【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 美、和諧美和曲線美展示給學(xué)生，讓學(xué)生領(lǐng)略到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的無(wú)限風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的情趣。例如教學(xué)《什么是周長(zhǎng)》，教材只借助一片樹葉和趴在樹葉邊緣的一只小螞蟻和數(shù)學(xué)書封面讓學(xué)生觀察周長(zhǎng)，這樣讓學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)有了初步印象后，教師再通過(guò)課件演示從實(shí)物中抽象出周長(zhǎng)，讓學(xué)生觀察周長(zhǎng)有什么特點(diǎn)？然后在屏幕上顯示一只小螞蟻在一片樹葉邊緣的一點(diǎn)出發(fā)，沿著樹葉邊緣跑一周，最后又回到起點(diǎn)使學(xué)生看后馬上能悟出周長(zhǎng)是怎樣形成的。再出示樹葉讓學(xué)生動(dòng)手描線，再演示課件描線過(guò)程，一目了然，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到周長(zhǎng)是一個(gè)封閉圖形才有。然后再通過(guò)課件演示量周長(zhǎng)。通過(guò)這樣動(dòng)態(tài)顯示，將那些看似靜止的事物動(dòng)起來(lái)，化靜為動(dòng)，使學(xué)生獲得正確、清晰的的概念。有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使抽象、枯燥的數(shù)學(xué)概念變得直觀、形象，使學(xué)生對(duì)更樂(lè)意學(xué)數(shù)學(xué)。第四篇：淺談信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺談信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用金長(zhǎng)余（甘肅省永昌縣城關(guān)一小 737200）[摘要] 信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合就是要使信息技術(shù)成為學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的合理、高效的工具，為學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造一切必需的條件；在課堂教學(xué)過(guò)程中信息技術(shù)的合理運(yùn)用，將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到了催化劑的作用，它既是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好開端，又是保證學(xué)生從始至終主動(dòng)參與的動(dòng)力源泉；也是學(xué)生進(jìn)行自主參與、合作探究、主動(dòng)創(chuàng)新的有效工具。如果充分發(fā)揮它在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和信息素養(yǎng)都將產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響，從而有力地推動(dòng)新一輪地教學(xué)改革。[關(guān)鍵詞]情境創(chuàng)設(shè)；激發(fā)興趣；突破難點(diǎn)；探究創(chuàng)新；現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，對(duì)于深化小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革具有現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐意義。將極大地影響數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀，使數(shù)學(xué)教師能夠更深入地從自己學(xué)科的角度來(lái)研究如何把信息技術(shù)更有效的融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去，就像使用傳統(tǒng)教學(xué)手段一樣自如、流暢地幫助教師和學(xué)生更好的完成數(shù)學(xué)知識(shí)的教與學(xué)。新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在制定過(guò)程中，有這樣一個(gè)重要理念“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展將對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)習(xí)和教學(xué)的方式產(chǎn)生重大影響。數(shù)學(xué)課程要重視運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，特別是要充分考慮計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響，把現(xiàn)代技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力的工具，使學(xué)生能夠?qū)⒏嗟木ν度氲接鞋F(xiàn)實(shí)意義的、富有探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。”這不僅是數(shù)學(xué)課程改革的重要理念，同時(shí)也為當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)改革指明了方向?，F(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本，以思維訓(xùn)練為核心，以豐富的信息資源為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐。通過(guò)學(xué)生自主參與、合作探究、主動(dòng)創(chuàng)新，獲得知識(shí)能力上的提高；滿足心理、情感等方面的需要；提高數(shù)學(xué)素質(zhì)和信息素養(yǎng)?，F(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理運(yùn)用，由于其自身獨(dú)具的資源的廣泛共享化，信息呈現(xiàn)方式的多元化等特點(diǎn)，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革獲得了新的動(dòng)力，使我們?cè)S多美好的愿望得以實(shí)現(xiàn)，使我們有可能獲得更好的數(shù)學(xué)教學(xué)改革的方案。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，就是把現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使之與數(shù)學(xué)課程的教與學(xué)融為一體。目的是將信息技術(shù)作為一種手段，改變過(guò)去的教學(xué)模式，最大限度地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。從實(shí)踐來(lái)看，信息技術(shù)自身的特性可以為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件，提供有效的保障。利用信息技術(shù)可以巧妙地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生的參與興趣；利用信息技術(shù)可以為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境；利用信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的變革，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人；利用信息技術(shù)有利于因材施教，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自身素質(zhì)。