【文章內容簡介】 blish a kind of harmonious, mutually agreeable relation of teacher and pupil.主題詞：現(xiàn)代信息技術、自主性、創(chuàng)造性、多媒體英語課程標準在前言中指出：要充分利用現(xiàn)代信息技術，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。由此可見，現(xiàn)代信息技術不僅對我們的課堂教學帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，同時又為我們教師和學生提供了更大的發(fā)展空間。當我們選擇以計算機為核心的信息技術介入教學活動以后，如何在新課程教學理念指導下，合理運用信息技術，改進我們教師“教”的方式和學生“學”的方式，開發(fā)并提供給學生更為廣闊的學習資源，精心設計，科學管理和真實評價學生的學習過程，更好的發(fā)揮教師的主導作用，學生的主動性，提高學生的學習層次，成為我們面臨的一個重要課題。怎樣合理運用信息技術轉變教學方式，促進學習過程優(yōu)化，提高英語課堂教學效率呢？我個人認為，首先應該從以下幾個方面入手：一、 運用現(xiàn)代信息技術，發(fā)揮學生主體性 偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過：“學生來到學校里，不僅是為了取得一份知識的行囊，更重要的是為了變得更聰明”。但是在我們的英語課堂上，由于小學生剛接觸英語，語言表達能力較低，于是很多老師會無意識甚至是有意識地喧賓奪主，整堂課我們都只能聽到老師的聲音。老師說的時間大大高于師生間的交流，高于學生和學生間的交流，我們說語言是交流的工具，像這樣的課不僅淹沒了教材內容的科學性、趣味性，還抹殺了學生的積極性和主動性。當電腦和英語相結合后，上述這個事實就可以大大的降低了。 在學習《What month is it ?》這一課時，原本有十二個單詞的發(fā)音既冗長又難記，學生掌握起來比較困難，而且容易混淆和發(fā)音不清楚。于是我就設計了一個孫悟空去西天取經，路上遭遇十二個月神的為難的闖關游戲，先請學生幫助過語音關，句子關，還有對話關，最后取得勝利，學生得到孫悟空的禮物，一段順口溜，還有一首月份歌。因為畫面的生動形象，以及闖關游戲的設計，使學生的熱情空前高漲，一個個都爭先恐后的幫孫大圣過關。在這個過程中，學生學習的欲望得到激發(fā)和滿足，在學生的眼里，難度逐漸變小，學生開始容易接受，并且主動出擊，就連平時難得舉手的同學，也給足了孫悟空面子，大叫著：“Me, me !”請求發(fā)言，助他一臂之力。最后還興趣十足的要求扮演其中的角色，大過一把西天取經的癮。 二、運用現(xiàn)代信息技術，創(chuàng)設語言環(huán)境（一）現(xiàn)代媒體為實施英語素質教育創(chuàng)造了優(yōu)越條件現(xiàn)代信息技術表現(xiàn)形式豐富多樣，能呈現(xiàn)出文字、圖象、聲音乃至視頻和動畫等信息，可創(chuàng)造出一個圖文并茂，繪聲繪色輕松愉快的教學情景；交互性強：多媒體信息是超文本結構，克服了傳統(tǒng)的線型結構的缺陷，有利于培養(yǎng)學習者的擴散思維方式和思維積極性；多媒體帶來的多重感官刺激，能充分調動學習的積極性和主動性，建立真正以學為主的教學模式，有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)式學習和創(chuàng)造思維能力；（3）突破了信息傳播的時空界限，大大地豐富和完善了教學內容，開闊了教學視野，擴展了學生的學習和師生交流的時間,使學習途徑更廣泛，為教育社會化，終身化創(chuàng)造了條件。例如:北京版的一年級英語課堂活動手冊(下冊)中有《peach and queen》這樣一篇小的韻律詩。女王這個角色離我們很遠，很多孩子都不知道她是什么！根據這個情況我便從網上搜集了很多女王的圖片,從中國的武則天到外國的櫻庭時央、伊麗莎白二世……大大開闊了孩子們的眼界,同時也幫助他們很好的理解了queen這個單詞。最終這節(jié)課上的非常成功，很好的完成了教學目標?。ǘ┙柚F(xiàn)代信息技術，讓聲音叩響思維之門 語言首先是有聲音的，只有在有聲的環(huán)境中學習語言，才能培養(yǎng)和形成運用語言的能力。聽是獲取語言信息和交流信息的主要途徑。研究表明，由聽覺引起的注意力能達到64%。英語教學中聽力訓練是基礎，使用現(xiàn)代媒體能為學生提供良好的聽說環(huán)境，營造濃郁的學習氛圍。錄音機，語音室是較為普遍的錄音媒體，其操作簡單，方便教師控制教學信息。錄音磁帶能提供純正，地道的語音材料，便于學生模仿和矯正口語，培養(yǎng)正確的語音語調。單獨的聽音也許會使學生感到乏味，正如俄國教育學家烏申斯基說：沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。教師要喚起學生的興趣，可以借助錄像、電視、電影及計算機媒體創(chuàng)造更加豐富逼真的語言交際情景。