【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)中的作用將日益突出。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式已經(jīng)落后了，要使教學(xué)跟上世紀(jì)的步伐，必須依靠現(xiàn)代信息技術(shù)，通過信息技術(shù)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生擺脫對教師的過分依賴，主動(dòng)進(jìn)行自學(xué)英語的實(shí)踐，突跛課堂教學(xué)的局限性，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。學(xué)生可以變被動(dòng)為主動(dòng)參與者。作為新世紀(jì)的英語教師有義務(wù)不斷探索，制作出各種新穎、生動(dòng)、有趣的多媒體課件,有效地提高教學(xué)質(zhì)量。我相信，現(xiàn)代信息技術(shù)在今后教學(xué)中的前景會(huì)更加燦爛。第三篇：信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)城市雙環(huán)學(xué)校：李紅波【摘 要】隨著教學(xué)改革的不斷深入發(fā)展，多媒體教學(xué)技術(shù)逐漸進(jìn)入小學(xué)英語課堂。利用計(jì)算機(jī)輔助小學(xué)英語教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們積極地參與學(xué)習(xí)，還可以幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，促使他們更有效地把握重、難點(diǎn)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生綜合語言能力和自主創(chuàng)新能力，也豐富了教師的教學(xué)方法和手段，提高了教學(xué)效率，為小學(xué)英語課堂教學(xué)開辟了另一片廣闊的天地。【關(guān)鍵詞】多媒體教輔助、小學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力?！菊?文】現(xiàn)如今掌握英語這門外語是人們賴以生存的重要工具之一，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用，英語教學(xué)正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，我們的小學(xué)基礎(chǔ)英語教學(xué)如何適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，這是每一個(gè)從事基礎(chǔ)英語教育的工作者面臨的現(xiàn)實(shí)問題，利用多媒體技術(shù)改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓科學(xué)的教育理念和先進(jìn)的教學(xué)手段走進(jìn)課堂，是教育發(fā)展的必然趨勢。在英語課上往往會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，教師在上面講得津津有味，學(xué)生在下面玩得津津有味。面對這種情況，許多教師都感到無可適從，一個(gè)勁埋怨學(xué)生不聽話，更有甚者，你不好好學(xué)，我就懲罰你，到你要學(xué)為止，使得許多小孩子違背自己的心愿，硬著頭皮裝樣子，到頭來還是老樣子，但是，教師在批評學(xué)生的同時(shí)是否也該想想自己的問題，為什么學(xué)生不愛學(xué)英語呢？關(guān)鍵是沒有興趣。心理學(xué)家指出：小學(xué)階段的孩子注意力難以集中，持續(xù)學(xué)習(xí)的能力差，因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，單純的向?qū)W生灌輸單詞、句型或空口說教都是違背學(xué)生心理特點(diǎn)的，那么怎樣才能提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣呢？多媒體無疑是吸引學(xué)生的好方法，多媒體具有圖、文、聲、像、影合一的特點(diǎn)，能使教學(xué)變得更加直觀、形象?？茖W(xué)研究表明在學(xué)習(xí)過程中，同時(shí)使用視覺、聽覺等多種感官，能明顯的提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果，運(yùn)用多媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，能為學(xué)生提供最佳的外語學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)情景，優(yōu)化課堂教學(xué)的整個(gè)過程，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語的交際能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。一、多媒體的應(yīng)用可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。常言說“興趣是最好的老師”，從心理學(xué)的角度來說，小學(xué)生富有好奇心，又善于模仿，他們對一種新語言的學(xué)習(xí)往往產(chǎn)生強(qiáng)列濃厚的興趣，所以兒童時(shí)期被認(rèn)為是學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期，學(xué)生只有先對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣后，才能自覺主動(dòng)地探索，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。然而，從另一個(gè)角度來說，小學(xué)生的興趣缺乏持久性，針對小學(xué)生活潑好動(dòng)，興趣易激發(fā)又易減退的特點(diǎn)，在教學(xué)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)等多媒體技術(shù)，把教材中單調(diào)的文字知識(shí)，通過文、聲、圖相結(jié)合的多媒體方式，形象、具體、生動(dòng)、逼真地展示出來，可以充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持其興趣的持久性，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中自愿的接受語言知識(shí)信息。二、多媒體的普及為英語教學(xué)提供了廣泛的素材。首先，豐富的英語多媒體為教師提供了豐富的輔助教學(xué)資料，互聯(lián)網(wǎng)上層出不窮的各類學(xué)習(xí)英語動(dòng)畫故事，魔法英語等，極大地豐富了小學(xué)生英語學(xué)習(xí)資料，為教師選取合理、有效的輔助教學(xué)資料提供了廣泛的多媒體素材。其次，多媒體的運(yùn)用可以大大提高教學(xué)效率，為學(xué)生課堂訓(xùn)練提供了更多機(jī)會(huì)，現(xiàn)代英語教學(xué)回歸英語的本質(zhì)、突出交際性。