【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 退、反復(fù)。學(xué)生如果某一句或某一段聽(tīng)不懂，可以迅速而準(zhǔn)確找到而重復(fù)聽(tīng)。這 2 一點(diǎn)是錄音機(jī)所無(wú)法比擬的。語(yǔ)言是有聲的，學(xué)語(yǔ)言的最終目的是為了說(shuō)話，也就是為了交際。這一切，都有賴于學(xué)生的聽(tīng)力理解程度。在傳統(tǒng)的電教媒體中，幻燈投影有像無(wú)聲，錄音機(jī)有聲無(wú)像，而現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，就可以很容易地做到圖、文、聲并茂，向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料、形象生動(dòng)的畫(huà)面、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，增強(qiáng)了教學(xué)的魅力，讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使其注意力集中。在課堂上，學(xué)生的“眼、耳、口、腦、手”把“視、聽(tīng)、說(shuō)、想”有機(jī)地結(jié)合促使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思維，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，活躍了課堂氣氛，通過(guò)形式多樣的視聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，挖掘?qū)W生語(yǔ)言表達(dá)的潛力。四、注重信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用，融合多學(xué)科知識(shí)，體現(xiàn)時(shí)代特征學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開(kāi)真實(shí)的社會(huì)生活環(huán)境，也離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境。學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，即通過(guò)網(wǎng)絡(luò)給學(xué)習(xí)者營(yíng)造一個(gè)深入學(xué)習(xí)、協(xié)作研究、成果發(fā)布的場(chǎng)所。課程整合的過(guò)程中，多媒體電腦成為了課余學(xué)生學(xué)習(xí)的主要輔助工具，成為學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果的主要工具，而不僅僅是教師教學(xué)的“電子黑板”，也是學(xué)生發(fā)表自己的學(xué)習(xí)成果，鍛煉演講能力, 展示自我的地方。多媒體“學(xué)件”在眾多學(xué)生的運(yùn)用下形式也多種多樣，精彩紛呈，也充分發(fā)揮了他們的想象力，主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性思維，這對(duì)那些沉醉于電腦游戲中的學(xué)生不失為一種良好的教育手段和促進(jìn)他們把注意力逐漸轉(zhuǎn)向E—LEARNING英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的好方法。學(xué)生在上網(wǎng)查找、處理信息的過(guò)程中，所學(xué)到的知識(shí)、獲取的信息將是傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法比擬的；學(xué)生的學(xué)習(xí)更能體現(xiàn)出自主性，更有利于實(shí)現(xiàn)個(gè)性化。例如，學(xué)生在制作演示文稿或創(chuàng)建網(wǎng)站中，為獲取某一方面的知識(shí)，比如“瀕臨滅絕的動(dòng)物”，他會(huì)努力在網(wǎng)上查找相應(yīng)的資料，讀到許多原汁原味的英語(yǔ)文章，獲得許多瀕臨滅絕的動(dòng)物的知識(shí)，因此既擴(kuò)大了知識(shí)面，提高了英語(yǔ)閱讀量又?jǐn)U大了詞匯量，同時(shí)，學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平、信息處理能力必定能大大提高。學(xué)生在實(shí)踐這一過(guò)程中是帶著學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的主目標(biāo)進(jìn)行的，同時(shí)他又在學(xué)習(xí)信息的處理、各種多媒體工具軟件的應(yīng)用。這種學(xué)習(xí)是自覺(jué)的、自主的，而且是探索性的。例如，我的學(xué)生用電子郵件給我發(fā)來(lái)自己制作的電子版作業(yè)，有關(guān)于環(huán)保的mtv，有ppt格式的環(huán)保海報(bào)，我又將他們的優(yōu)秀作品播放給其他學(xué)生。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容不是特定的知識(shí)體系，涉及的范圍很廣泛。它不僅僅是英語(yǔ)這一學(xué)科的，也可能是多學(xué)科綜合、交叉的；可能偏重于實(shí)踐方面，也可能偏重于理論研究方面。在同一主題下，由于個(gè)人興趣、經(jīng)驗(yàn)和研究活動(dòng)的需要不同，研究過(guò)程的設(shè)計(jì)、方法結(jié)果的表達(dá)等可以各不相同，靈活性大，為學(xué)生和教師發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)和才能提供了廣闊的教學(xué)空間。這也正是素質(zhì)教育的要求。五、促進(jìn)交流協(xié)作、資源共享，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)科技進(jìn)步和知識(shí)爆炸使每個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備和能量都十分有限。現(xiàn)代英語(yǔ)的教 3 學(xué)模塊涉及天文、地理、歷史、人文、政治、環(huán)境等等各個(gè)方面，一個(gè)教師要想在短期內(nèi)對(duì)所有知識(shí)都非常清楚根本不可能，而信息技術(shù)為教師之間的資源共享搭建了平臺(tái)。例如我們備課組六位英語(yǔ)教師，每人重點(diǎn)準(zhǔn)備一個(gè)或幾個(gè)單元的內(nèi)容，把每個(gè)單元的教案、ppt、網(wǎng)絡(luò)課件和相關(guān)資料相互拷貝，其他教師根據(jù)自己的需要做適當(dāng)修改，極大限度的節(jié)省了時(shí)間、豐富了備課的思路。六．走出過(guò)分依賴多媒體教學(xué)的誤區(qū)多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)人們有目共睹，但教師在教學(xué)過(guò)程中不能過(guò)分依賴這種教學(xué)媒體，有些知識(shí)明明可以直接利用身邊的小黑板、錄音機(jī)、掛圖輕而易舉就能解決，而他們總是喜歡“舍輕挑重”，即使有現(xiàn)成的教具也視而不見(jiàn)，非得要自制課件授課。