【文章內(nèi)容簡介】 能力。在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)達(dá)的情況下，教師要借助網(wǎng)絡(luò)資源，制作信息技術(shù)課件，不斷充實初中英語教學(xué)的方法。教師要借助信息技術(shù)技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，制作各種形式的信息技術(shù)課件，激發(fā)學(xué)生對英語教學(xué)的興趣。比如應(yīng)用幻燈片制作課件、PPT課件等。教師要借助開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，學(xué)會利用現(xiàn)代教育資源共享優(yōu)化自己設(shè)計的信息技術(shù)課件，借鑒教育資源庫中其他教師的信息技術(shù)課件，對自己的課件設(shè)計的不足之處進(jìn)行改進(jìn)。由于學(xué)生們對網(wǎng)絡(luò)都非常感興趣，初中英語教師可以考慮在教學(xué)中選擇部分網(wǎng)絡(luò)流行用語應(yīng)用于教學(xué)，拉近師生間的距離，營造融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生不再抵觸英語教學(xué)。同時，我們教師也可以通過資源共享，學(xué)習(xí)其他同仁的優(yōu)質(zhì)課件,推動初中英語教學(xué)盡快實現(xiàn)向現(xiàn)代教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，不斷深化初中英語教育教學(xué)體制改革的成果。（二）信息技術(shù)改變了教師思想現(xiàn)代教育思想要求初中教師要運用現(xiàn)代的教育理論及信息技術(shù)。在教學(xué)中，教師要通過理論與技術(shù)相結(jié)合，借助先進(jìn)的信息技術(shù)，對英語課堂教學(xué)進(jìn)行設(shè)計、評價和管理，以便實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置，盡可能達(dá)到教學(xué)效率的最大化。教師是英語課程的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者，必須要樹立現(xiàn)代的教育思想觀，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行初中英語課程的探索、構(gòu)建新型的教學(xué)模式，營造現(xiàn)代教育的技術(shù)及資源環(huán)境，建設(shè)起現(xiàn)代化的初中英語教學(xué)體系，優(yōu)化教學(xué)全過程，提高教育教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)新型人才。要真正樹立以學(xué)生為本的教育思想，充分發(fā)揮信息化教育的開放性、自主性、交互性和協(xié)作性學(xué)習(xí)的特點，對教學(xué)的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行探索和創(chuàng)新嘗試，培養(yǎng)學(xué)生解決問題和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。（三）信息技術(shù)轉(zhuǎn)變了學(xué)生角色在初中英語的教學(xué)工作中，要樹立以學(xué)生為主體的觀念，充分尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性，在課堂上要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會和條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與教學(xué)探究，使教學(xué)知識更容易被學(xué)生理解和內(nèi)化。學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下，能夠利用教師所提供的資料或是自己所查找的信息資源進(jìn)行個別化或協(xié)作式的交互英語學(xué)習(xí)。信息技術(shù)與英語教學(xué)相結(jié)合，豐富了教學(xué)內(nèi)容，以“高密度”、“快節(jié)奏”的方式在課堂呈現(xiàn)較大的信息量，加快學(xué)生的反饋速度，有助于學(xué)生開闊視野、擴(kuò)大知識面。其隨機(jī)性、靈活性、信息多維性和具體化的展現(xiàn)方式，把抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視可聽的動感內(nèi)容，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。對一些比較抽象的內(nèi)容，還可以為學(xué)生提供直觀形象的場景，便于學(xué)生理解和記憶，收集相關(guān)的圖像、視頻、錄音材料等素材，豐富了課欄內(nèi)容，生動的展現(xiàn)了課程內(nèi)容，也更生動的從多種感官渠道促進(jìn)學(xué)生對知識的理解與接收。三、信息技術(shù)促使教師提高自身素質(zhì)信息技術(shù)教學(xué)體現(xiàn)了當(dāng)今社會科學(xué)高新技術(shù)的快速發(fā)展，應(yīng)用在英語教學(xué)實踐中，既給教師們帶來了便利也帶來了挑戰(zhàn)。信息技術(shù)具備了許多獨特的功能，更具備了廣泛應(yīng)用于教學(xué)的潛能。但如同任何其他工具一樣，信息技術(shù)應(yīng)用于語言教學(xué)學(xué)科，只有經(jīng)過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計與合理開發(fā)，才能充分的發(fā)揮其潛能。更明確的說，信息技術(shù)運用的成功與否，依賴于能否有效地結(jié)合相關(guān)的教學(xué)理論和實踐，切實地發(fā)揮信息技術(shù)的特質(zhì)。為了更好地管理課堂教學(xué)并兼顧知識的傳授，用好信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，這也要求英語教師必須拋棄陳規(guī)，放開視野，打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)手段，努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論、教學(xué)方法、信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、課件制作等方面的知識，這有利于推動和促進(jìn)初中英語教學(xué)。同時在充分利用信息技術(shù)的同時，又要求教師對信息技術(shù)課件的使用要學(xué)會處理度和量的關(guān)系。不能過分依賴信息技術(shù)課件，忽視學(xué)生對內(nèi)容的理解和掌握，影響上課的效果。在教學(xué)中合理利用信息技術(shù)，不能讓學(xué)生被不停切換的幻燈片剝奪了思考時間，從而產(chǎn)生厭倦和疲勞感，特別是讓基礎(chǔ)差的同學(xué)茫然無措，增加了畏難心理，適得其反。四、信息技術(shù)打造高效課堂把信息技術(shù)作為認(rèn)知與研發(fā)的工具，可以整合課程中的一切學(xué)習(xí)資源，使初中英語的教與學(xué)達(dá)到高度的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，形成課堂氣氛活躍、學(xué)生主動參與探究、師生積極互動的高效課堂。