例如播放英語原聲電影、原聲片，語言密集程度高，交際環(huán)境真實自然，語言從形式到內容被賦予了極其豐富的內涵，能產生強大的吸引力和感染力。學習者在語言音樂文化生活等藝術交融的氛圍中接觸語言，大大超過了單聽錄音的效果，學生的思想熱情被喚起，思維處于積極活躍的狀態(tài)，進而產生運用語言進行交際的需要。小學生詞匯量有限，并且注意力集中時間短，因此，在平時的課堂教學受課本限制較大，主要采用錄音機為輔助工具，這就大大限制了學習途徑，所以我們要試著用其它途徑來幫助孩子學習。例如在教授21世紀教材四年級（下冊）《lose》一課時我用電腦剪輯了一小段動畫片去除聲音，讓學生用英語配音，就像看圖說話一般，同學們都非常感興趣，爭先恐后的來配音。一節(jié)課很快就過去了，全班幾乎每個同學都學會了這個小對話！ 三、運用現(xiàn)代信息技術，培養(yǎng)學生的實踐能力、交際能力和創(chuàng)新精神。 （一）播放生動、有趣的卡通英語對話片段，加深學生對新學內容的理解。 在網上有大量生動、有趣的英語卡通片，我們可以根據自己教學內容的需要，選取相關的卡通片段，配上簡短的英語對話，播放給學生觀看。通過聲音、圖文并茂等因素充分調動了學生的視覺、聽覺等能力來感知新學內容，加深理解，以求收到較好的教學效果。 在《What do you like? 》這節(jié)課中，我從Disney English 的動畫片中選取一些生動、有趣的片段，配上A: Hello. B: Hello. A: What do you like? B: I like fish. 等網絡上剪輯的簡短對話，讓學生感知了新學內容?；顫娍蓯鄣拿桌鲜蠛推渌ㄍㄈ宋锏挠⒄Z對話深深地吸引了學生的注意力，讓他們產生了強烈的求學欲望，在不知不覺中學會了簡短的對話。然后，通過小組對話和人機對話的形式操練句型，從而有效地培養(yǎng)了他們的學習興趣和交際能力。 （二）運用現(xiàn)代信息技術搜集處理信息，拓展學習空間，開拓視野，擴大信息量。教材是學生學習英語的重要資源和工具。但它不可能是學習的唯一資源。教材上的內容已經不能滿足學生的求知需要。他們渴望從多方面去主動獲取學習信息。教師可以有目的的引導學生從多種渠道搜集與所學課程有聯(lián)系的資料和信息。在學生自我收集、整理信息的過程中，他們學到了課本中沒有的英語知識，同時也提高了他們的信息意識。在這個搜集學習材料的過程中，現(xiàn)代信息技術可以為學生提供了更大的空間。例如在學習“Festival”時，學生通過包括網絡搜索、讀書、電視在內的多種渠道，搜集到各種和學習內容相關的文字和圖片資料。這些資料的收集，極大的豐富了所學內容，使學生對Festival有了較全面地了解。同時也被世界各地各種各樣的節(jié)日所吸引并想親眼去看一看，這就增強了他們學習英語的動力，進一步理解了英語的存在價值。（三）借助網絡課件，創(chuàng)設語言情景，培養(yǎng)學生的交際能力和創(chuàng)新精神。 如在教學unit3《Shopping》這一課中的What can you buy ?的句型時，我利用網絡型課件創(chuàng)設了下列五個地點的語言交際情景： At the party, In the zoo, On the farm , , In the park，In the hospital每個情景中有各種不同的人物或卡通人物在做各種不同的事情。學生可以任意進入某一地點的網絡課件，運用已學的句型What can you buy ?/I am … 或者What can you buy ? 小組協(xié)作，情景對話和角色扮演中進行簡短的英語交流甚至是獨具創(chuàng)意的對話，從而很好地培養(yǎng)了他們的交際能力和創(chuàng)新精神。 四、運用現(xiàn)代信息技術，激發(fā)學生情感，陶冶情操 新教材的一大特點是把思想情感教育寓于課堂教學中。但老師滿口大道理，向學生灌輸做人的道理，學生是很難聽得進的，只有事實才能勝于雄辯，CAI在這方面亦能發(fā)揮巨大的作用。例如在教授《Necklace》一課時，把課文necklace的錄像片讓學生看，特意把 Mathilde 在舞會時的青春貌美、得意非凡的鏡頭特寫和最后經過十年艱苦勞動的形象相比較。同時把現(xiàn)實生活中的因貪污受賄而被送上刑場的“高官”們的照片進行前后對比，讓同學明白，愛慕虛榮，貪圖享受，終會毀了一生。實踐證明，在高中英語課堂中引入多媒體教學，提高了課堂效率，活躍了課堂氣氛，使學生能超時空、多方位地感受世界，激發(fā)學習興趣。在課堂中不僅能學到課本知識，還能學到豐富的課外知識，更能感受到現(xiàn)代科技帶給他們的樂趣?？傊?，在現(xiàn)代信息技術的課堂上，無須教師多言，學生成了真正意義上的學習主人，而教師和電腦也成了真正的學生和知識間的媒體。每一個學生都成了一顆顆閃光發(fā)亮的金子，而教師就像是一陣吹去他們身上塵土的風。學生身上蘊藏著豐厚的獨立主動的探索精神，而教師需要做的就是運用適合個性和創(chuàng)造思維的教學方法，一旦打開這扇阿里巴巴的大門，學生便會如饑似渴的積極主動的攝取營養(yǎng)?