，有效調動學習興趣；學生在強烈的求知欲驅使下變被動為主動，自主學習，自主探究，充分發(fā)展個性，挖掘潛力，全面提高自身整體素質。但應用信息技術的探索與研究之路相當漫長，這需要我們在加強對現(xiàn)代教育理論的學習，更新觀念的同時，要認識到應用信息技術不是也不能取代傳統(tǒng)教育技術，而是在現(xiàn)代教育理論的指導下，實現(xiàn)信息技術與傳統(tǒng)教育技術的整合，與各學科教學的整合，這樣，我們所面臨的困惑才能解決，信息技術應用的成果才能如傳統(tǒng)教育技術所取得的成果一樣輝煌！第三篇：信息技術在數(shù)學教學中應用信息技術在數(shù)學教學中應用《新課標》中強調指出：我們在教學中必須“關注學生學習興趣和經驗”。在信息技術的教學環(huán)境下，教學信息的呈現(xiàn)方式是立體的、豐富的、生動有趣的！不僅有數(shù)式的變換，更重要的是一些“形”的變換。利用多媒體技術，flash軟件，展示幾何模型，進行圖象的平移、翻轉、伸縮變換，把復雜的數(shù)學問題具體化、簡單化，同時把數(shù)學中的對稱美、和諧美和曲線美展示給學生，讓學生領略到數(shù)學學習中的無限風光，激發(fā)學生探究學習的情趣。例如教學《什么是周長》，教材只借助一片樹葉和趴在樹葉邊緣的一只小螞蟻和數(shù)學書封面讓學生觀察周長，這樣讓學生對周長有了初步印象后，教師再通過課件演示從實物中抽象出周長，讓學生觀察周長有什么特點？然后在屏幕上顯示一只小螞蟻在一片樹葉邊緣的一點出發(fā)，沿著樹葉邊緣跑一周，最后又回到起點使學生看后馬上能悟出周長是怎樣形成的。再出示樹葉讓學生動手描線，再演示課件描線過程，一目了然，讓學生認識到周長是一個封閉圖形才有。然后再通過課件演示量周長。通過這樣動態(tài)顯示，將那些看似靜止的事物動起來，化靜為動，使學生獲得正確、清晰的的概念。有效地激發(fā)學生的學習興趣，使抽象、枯燥的數(shù)學概念變得直觀、形象，使學生對更樂意學數(shù)學。第四篇：淺談信息技術在小學數(shù)學教學中的應用淺談信息技術在小學數(shù)學教學中的應用金長余（甘肅省永昌縣城關一小 737200）[摘要] 信息技術與小學數(shù)學教學的整合就是要使信息技術成為學生認知發(fā)展的合理、高效的工具，為學生積極主動地參與數(shù)學學習創(chuàng)造一切必需的條件；在課堂教學過程中信息技術的合理運用，將對學生的學習興趣起到了催化劑的作用，它既是學生主動學習的良好開端，又是保證學生從始至終主動參與的動力源泉；也是學生進行自主參與、合作探究、主動創(chuàng)新的有效工具。如果充分發(fā)揮它在數(shù)學課堂教學中的優(yōu)勢，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和信息素養(yǎng)都將產生積極而深遠的影響，從而有力地推動新一輪地教學改革。[關鍵詞]情境創(chuàng)設；激發(fā)興趣；突破難點；探究創(chuàng)新；現(xiàn)代信息技術與小學數(shù)學教學的整合，對于深化小學數(shù)學課程教學改革具有現(xiàn)實的實踐意義。將極大地影響數(shù)學教育的現(xiàn)狀，使數(shù)學教師能夠更深入地從自己學科的角度來研究如何把信息技術更有效的融入到小學數(shù)學教學中去，就像使用傳統(tǒng)教學手段一樣自如、流暢地幫助教師和學生更好的完成數(shù)學知識的教與學。新的《數(shù)學課程標準》在制定過程中，有這樣一個重要理念“現(xiàn)代信息技術的發(fā)展將對數(shù)學教育的價值、目標、內容以及學習和教學的方式產生重大影響。數(shù)學課程要重視運用現(xiàn)代技術手段，特別是要充分考慮計算機對數(shù)學學習的影響，把現(xiàn)代技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力的工具，使學生能夠將更多的精力投入到有現(xiàn)實意義的、富有探索性的數(shù)學活動中去?！边@不僅是數(shù)學課程改革的重要理念，同時也為當前的數(shù)學教學改革指明了方向?，F(xiàn)代教育思想指導下的數(shù)學課堂教學，應以學生發(fā)展為本，以思維訓練為核心，以豐富的信息資源為基礎，以現(xiàn)代信息技術為支撐。通過學生自主參與、合作探究、主動創(chuàng)新，獲得知識能力上的提高；滿足心理、情感等方面的需要；提高數(shù)學素質和信息素養(yǎng)?，F(xiàn)代信息技術在數(shù)學教學中的合理運用，由于其自身獨具的資源的廣泛共享化，信息呈現(xiàn)方式的多元化等特點，使數(shù)學課堂教學的改革獲得了新的動力，使我們許多美好的愿望得以實現(xiàn)，使我們有可能獲得更好的數(shù)學教學改革的方案。信息技術與數(shù)學教學的整合，就是把現(xiàn)代信息技術與數(shù)學教學有機地結合起來，使之與數(shù)學課程的教與學融為一體。目的是將信息技術作為一種手段，改變過去的教學模式，最大限度地提高課堂教學的質量和效益，調動學生的學習主動性，全面提高學生的綜合素質。從實踐來看，信息技術自身的特性可以為學生的數(shù)學學習創(chuàng)造有利的條件，提供有效的保障。利用信息技術可以巧妙地創(chuàng)設學習情景，激發(fā)學生的參與興趣；利用信息技術可以為學生自主學習創(chuàng)造良好的教學環(huán)境；利用信息技術可以實現(xiàn)教學方式的變革，使學生真正成為學習的主人；利用信息技術有利于因材施教，促進學生進行個性化的學習，提高學生的自身素質。以計算機及網絡為代表的現(xiàn)代信息技術，能夠通過虛擬現(xiàn)實形象深刻地反映和再現(xiàn)事物的多樣性和復雜性，能夠迅速地進行信息的反饋和調控，能夠有效地