【文章內(nèi)容簡介】 ，設(shè)置不同的切換方式，枯燥的單詞學(xué)習(xí)，也變得生動起來。二、“有情有景”，創(chuàng)設(shè)生活化的情境讓學(xué)生活起來 情境創(chuàng)設(shè)可以對學(xué)生視聽感官形成刺激，引導(dǎo)學(xué)生由無意轉(zhuǎn)向有意注意，使學(xué)生保持持久地興趣，全身心投入到學(xué)習(xí)中來。由于學(xué)生比較小，以談話、講故事的方式創(chuàng)設(shè)情境，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此還需要必要的輔助手段引導(dǎo)學(xué)生，而課件演示容易引起學(xué)生的獵奇心理，是一種行之有效的教學(xué)方法。它通過連續(xù)的畫面、聲音、文字對視聽感官的刺激，為學(xué)生能夠理解新知識提供直觀的認識中介，拓寬視野空間，再現(xiàn)復(fù)雜情節(jié)，變抽象為具體，引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)得延伸。對于小學(xué)生來說，一堂40分鐘的課，很難始終如一、高度集中注意力。小表演雖然能激起學(xué)生的興趣，但是在背誦的基礎(chǔ)上，學(xué)生的情感投入比較少。因此，在教學(xué)中，我安排學(xué)生為課文配音，觀察課文畫面，盡量模仿原來的語音和語調(diào)，之后，再使他們在輕松活潑的氛圍中進行交際性練習(xí)，提高英語應(yīng)用能力。在進行五年級最后一課的教學(xué)時，我事先布置學(xué)生準(zhǔn)備了拉花、油彩、蠟燭、小鼓等物品，然后將學(xué)生分成了幾個小組，制作新年禮物，同時用錄音機播放歌曲《happy new year！》，同學(xué)們邊做邊唱，最后，將自己做好的節(jié)日禮物互相贈送，并說“happy new year!”課堂氣氛活躍，同學(xué)們感受到了節(jié)日的氣氛，體驗到了英語學(xué)習(xí)的樂趣！三創(chuàng)設(shè)語境，促進學(xué)生聽說素養(yǎng)的提高.一種語言要想學(xué)習(xí)好，聽說是基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。要提高聽說能力，首要的就是聽到這種語言的純正發(fā)音。在語音訓(xùn)練階段，我要求學(xué)生首先聽清楚，聽準(zhǔn)確，正確感知標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音。為此，我在課堂上多借助于收音機、錄音機、多媒體等現(xiàn)代教育手段創(chuàng)設(shè)圖文并茂、聲色俱全、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生進入角色，感受這種語言。在感知的基礎(chǔ)上進行模仿。這樣，不但可以給學(xué)生留下準(zhǔn)確清晰的印象，同時也糾正了學(xué)生發(fā)音上的偏差，為其流利地運用語言打下堅實的基礎(chǔ)。然后通過“模仿秀”的游戲，利用多媒體的聲音和影像，要求學(xué)生對感知到的信息，模仿說出相應(yīng)的語句，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生“說”的興奮點，誘發(fā)“說”的欲望。如在教學(xué) PEP教材三年級下冊Do you like pears?時，讓學(xué)生先看一段Amy和媽媽逛超市的VCD，創(chuàng)造一種真實的氛圍。學(xué)生觀看后，興奮盎然，躍躍欲試，我趁勢指導(dǎo)學(xué)生模仿學(xué)生有關(guān)用語，使學(xué)生很快學(xué)會了“Do you like ??”“Yes, I do.” “No, I don’t”等用語，然后教師不失時機地消掉課件中對話的聲音，讓學(xué)生充當(dāng)角色給課件配音。學(xué)生們分組給課件配音，進行得投入，表演得得體，進而利用聽到、學(xué)到的知識去探索、表演。學(xué)生在一種輕松愉悅的氛圍中不但掌握了句型的具體運用，還提高了學(xué)生的聽說能力。運用信息技術(shù)進行英語聽說訓(xùn)練，學(xué)生在一種積極主動的良好心態(tài)下學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得輕松，思維活躍，積極參與訓(xùn)練，注意力持續(xù)穩(wěn)定，訓(xùn)練效果好。四、改善教學(xué)手段，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維現(xiàn)代教學(xué)，不能停步在過去的“黑板＋粉筆”的教學(xué)模式，而應(yīng)適應(yīng)小學(xué)生的心理特征，采用各種不同的教學(xué)手段?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要利用音像和網(wǎng)絡(luò)資源等，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高課堂教學(xué)效果；利用計算機和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，促進個性化學(xué)習(xí)；合理地開發(fā)和利用廣播電視、英語報刊、圖書館和網(wǎng)絡(luò)等多種資源，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件。我在教學(xué)四年級有關(guān)職業(yè)的單詞時，由于單詞較多，學(xué)生很容易混淆，因此，我在網(wǎng)絡(luò)上下載了教師、醫(yī)生、護士、農(nóng)民等職業(yè)的人物圖片，教學(xué)中，邊指著彩圖，邊用英語向?qū)W生介紹teacher，doctor, nurse, farmer等單詞。他們耳朵聽著單詞讀音，眼里看著圖畫，很快就能掌握這些單詞。同時，利用幻燈片出示其他表示職業(yè)的單詞，了解構(gòu)詞方法，拓展學(xué)生的思維，例如：teach,work,farm等的變化，鼓勵學(xué)生說出你知道的還有哪些表示職業(yè)的單詞，可在課前布置學(xué)生利用電視、網(wǎng)絡(luò)等資源進行收集，班內(nèi)交流。