，F(xiàn)代信息技術在教學中的運用，給我們的教學工作輸入了新鮮的血液，大大提高了課堂教學的效率，同時也為創(chuàng)新教育開辟了道路。在以后的工作中，我們應該多動腦筋發(fā)掘計算機更多的用處，為我們的現(xiàn)代英語教學服務。參考文獻：(1)《英語課程標準（實驗稿）》北京師范大學出版社(2) 魯肖成、周立人《計算機在現(xiàn)代教育中的運用》，湖北省中小學繼續(xù)教育中心編制 2002 （） P103(3) 古旭奇 .多媒體優(yōu)化組合、討論式作文教學初探 .廣東教育 . 1998（） 信息技術模式下的英語教師培訓——淺談英語教師如何提高自身素質 門頭溝 永定中學 李穎 摘要 隨著社會的進步，現(xiàn)代教育方式和手段的改進以及新課改的深入落實，使得新世紀的英語教師不得不繼續(xù)探究學習，提高自身素質和英語水平，以適應時代的步伐，符合現(xiàn)代教師的更高要求。本文結合自己參加斯坦福英語的培訓實際，從角色轉變，終身學習，現(xiàn)代信息技術的運用三大方面入手，論述了英語教師應該如何提高自身的素質。Abstract: With the progress of the society, improvement of modern education way and means and implementation thoroughly that the new lesson changed , make the English teacher in the new century have to continue probing into and studying, improve one39。s own quality and English level, in order to meet the paces of the times , accord with the modern teacher39。s higher requirement . This text bines the training reality that oneself participates in English of Stamford, change from the role, study all the life, modern application three major respect of information technology start with , expound the fact how about Mr. raise one39。s own quality English.關鍵詞 現(xiàn)代信息技術 素質 挑戰(zhàn)我們正處在高科技，科技興教的年代，時代呼喚高素質的英語教師。隨著改革開放的深入，英語作為國際語言，顯得日益重要。21世紀對外語教師提出了更高的要求。外語教師不但必須具備扎實的專業(yè)技能，而且必須具備現(xiàn)代教學的意識，把現(xiàn)代科學技術手段運用于教學的能力。英語教師如果本身素質不高，又怎能教出高素質的學生來呢？所以，提高英語教師的英語素質，是時代的呼喚，是社會的須求，英語教師要不斷給自己“充電”，才能適應社會的發(fā)展?，F(xiàn)在的教師不僅是蠟燭，更像手電筒，不停地充電，是為了更好地照亮別人。一、角色的轉變是提高的前提現(xiàn)代教育心理學表明，學生的學習是一個積極主動的知識建構過程，教師應充分尊重學生的主體地位。在教學中教師所應該充當的是參與、促進和指導的角色。美國教育家布魯納提出：教學生學習任何科目，決不是對學生心靈中灌輸固定的知識，而是啟發(fā)學生主動去求取知識與組織知識。尤其是外語這門學科，對于學生們本來就有很大的困難，如果老師還是擔心教不會而一味的講解，勢必會剝奪了學生消化知識，實踐知識，運用知識的權力，使他們從主動學習變成被動接受。要知道，知識不是教會的，而是學會的。自從參加了斯坦福英語的培訓，自己真的又回到了學生時代。能夠感受到學生的懶惰，疲倦，然而對于自主學習和主動參與也有了更深的體會?，F(xiàn)在的老師總怕學生懶惰不學習，怕他們吸收不了新的知識，所以不知不覺中代替了學生的學習和思考，這樣不但沒有起到幫助點撥的作用，反而會讓學生的學習能力漸漸退化掉。只有自己主動去學習，記憶，加上堅持不斷的反復練習，鞏固，才能讓知識真正的成為自己的，才能運用自如。二、具備終身學習的能力首先，要提高自己的英語語言水平和學習有關學科理論。作為一名山區(qū)的英語教師，我深知自身英語水平的限度。在學習班上，跟那些教學經驗豐富的，年長的教師一起上課，更是讓我有些太不起頭。不論是與他們之間的口語練習，還是外交老師的地道的英文授課，都讓我對自己的聽力和口語感到慚愧。不過經過這一年的學習，練習，我已經慢慢適應了并且喜歡了這種有挑戰(zhàn)性的培訓課程。它讓我更直面自己，更直面困難，更清楚地認識到，英語教師的自我不斷的發(fā)展，提高是多么的重要。我國的外語師資本來就很參差不齊，特別是在農村和邊遠山區(qū)，教師們少有機會到外面去學習和交流，很多外語教師的語言運用能力達不到應有的標準，而這些