作為一種新型教學(xué)手段，信息技術(shù)可以通過生動情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生演繹逼真的知識構(gòu)建過程，方便學(xué)生掌握知識點，能夠最大限度地提高初中英語教學(xué)效率。初中英語教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化了課堂，而且為學(xué)習(xí)程度參差不齊的初中學(xué)生提供了更大的學(xué)習(xí)空間。學(xué)生既可以利用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺學(xué)習(xí)鞏固課堂知識，又可以根據(jù)能力，拓寬學(xué)習(xí)范圍，更適合于初中學(xué)生的需要，給與學(xué)生更大的學(xué)習(xí)主動權(quán)，有利于提高他們學(xué)習(xí)的積極性。同時學(xué)生還可以利用信息技術(shù)，與同學(xué)分享課后的復(fù)習(xí)及課前預(yù)習(xí)，如文化背景知識、學(xué)習(xí)參考資料、圖片等，也可利用信息技術(shù)進(jìn)行自主聽、說訓(xùn)練，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，形成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。總之，初中英語教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和初中教育改革發(fā)展的需要，具備自身無可比擬的優(yōu)勢，但是一味依賴信息技術(shù)教學(xué)而忽視傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)所具有的優(yōu)點也是不可取的。只有融合信息技術(shù)教學(xué)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)的長處，在英語教學(xué)中合理利用信息技術(shù)，調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果.第四篇：淺談信息技術(shù)在英語教學(xué)中的運用淺談信息技術(shù)在英語教學(xué)中的運用【摘 要】英語教學(xué)不僅是傳授語言知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，培養(yǎng)他們用英語進(jìn)行跨文化交際。在信息技術(shù)與英語學(xué)科課程整合的理論思想的指導(dǎo)下，強調(diào)用信息技術(shù)構(gòu)建一種理想的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，以實現(xiàn)自主探索和自主學(xué)習(xí)的目的。實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，改革教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生探究、實踐、思考和綜合運用的能力，最終達(dá)到利用信息技術(shù)改善學(xué)的目的，讓學(xué)生主動參與、增強自主探究的能力。【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)氛圍；學(xué)生主體；自主學(xué)習(xí)；融合知識進(jìn)入21世紀(jì)，中國正在走向世界，中外文化的交流達(dá)到了前所未有的水平。讓學(xué)生在通過信息技術(shù)與英語課程的整合，把信息技術(shù)有機(jī)地與課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實施等融合為一體。使人們變革傳統(tǒng)的課程觀、教育觀、教學(xué)觀以及學(xué)習(xí)觀等，更加尊重人的獨立性、主動性、首創(chuàng)性、反思性和合作性，再營造全方位的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在這種氛圍下參與探究知識、獲得知識，聰明才智得到充分的發(fā)揮，潛能得以開發(fā)。信息技術(shù)與英語學(xué)科課程的整合，在這一理論思想的指導(dǎo)下，強調(diào)用信息技術(shù)構(gòu)建一種理想的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，以實現(xiàn)自主探索和自主學(xué)習(xí)的目的。1．創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)氛圍“興趣是最好的老師”，創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主動參與、興趣濃厚的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍是喚起學(xué)生主體參與的前提和保證。學(xué)生在愉快而輕松的學(xué)習(xí)氛圍中容易積極參與教學(xué)活動，并且能激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)要求。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高往往離不開生動形象的教育素材，信息技術(shù)正因為其集圖、文、音、像、畫、照片等功能于一體，具有形聲、動畫兼?zhèn)涞膬?yōu)點，所以在營造氛圍方面比其他媒體來得更直接、更有效。例如在講解seasons一課時，我利用電腦先向?qū)W生展示有關(guān)季節(jié)的圖片和四季變化的視頻資料時，讓遠(yuǎn)在天邊近在眼前的抽象天氣變得生動活潑，并且利用畫板讓孩子們自己操作，畫出自己心目中的春夏秋冬四季，而且由于課程圖、文、音并茂，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性極高，很多知識是自己提煉總結(jié)出來的，所以印象深刻。2．突出以學(xué)生為主體，教師在指導(dǎo)地位傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中師生間的信息傳遞大多是教師的單向灌輸，學(xué)生在自身理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合教師的解答來引導(dǎo)自己的思維、注意力和解決方法等；教師包攬了許多本可以由學(xué)生主持和負(fù)責(zé)的活動。學(xué)生一直處于被動接受狀態(tài)，很少去探討知識的前因后果，更不會自主地創(chuàng)造真正屬于自己的、有價值的資源。多媒體電腦使課堂教學(xué)變得更生動，直觀和快節(jié)奏。先給孩子們布置任務(wù)，學(xué)生要自己從各處搜集信息；然后閱讀，對信息進(jìn)行分析篩選，符合老師任務(wù)的要求；最后編輯整理，形成成果。由于整個過程都是學(xué)生自主獲取知識，重組有價值的資料，不僅使知識內(nèi)容歷久彌新，而且真正鍛煉了學(xué)生的能力。課程整合的目的是為了學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考。因此，在教學(xué)過程中，教師可以借助多媒體誘發(fā)學(xué)生的情感活動，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，全身心地、主動地投入到學(xué)習(xí)活動中去，真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師要及時關(guān)注學(xué)生對課堂信息的每一種反應(yīng)，并積極做出相應(yīng)的“對答”，使學(xué)生