因此，要讓學(xué)生多說、多練，但靠黑板等傳統(tǒng)方式講解費(fèi)時(shí)、費(fèi)力，對于篇幅長、內(nèi)容多、知識(shí)點(diǎn)密的課文耗時(shí)更多，信息量大、直觀形象的多媒體可協(xié)助教師更高效地講課，課前編制好的教學(xué)程序也能節(jié)約大量板書時(shí)間，提高課時(shí)利用率，為學(xué)生有效地參與語言實(shí)踐提供更多機(jī)會(huì)。現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備運(yùn)用于外語教學(xué)，能更好地促進(jìn)學(xué)生參與語言交際實(shí)踐，真正回歸其學(xué)習(xí)的主體地位。最后，利用多媒體制作的FLASH動(dòng)漫創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際場景，使語言學(xué)習(xí)情景化、真實(shí)化。在教口語對話中的交際句型時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法提供直觀的交際情景，而利用現(xiàn)代信息技術(shù)則完全可以突破這一點(diǎn)，使所有交際情景在課堂直觀化，使學(xué)生如身臨其境、感同身受，更能吸引他們進(jìn)入角色和參與交際的興趣，這為英語教學(xué)改革提供了契機(jī)，注入了活力。學(xué)生通過自己理解、小組合作充分進(jìn)行操練，在這種練習(xí)中學(xué)生充分地表現(xiàn)自我，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程不再是一個(gè)被動(dòng)接受的過程，而是一個(gè)主動(dòng)參與的過程，濃厚的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)參與，形成了學(xué)生優(yōu)化的內(nèi)部心理過程，這種心理過程與優(yōu)化的外部刺激相互作用，就能使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中根據(jù)各自的特點(diǎn)獲得不同的成就，同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容的視覺化還能把抽象的語言難點(diǎn)形象直觀地表現(xiàn)出來，更適合抽象思維還不是很成熟的小學(xué)生。三、多媒體的合理運(yùn)用可以極大提高學(xué)習(xí)效率。利用多媒體輔助教學(xué)，可以做到高密度，大信息量知識(shí)傳授，大大提高課堂效率。圖形不是語言，但比語言更直觀和形象，比語言包容的信息量更大，在教學(xué)過程的新授階段，可以讓學(xué)生反復(fù)聽，反復(fù)模仿從而達(dá)到熟練程度，學(xué)生在大量聽的基礎(chǔ)上通過模仿而得到理解，把語言項(xiàng)目內(nèi)化成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在教學(xué)的練習(xí)階段，制作一些畫面，對學(xué)生進(jìn)行有效的口頭表達(dá)訓(xùn)練，同時(shí)配有習(xí)題性的專項(xiàng)訓(xùn)練，使學(xué)生在有限的課堂上進(jìn)行質(zhì)優(yōu)量多的聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練，在獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，語言基本技能也得到訓(xùn)練，直接用英語思考和表達(dá)的能力得到培養(yǎng)，在教學(xué)的結(jié)束階段，利用多媒體課件來做小結(jié)。小結(jié)雖短，卻是本節(jié)課內(nèi)容的回顧和知識(shí)點(diǎn)的重新總結(jié)，可使學(xué)生整體把握知識(shí)結(jié)構(gòu)，鞏固所學(xué)知識(shí)。聲形并茂，生動(dòng)形象，便于學(xué)生理解、消化、吸收。四、多媒體可以創(chuàng)設(shè)豐富情境讓學(xué)生充分進(jìn)行交際。語言既是交際的工具，又是文化的載體，而學(xué)生能熟練地運(yùn)用英語就必須要有一定的外語學(xué)習(xí)環(huán)境，但是對我們這樣的農(nóng)村小鎮(zhèn)來說，一定的外語學(xué)習(xí)環(huán)境來源于教師的營造，大的范圍：看電視、聽廣播等；小而言之，用英語布置教室、錄音等都是一定的學(xué)習(xí)環(huán)境，但是，無論教師布置得多么貼近生活，從根本上來說，仍然是人為的虛構(gòu)環(huán)境，只有在日常生活中進(jìn)行真實(shí)的交流，才能真正的運(yùn)用英語語言，因此我們要?jiǎng)?chuàng)造外語學(xué)習(xí)環(huán)境，就是要使學(xué)生最大限度的多輸入外語，這就離不開多媒體手段，當(dāng)然學(xué)習(xí)一種語言也不可能與了解這種語言所承載的文化相脫離，進(jìn)一步說，語言越是學(xué)的透徹，就越能更深入的了解它所承載的文化，常常有學(xué)生說：“我已經(jīng)學(xué)會(huì)了幾千個(gè)英語單詞，語法也基本掌握，但總覺得自己的外語處于停滯不前的狀態(tài)，不能更進(jìn)一步提高?！钡拇_，這種情況已經(jīng)并且還正在發(fā)生在不少人身上，所以，我們英語教師應(yīng)當(dāng)努力做的，不是告訴學(xué)生有關(guān)語言的知識(shí)，而是要使他們學(xué)會(huì)使用語言。學(xué)生掌握語言的程度怎樣，歸根到底要看是他們?nèi)绾问炀毜倪\(yùn)用語言而不是看他們懂得多少有關(guān)這種語言的知識(shí)?！岸嗝襟w的使用，改變了教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)的情景，沖破時(shí)空限制，展示典范，提高了技能的訓(xùn)練水平，幫助我們教師的教學(xué)，為學(xué)生提供了充分的感知對象，擴(kuò)大了直接交流的范圍，使學(xué)生充分交際起來。比如：可以先播放動(dòng)畫表演對話，然后經(jīng)過微機(jī)軟件處理，選擇動(dòng)畫聲音消除，學(xué)生只看到活靈活現(xiàn)的畫面，進(jìn)行角色表演練習(xí)，進(jìn)行最佳配音比賽等。多媒體教學(xué)的參與大大地刺激了學(xué)生的聽覺、視覺，此時(shí)學(xué)生個(gè)個(gè)爭先恐后，輕松地進(jìn)行交際，在情境中進(jìn)行語言表達(dá)進(jìn)而學(xué)以致用。五、多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用可以培養(yǎng)學(xué)生能力。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，由于受到時(shí)間和場地限制，課程改革后某些教材內(nèi)容無法形象深入地展示給學(xué)生，而借助多媒體教學(xué)，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和生理特點(diǎn)出發(fā)，為學(xué)生提供了一個(gè)可調(diào)節(jié)自身視、聽、讀、寫、做的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)他們的感官，激發(fā)他