以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)形象深刻地反映和再現(xiàn)事物的多樣性和復(fù)雜性，能夠迅速地進(jìn)行信息的反饋和調(diào)控，能夠有效地實(shí)現(xiàn)課程資源的共享。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合就是要使信息技術(shù)成為學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的合理、高效的工具，為學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造一切必需的條件。那么在當(dāng)前環(huán)境下，如何充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使之與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有機(jī)接合，推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)呢？我在教學(xué)中進(jìn)行了以下嘗試：一、巧妙創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，推動(dòng)學(xué)生自主探究新知：建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是一個(gè)被動(dòng)吸收的過(guò)程，而是一個(gè)以已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)的動(dòng)態(tài)的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程中學(xué)習(xí)興趣起到了催化劑的作用，它既是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好開端，又是保證學(xué)生從始至終主動(dòng)參與的動(dòng)力源泉。結(jié)合小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，教師可以借助信息技術(shù)將與新知學(xué)習(xí)有關(guān)的動(dòng)畫、聲音、文字、網(wǎng)頁(yè)、圖片、視頻有機(jī)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生心理?xiàng)l件和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的問(wèn)題情境，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)，激發(fā)“我要學(xué)”的心理需求，從而形成自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，進(jìn)而更好的完成對(duì)新知的學(xué)習(xí)。在六年級(jí)上冊(cè)《圓的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)中，我利用課件展現(xiàn)了這樣的情境：森林運(yùn)動(dòng)會(huì)上，小猴、小鹿和小熊貓要進(jìn)行獨(dú)輪車比賽。小猴的車輪是圓形的，小鹿的車輪是三角形的，小熊貓的車輪是方形的。畫面一出現(xiàn)，立即吸引了所有學(xué)生的視線，就連一些平時(shí)不太喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生也認(rèn)真的關(guān)注起畫面來(lái)。激烈、有趣的比賽結(jié)束后，小猴獲得了冠軍。由此引發(fā)了學(xué)生的質(zhì)疑：車輪為什么要做成圓形的？車軸又為什么安在車輪的中心位臵？由問(wèn)題情境引發(fā)的探究往往是最具研究?jī)r(jià)值的,學(xué)生在探究心理的引導(dǎo)下已不知不覺(jué)地進(jìn)入了學(xué)習(xí)的角色。接下來(lái)就是學(xué)生們饒有興趣地嘗試畫圓、剪圓、折圓找圓心,利用圓形硬紙片探究圓的半徑、直徑的特征及圓在實(shí)際應(yīng)用中的特點(diǎn)。以上環(huán)節(jié)我都安排學(xué)生通過(guò)實(shí)物投影儀進(jìn)行演示、講解，并在學(xué)生間進(jìn)行比較、質(zhì)疑，幫助學(xué)生形成共同的認(rèn)知；再針對(duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，由計(jì)算機(jī)通過(guò)形象生動(dòng)的動(dòng)態(tài)演示給予驗(yàn)證；最后，投影屏幕再次出現(xiàn)課程伊始三種形狀車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的過(guò)程，結(jié)合畫面,學(xué)生借助本節(jié)課已掌握的圓的特征圓滿地解決了課程伊始所引發(fā)的問(wèn)題，并推而廣之發(fā)現(xiàn)了圓在生活中的廣泛應(yīng)用。從這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，在探究興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)問(wèn)題的提出乃至問(wèn)題解決的整個(gè)過(guò)程中，信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有效整合起到了至關(guān)重要的促進(jìn)作用。二、利用信息技術(shù)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境 1．現(xiàn)代信息技術(shù)能有效地促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入了強(qiáng)大的生機(jī)與活力,它能作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)強(qiáng)有力的現(xiàn)代化工具。心理學(xué)研究表明：人們感知事物是通過(guò)多種感官進(jìn)行的，它們之間的協(xié)同活動(dòng)能夠有效地提高記憶效率，加速新知的形成和鞏固。研究證實(shí)：人類獲取的信息94％來(lái)自聽覺(jué)和視覺(jué)，；人一般能記住閱讀內(nèi)容的10％，聽到內(nèi)容的20％，看到內(nèi)容的30％，聽到和看到內(nèi)容的50％，交流中所說(shuō)內(nèi)容的70％。這充分表明，人們獲取的信息量與感官刺激的形式密切相關(guān)。如果刺激是多樣化的，那么，知識(shí)的獲取將大大優(yōu)于單一感官的刺激。而現(xiàn)代信息技術(shù)中多媒體具有的視聽合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)虛擬現(xiàn)實(shí)的功能等多種信息呈現(xiàn)功能相結(jié)合，就能使學(xué)生通過(guò)多種感官的協(xié)同刺激獲取信息，就可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一種虛擬實(shí)踐與真實(shí)實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程，非常有利于知識(shí)的獲取與保持。信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)這樣的一個(gè)環(huán)境讓學(xué)生在多種感官的協(xié)同刺激下形成對(duì)新知的有效認(rèn)知。例如，在“長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”一課中，我利用課件依次閃爍、移動(dòng)長(zhǎng)方體的面、棱和頂點(diǎn)，鮮艷的顏色、不同于靜