【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 不到的。又如《白楊》這一課。白楊樹(shù)是大西北特有的一個(gè)樹(shù)種，成年的白楊樹(shù)身形高大、筆直，作者用它形容在大西北艱苦創(chuàng)業(yè)的建設(shè)者。在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，我校教師在課前做了大量的準(zhǔn)備工作。他們從網(wǎng)上收集了有關(guān)白楊樹(shù)、大西北地理面貌、新疆建設(shè)兵團(tuán)創(chuàng)業(yè)、如今的新疆等素材，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)制成課件。在講解課文時(shí)，教師結(jié)合課文內(nèi)容適時(shí)播放課件，入情入境的學(xué)習(xí)，在背景音樂(lè)的烘托下，通過(guò)真實(shí)的畫(huà)面和教師聲情并茂的講解，全面深入地認(rèn)識(shí)了白楊樹(shù)和像白楊樹(shù)一樣頑強(qiáng)的建設(shè)者。當(dāng)他們看到在極度惡劣的環(huán)境下，建設(shè)者仍然保持著樂(lè)觀、積極向上的革命斗志，經(jīng)過(guò)他們艱苦的努力，昔日的沙漠、荒灘變成風(fēng)景宜人的草原、城市。從小生活在條件優(yōu)越的魚(yú)米之鄉(xiāng)的同學(xué)們觸景生情，從內(nèi)心深處明白為什么作者把白楊比作兵團(tuán)戰(zhàn)士，那是因?yàn)樗麄冇幸粋€(gè)共同的特質(zhì)：平凡、堅(jiān)強(qiáng)不屈、積極向上。和生活條件優(yōu)越、無(wú)病呻吟、貪圖享受的人相比，西部建設(shè)者更是像白楊樹(shù)一樣高大偉岸。有的同學(xué)甚至聯(lián)想到歌唱家閻維文經(jīng)常在部隊(duì)唱的那首歌曲：《小白楊》。三、借助信息技術(shù)，拓展資源積累新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文素養(yǎng)的提高是一個(gè)實(shí) 踐、積累、再實(shí)踐、再積累這樣一個(gè)不斷循環(huán)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，知識(shí)的不斷積累是創(chuàng)新的前提。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)包羅萬(wàn)象的超大型知識(shí)庫(kù)，它連接著地球的每個(gè)角落，蘊(yùn)藏著無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)。用好網(wǎng)絡(luò)，可以使人“秀才不出屋能知天下事”。在社會(huì)上部分家長(zhǎng)“談網(wǎng)色變”之際，教師正確指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)查找所需資料，搜集數(shù)據(jù)，在網(wǎng)上進(jìn)行作文閱讀??不僅可以改變家長(zhǎng)“談網(wǎng)色變”的局面，更能滿足學(xué)生多方面、多層次的求知欲望，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生學(xué)會(huì)充分自主地學(xué)習(xí)，起到事半功倍的效果。如在學(xué)習(xí)《桂林山水》這一課時(shí)，任課教師在課前鼓勵(lì)學(xué)生從網(wǎng)上查閱有關(guān)桂林的山和漓江的水的資料，下載相關(guān)的圖片。教學(xué)時(shí)，在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合課文同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地展示自己找到的資料。通過(guò)這樣一種合作學(xué)習(xí)方式，同學(xué)之間不僅增進(jìn)友誼，還實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的互補(bǔ)。一堂課下來(lái)既獲得大量有關(guān)“桂林山水”的一手資料，對(duì)美麗的桂林也有了更加清晰、全面的認(rèn)識(shí)。又如《觸摸春天》這一課，同學(xué)們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下收集了大量有關(guān)殘疾人身殘志堅(jiān)、笑對(duì)生活的故事和圖片。在課堂上結(jié)合“安靜”的故事，同學(xué)們踴躍發(fā)言，紛紛談?wù)撟约旱挠^點(diǎn)、看法和感受。在思想的碰撞中，他們對(duì)生活有了更深的理解，他們明白了：情商、耐挫折能力比智商更重要。他們還明白，只要堅(jiān)持不懈地努力，即使你身體殘缺也能創(chuàng)造奇跡。不少曾經(jīng)郁郁寡歡，思想自卑的同學(xué)經(jīng)由此課的學(xué)習(xí)，自信心倍增，學(xué)習(xí)成績(jī)直線提高。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，不僅讓學(xué)生查到了許多有利于理解課文的資料，也拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。我經(jīng)常有目的地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)：如我的學(xué)生在課堂上經(jīng)常通過(guò)云南《起點(diǎn)語(yǔ)文網(wǎng)》和其他一些語(yǔ)文網(wǎng)站讀到不同體裁的作文范例，進(jìn)行語(yǔ)文課的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)；還有一些對(duì)朗誦有興趣的同學(xué)，經(jīng)常通過(guò)網(wǎng)絡(luò)欣賞名家的朗誦，選取感興趣的朗讀材料進(jìn)行朗讀訓(xùn)練??無(wú)疑，由于網(wǎng)絡(luò)，這些同學(xué)的知識(shí)得到了更好地積累，能力得到了更大的提高。四、借助信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，常常出現(xiàn)教師唱獨(dú)角戲、學(xué)生昏沉沉聽(tīng)的局面。新課標(biāo)則強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)為主。這就要求教師在選擇教學(xué)方法時(shí)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，以致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展為目標(biāo)。多媒體教學(xué)課件正好滿足這一要求。它使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不再單一，也使學(xué)習(xí)過(guò)程從枯燥乏味變得生動(dòng)有趣。