這樣顧此失彼只注重教學(xué)手段的運(yùn)用而忽略了對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的研究，往往事倍功半！同時(shí)，大家總是不忘在上好課的同時(shí)，借機(jī)秀秀自己的計(jì)算機(jī)水平有多高。一會(huì)兒是別開(kāi)生面的彩色圖畫(huà)、一會(huì)兒是動(dòng)聽(tīng)的優(yōu)美音樂(lè)、一會(huì)兒是動(dòng)感十足的FLASH動(dòng)畫(huà)。好好的一堂課，結(jié)果成了一個(gè)雜耍的天堂。學(xué)生由于過(guò)多的沉溺于老師為他們?cè)O(shè)計(jì)的課件中，結(jié)果導(dǎo)致了教學(xué)效果的不理想。因此教師在上課和制作多媒體課件時(shí)應(yīng)該注意要根據(jù)各門學(xué)科自身的特點(diǎn)，因科因課制宜，不求大求全，切忌為了表現(xiàn)自己駕馭多媒體的能力而不問(wèn)教學(xué)內(nèi)容。要符合各門學(xué)科自身教學(xué)規(guī)律，不要片面追求直觀。英語(yǔ)教學(xué)要注重對(duì)教學(xué)情景的設(shè)計(jì)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境，使他有種身臨其境的感覺(jué)，以便更好的理解材料內(nèi)容，要符合各門學(xué)科自身教學(xué)規(guī)律，揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)而彌補(bǔ)其不足。要重視學(xué)生的主體作用，不要忽視學(xué)生的創(chuàng)造能力。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是認(rèn)識(shí)和發(fā)展的主體，是具有獨(dú)立地位和極大的認(rèn)識(shí)潛能的實(shí)踐者。學(xué)生全面和諧發(fā)展，更是教師無(wú)法代勞的。葉圣陶強(qiáng)調(diào)“教師務(wù)必啟發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，引導(dǎo)他們盡可能自己去探索?！碧K霍姆林斯基也指出“教師的真正的思維素養(yǎng)，就在于在學(xué)習(xí)教材的過(guò)程中，教師就能找出一些工作方法和形式，使他能夠看見(jiàn)學(xué)生的思路是怎樣發(fā)展的”。多媒體教學(xué)也是如此，只有把教師的思路、學(xué)生的思路和課文中作者的思路融為一體，才能獲得教學(xué)的成功。因此，教師在自行制作多媒體教學(xué)課件時(shí)，除了服務(wù)于教學(xué)本身外，更多的應(yīng)該是考慮到學(xué)生的實(shí)際，真正做到從生活中來(lái)，到生活中去，而不是短時(shí)大量材料的堆積與展示。誠(chéng)然，事物都具有兩面性。在我們充分享受某種新生事物帶來(lái)好處的同時(shí)，也不得不默默地承受著它帶給我們的諸多不足之處。人無(wú)完人，金無(wú)赤金！只要我們合理的、有度的利用好多媒體這種教學(xué)輔助手段，它的功還是大于過(guò)的！綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的一種手段，已越來(lái)越為人們所關(guān)注、重視。課堂教學(xué)的實(shí)踐證明，利用這一技術(shù)輔助教學(xué)是一種高層次、高效率的現(xiàn)代教學(xué)手段，對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力有著不可估量的作 4 用，是提高課堂教學(xué)效率的最有效途徑。我們堅(jiān)信只要合理正確地使用這一技術(shù)，就能達(dá)到課堂教學(xué)最優(yōu)化的目的。第三篇：信息技術(shù)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用信息技術(shù)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用七年級(jí)英語(yǔ)備課組鄭娜娜作為一名中學(xué)英語(yǔ)教師，恰逢新課程改革的大好時(shí)機(jī)，新的課程標(biāo)準(zhǔn)在課程目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、評(píng)價(jià)等方面充分體現(xiàn)了改革創(chuàng)新精神，體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的英語(yǔ)教學(xué)理念。新課程初中英語(yǔ)教材雖然每單元都有一個(gè)特定的主題，但相對(duì)的信息量較大，它的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道，以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)，親身感受直接體驗(yàn)語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書(shū)外，還應(yīng)該充分利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)Elearning（電子信息化學(xué)習(xí)）環(huán)境，通過(guò)信息技術(shù)與中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的整合來(lái)實(shí)現(xiàn)一種理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用很廣，概括起來(lái)有以下幾個(gè)方面： ，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境采用信息技術(shù)中圖形的移動(dòng)、定格、閃爍、同步解說(shuō)、色彩變化等手段表達(dá)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。例如：在講授初中英語(yǔ)教材第一冊(cè)的介詞in、on、under、over等區(qū)別時(shí)，英語(yǔ)教師可在課件中制作出色彩豐富的卡通形象，在鼠標(biāo)的控制下，通過(guò)前進(jìn)、后退、跳躍等系列動(dòng)畫(huà)模擬過(guò)程，形象生動(dòng)描述介詞的方位及方向表意，便于學(xué)生切實(shí)理解。又如：在講述有關(guān)jobs這個(gè)單元時(shí)，就可以利用圖片與動(dòng)畫(huà)來(lái)介紹各種職業(yè)的人物。如果英語(yǔ)教師能編出符合邏輯的小故事作為主線，則可使學(xué)生在不考慮母語(yǔ)的情況下理解policeman、farmer、soldier、teacher、driver、doctor、nurse等等的職業(yè)特征。動(dòng)畫(huà)模擬不但能徹底改變傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中的母語(yǔ)介入過(guò)多的問(wèn)題，同時(shí)還能使知識(shí)傳授的形式發(fā)生變化，大大活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。、難點(diǎn)為中心，營(yíng)造仿真語(yǔ)言環(huán)