信息技術(shù)在英語教學中的應(yīng)用[五篇范例](編輯修改稿)
2024-10-20 21:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 件設(shè)計游戲“Guessing！”，用幻燈片呈現(xiàn)動物身體的一部分，學生猜猜“What’s this ?”，既在輕松愉快的氛圍中復(fù)習了以前學過的動物單詞，為本課的新授單詞做好了鋪墊，又使學生學習英語的積極性更高，使學生樂學，愛學。三．視聽效應(yīng)，吸引注意。在教學Part B 的過程中，我通過Flash動畫的制作來導(dǎo)入動物單詞，可以使這些平面的，靜止的字母，變成立體的，跳動的，翻滾的畫面，并插入配上動物的叫聲，一個個跳動的字母仿佛一群群可愛的孩子，拉近了學生與英語的距離，學生的學習熱情大大提高，同時通過直觀形象的教學促進了學生的單詞的理解與記憶。，情境教學。語文教學中指出：“靈活運用情節(jié)背景下的學習是最有效的，借助于情境的創(chuàng)設(shè)再現(xiàn)課文所描繪的生活畫面，使學生如臨其境，提高興趣，將文字形象化，把語言文字直接變成活生生的生活展現(xiàn)在學生面前，在演繹中重現(xiàn)生活，感悟生活，加深對課文所描寫的那段生活的理解?！逼鋵嵏骺平虒W是相通的，學英語更要求貼近生活，因為它是為以后生活交際服務(wù)的。本課時的教學重點是形容動物的相關(guān)的形容詞，如a funny monkey,a big elephant,a strong tiger,a beautiful bird,a small ，英語教材中的形容詞顯得抽象，難以掌握，所以在教學Part A時，我設(shè)計了小朋友們?nèi)⒂^動物園的情境，我輕輕一點鼠標，屏幕上出現(xiàn)了生動活潑的動物園中孩子們的對話，如：“Look at this ’s big.” “What’s this?” “It’s a strong tiger.”學生們邊看投影邊聽錄音,仿佛身臨其境，激起了濃郁的學習興趣，使要學的形容詞直觀形象，淺顯易懂。對于重點句型和對話的突破，更要借助于多媒體。如掌握“Look at this elephant.”“It’s big.”“What’s this ?”“It’s a strong tiger.”等重點句型。在參觀動物園的情境設(shè)計中，先讓學生觀看漢語版的錄像，初步感受交際的情境，然后再播放英語版，啟發(fā)學生用英語理解掌握，讓學生感受到掌握一種外語并用它進行交際的樂趣，同時又覺得學英語是一種享受，也在不知不覺中解決了本課的重點。六．練習與鞏固。學習一種語言如果不加以鞏固，那么就容易很快忘記。而過多的練習又容易使學生產(chǎn)生厭惡心理，所以在鞏固練習方面，我用PPT呈現(xiàn)了Let’s chant,歌謠節(jié)奏感強，朗朗上口，學生在歡快的伴奏樂中，拍掌說唱，學練融合，很好地鞏固了本課時所學的重點單詞和句型，在快樂中培養(yǎng)了學生良好的英語素質(zhì)，實現(xiàn)了英語興趣教學目標。在設(shè)計教學的過程中，不能把上好的希望全部壓在信息技術(shù)上，而放棄傳統(tǒng)教學中的優(yōu)秀方法。避免出現(xiàn)該讀的不讀，該寫的不寫，忽視學生對于基礎(chǔ)知識掌握和基本技能的訓練的情況。所以在指導(dǎo)書寫這一塊，我通過板書呈現(xiàn)書寫筆畫和各個字母的占格，學生跟著一起書空，直觀，準確。在英語教學中雖然可以用信息技術(shù)來代替部分板書，但畢竟沒有教師手把手教來得親切、自然。所以在帶讀動物單詞時，我恰當運用了肢體語言，配上動物表演的動作，形象生動，充滿趣味性。另外，現(xiàn)代教學手段必須服從于教師，服從于教學需要，以求在課堂教學過程中更充分、更準確、更恰當?shù)陌l(fā)揮信息技術(shù)輔助教學的積極作用。而教師在充分利用現(xiàn)代教學手段為己所用的同時不能忘記自己的主導(dǎo)作用。信息技術(shù)給教育提供了一個千載難逢的機遇，但也給教師提出了一個嚴峻的挑戰(zhàn)。信息技術(shù)讓一些教師的陳舊教育觀念受到?jīng)_擊“我講，你聽；我問，你答；我寫，你抄；我給，你收?！边@是傳統(tǒng)教學的基本模式?！拔冶葘W生知道的多”，我就是權(quán)威，不容學生質(zhì)疑。當網(wǎng)絡(luò)引入教育后，教師忽然一日發(fā)現(xiàn)學生知道的比自己多，學生不再依賴自己獲得知識，而是可以利用網(wǎng)絡(luò)獲得一些教師也不曾掌握的知識。在這種情況下，不再相信自己比學生懂的多時，他們接受不了這種巨大反差下的失落，甚至回答不出學生提出的問題，他們就會感到無比尷尬。多媒體計算機大量負面的信息充斥學生頭腦“網(wǎng)上在線學習”學生要用到網(wǎng)絡(luò)。然而網(wǎng)絡(luò)信息多媒體電腦上信息良莠不齊網(wǎng)絡(luò)也像潘多拉的魔盒，在給社會帶來巨大正面效能的同時，也給學生帶來一些負面影響。以往，我們學生所接觸的大量信息主要來源于電視、報紙、廣播和教師，信息的內(nèi)容經(jīng)過層層把關(guān)、篩選，雖然不能說純而又純，但至少一些明顯違法違規(guī)、錯誤、不道德的信息已經(jīng)被刪除。而網(wǎng)絡(luò)是大學生獲取信息的全新渠道，既快捷、又方便，并且得到的信息是未經(jīng)過濾的“第一手”信息，魚龍混雜，一些泛濫著色情、盜竊、詐騙等內(nèi)容的信息。正像因特網(wǎng)發(fā)明者所稱的那樣，網(wǎng)絡(luò)是一個沒有政府、沒有警察、沒有軍隊、沒有等級、沒有貧賤、沒有歧視的世外
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