如在學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》這一課時(shí)，在信息技術(shù)教師的協(xié)助下，同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)教室，不僅收集資料、下載圖片，還借助主題網(wǎng)站《美麗的小興安嶺》，自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)網(wǎng)站他們不僅了解了《美麗的小興安嶺》這一課提到的有關(guān)小興安嶺的風(fēng)景、特產(chǎn)，還知道了大量課文中沒(méi)有提到的小興安嶺的其他信息資料。為學(xué)生在語(yǔ)文課堂上更深入地學(xué)習(xí)這篇課文奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。又如打字游戲，說(shuō)是游戲，但要玩好卻不是那么簡(jiǎn)單。除了要有扎實(shí)的指法基本功外，對(duì)漢字本身的了解也非常重要。如用拼音輸入 法，倘若對(duì)拼音掌握得不牢，字的讀音不準(zhǔn)確，自然會(huì)降低玩游戲的質(zhì)量。同樣的道理，同學(xué)們?nèi)羰怯梦骞P輸入法進(jìn)行游戲，對(duì)漢字的筆畫(huà)特征、筆順不了解，也難玩出質(zhì)量來(lái)。因此可以說(shuō)，打字游戲可以讓學(xué)生因?yàn)橄胍婧枚坏貌患訌?qiáng)漢字字形和字音的學(xué)習(xí)，在游戲水平提高的同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)漢字字形和字音的掌握，真正做到了“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”。再如一些語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，如修改病句、詞語(yǔ)搭配、判斷句型等，如果僅僅靠老師在課堂上講解，單純枯燥的“聽(tīng)”會(huì)讓學(xué)生既感到厭煩又達(dá)不到訓(xùn)練要求。小學(xué)生喜歡做游戲，將活動(dòng)游戲引進(jìn)課堂，增添學(xué)習(xí)樂(lè)趣，既符合孩子的心理特點(diǎn)又不失為一種較好的學(xué)習(xí)方式，讓課堂真正成為孩子們的學(xué)習(xí)樂(lè)園。于是我們運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生提供類似于游戲似的教學(xué)設(shè)計(jì)。比如詞語(yǔ)搭配練習(xí)，我們?cè)O(shè)計(jì)為學(xué)生與電腦中的“學(xué)習(xí)伙伴”對(duì)話，如果學(xué)生搭配正確，學(xué)習(xí)伙伴便可以讓他進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，否則就停止，直到他選擇正確了為止。這樣一種學(xué)習(xí)方式，使孩子們的好奇心和好勝心都被激發(fā)出來(lái)，他們很自然地就處理好了“要我學(xué)”和“我要學(xué)”的關(guān)系。五、借助信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高不僅在于知識(shí)的積累，更體現(xiàn)在語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因?yàn)榫C合實(shí)踐能力的培養(yǎng)能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，使他們更好地將知識(shí)用于實(shí)踐，最終達(dá)到提升語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。在這一點(diǎn)上，信息技術(shù)可以說(shuō)是當(dāng)仁不讓。在我校網(wǎng)站上，經(jīng)常會(huì)刊登一些學(xué)生的作文，教師鼓勵(lì)學(xué)生在閱 讀之后通過(guò)網(wǎng)站論壇對(duì)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這樣，不僅擴(kuò)展了學(xué)生寫(xiě)作交流的時(shí)空，同時(shí)也讓他們交流了情感、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力也藉此得到提高。尤其當(dāng)被點(diǎn)評(píng)者在吸取大家的意見(jiàn)后，將修改后的作文再次掛上網(wǎng)站并獲得大家認(rèn)同時(shí)，點(diǎn)評(píng)和被點(diǎn)評(píng)者都從內(nèi)心深處體會(huì)到進(jìn)步的喜悅。又如，在學(xué)習(xí)《可愛(ài)的草塘》這一課后，教師讓學(xué)生將收集到的文字資料和圖片借助Ｐowerpoint軟件制成圖文并茂的電子報(bào)刊，然后在課堂上互相介紹。在制作的過(guò)程中，由于必須符合電子報(bào)刊的要求，同學(xué)們對(duì)文字進(jìn)行了再加工，圖片也是在充分理解課文之后來(lái)選擇確定。為了報(bào)刊更吸引人，有的同學(xué)還根據(jù)自己對(duì)課文的理解制作了一些插圖??最后，當(dāng)同學(xué)們的作品展示在大家面前時(shí)，不難看出他們對(duì)文字材料的加工整理能力、理解能力、鑒賞能力、創(chuàng)造能力等通過(guò)制作得到了很大的提高?？傊?，在語(yǔ)文新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，巧妙、靈活地借助信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方法，不斷實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，適應(yīng)教育要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求。第四篇：信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用由楊 小鳳發(fā)表于2013年09月 17日 星期二 15:37 一分利用多媒體，優(yōu)化課堂教學(xué)。(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣興趣是最好的老師，強(qiáng)烈的求知欲望是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。在課堂教學(xué)中，教師如何優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，迅速引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，這是進(jìn)行新授課的首要環(huán)節(jié)。教師空洞的講解也很難起到預(yù)想的效果。多媒體計(jì)算機(jī)的聲、光、色、形能給學(xué)生以新異的刺激感受，激發(fā)興趣。因此，我們利用現(xiàn)代信息技術(shù)，適時(shí)地將聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫(huà)及文字等信息進(jìn)行處理，把學(xué)生難以理解的內(nèi)容聲情并茂的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，大大地激發(fā)