除了用圖片、實物教學(xué)外，我還充分利用現(xiàn)有的電教設(shè)備服務(wù)于教學(xué)。教讀課文時，用錄音機播放課文，讓學(xué)生仔細聽音，認真模仿，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，還利用錄音機的錄音功能，自制符合課文內(nèi)容的錄音，供學(xué)生學(xué)習(xí)。還用幻燈片將所教的物體或單詞顯現(xiàn)出來，刺激他們的感官，增強印象。在我所教的班級學(xué)生中，有的學(xué)生由于家庭條件的限制，很少接觸城市的一些新奇的事物，因此，對課文中出現(xiàn)的一些問題、事物，僅靠教師口述或呆板的教學(xué)圖片加以認識和理解，但還是難以做到真正意義上的完全明白。尤其有一些抽象、難理解的平時不太注意的問題，例如三年級教材中的hanburger ,hot dog,由于孩子年齡較小，很多孩子都沒有見過和吃過，這就對教學(xué)造成了一定的難度。我在家里的電腦上下載了形象逼真的圖片，上課時展示給學(xué)生，使難以理解的知識借助直觀、生動、有趣的課件的演示，使問題迎刃而解。在英語教學(xué)中，使用形象生動的動畫和悅耳動聽的音樂，使學(xué)習(xí)內(nèi)容達到真正意義上的圖文并茂、栩栩如生，使學(xué)生因此由被動學(xué)習(xí)者變成主動參與者，寓教于樂得以落到實處，現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的作用將日益突出。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式已經(jīng)落后了，要使教學(xué)跟上世紀的步伐，必須依靠現(xiàn)代信息技術(shù)，通過信息技術(shù)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生擺脫對教師的過分依賴，主動進行自學(xué)英語的實踐，突跛課堂教學(xué)的局限性，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。學(xué)生可以變被動為主動參與者。作為新世紀的英語教師有義務(wù)不斷探索，制作出各種新穎、生動、有趣的多媒體課件,有效地提高教學(xué)質(zhì)量。我相信，現(xiàn)代信息技術(shù)在今后教學(xué)中的前景會更加燦爛。第三篇：淺談小學(xué)英語教學(xué)在信息技術(shù)中的應(yīng)用.淺談小學(xué)英語教學(xué)在信息技術(shù)中的應(yīng)用發(fā)表日期：2011年8月14日 出處：山西省運城市臨猗縣貴戚坊小學(xué) 作者：張嬌紅 樊紅轉(zhuǎn)內(nèi)容提要：隨著信息技術(shù)和教育改革的不斷深入，信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)已成為教育改革的重要技術(shù)手段。在小學(xué)，以信息化整合英語教學(xué)，就是將信息技術(shù)作為工具和手段滲透到英語教學(xué)中，使英語教學(xué)融入了現(xiàn)代的教育思想觀念與教育技術(shù)，實現(xiàn)英語教學(xué)改革，提高教與學(xué)的效率，使學(xué)生更好地掌握信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和綜合能力。關(guān) 鍵 詞： 小學(xué)英語教學(xué) 信息化資源一、利用多媒體信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣多媒體集聲音、圖畫、文字、動畫等多種功能于一體，具有圖像直觀、動靜結(jié)合、形象生動的特點，能全方位地、多元化地調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、動覺，多層次地啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)思考、引發(fā)發(fā)散性思維，使思維的廣闊性、深刻性、敏捷性等方面得到訓(xùn)練，從而發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)出良好的學(xué)生素質(zhì)，達到教育的最終目標(biāo)。如在《What day is it today?》，這一課原本七個單詞的發(fā)音又長又難記，學(xué)生掌握起來比較困難，而且容易混淆和發(fā)音不清楚。于是我設(shè)計了一個八仙過海，路上遭遇了七個星期神為難的闖關(guān)游戲，先請學(xué)生幫助過語音關(guān)，句子關(guān)，還有對話關(guān)，最后取得了勝利，學(xué)生得到如來佛的禮物，一段順口溜，還有一首星期歌。因為畫面的生動形象，以及闖關(guān)游戲的設(shè)計，使學(xué)生的熱情空前高漲，一個個爭先恐后的幫助八位大仙過海。在這個游戲過程中，學(xué)生不斷的說單詞、句子，學(xué)習(xí)的欲望得到激發(fā)和滿足，并且主動出擊，就連平時難得舉手的同學(xué)，也大聲讀著單詞、句子，興趣十足。二、利用多媒體信息，有利于英語單詞教學(xué)傳統(tǒng)課堂教學(xué)顯得枯燥單調(diào)，而多媒體卻能創(chuàng)設(shè)出圖文并茂、聲色俱全生動活潑的環(huán)境，更快進入角色，產(chǎn)生情感體驗，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，增強了學(xué).生的記憶能力理解能力。如在教學(xué)dog, cat, mouse, elephant四個動物名稱時，讓學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)和學(xué)校資源庫中查找了大量介紹這種動物生活習(xí)性的文字資料和有關(guān)的影片片段，制作成了網(wǎng)頁型課件。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)獲得有關(guān)這些動物的信息，仿佛置身于動物世界中。在這些鮮明、生動、活潑、可愛的動