【文章內容簡介】 不到的。又如《白楊》這一課。白楊樹是大西北特有的一個樹種，成年的白楊樹身形高大、筆直，作者用它形容在大西北艱苦創(chuàng)業(yè)的建設者。在學習這篇課文時，我校教師在課前做了大量的準備工作。他們從網(wǎng)上收集了有關白楊樹、大西北地理面貌、新疆建設兵團創(chuàng)業(yè)、如今的新疆等素材，結合學生特點和教學目標制成課件。在講解課文時，教師結合課文內容適時播放課件，入情入境的學習，在背景音樂的烘托下，通過真實的畫面和教師聲情并茂的講解，全面深入地認識了白楊樹和像白楊樹一樣頑強的建設者。當他們看到在極度惡劣的環(huán)境下，建設者仍然保持著樂觀、積極向上的革命斗志，經(jīng)過他們艱苦的努力，昔日的沙漠、荒灘變成風景宜人的草原、城市。從小生活在條件優(yōu)越的魚米之鄉(xiāng)的同學們觸景生情，從內心深處明白為什么作者把白楊比作兵團戰(zhàn)士，那是因為他們有一個共同的特質：平凡、堅強不屈、積極向上。和生活條件優(yōu)越、無病呻吟、貪圖享受的人相比，西部建設者更是像白楊樹一樣高大偉岸。有的同學甚至聯(lián)想到歌唱家閻維文經(jīng)常在部隊唱的那首歌曲：《小白楊》。三、借助信息技術，拓展資源積累新課程標準強調提高學生的語文素養(yǎng)。語文素養(yǎng)的提高是一個實 踐、積累、再實踐、再積累這樣一個不斷循環(huán)的過程。在這個過程中，知識的不斷積累是創(chuàng)新的前提。網(wǎng)絡是一個包羅萬象的超大型知識庫，它連接著地球的每個角落，蘊藏著無窮無盡的知識。用好網(wǎng)絡，可以使人“秀才不出屋能知天下事”。在社會上部分家長“談網(wǎng)色變”之際，教師正確指導學生運用網(wǎng)絡技術查找所需資料，搜集數(shù)據(jù)，在網(wǎng)上進行作文閱讀??不僅可以改變家長“談網(wǎng)色變”的局面，更能滿足學生多方面、多層次的求知欲望，對于促進學生個性發(fā)展，使學生學會充分自主地學習，起到事半功倍的效果。如在學習《桂林山水》這一課時，任課教師在課前鼓勵學生從網(wǎng)上查閱有關桂林的山和漓江的水的資料，下載相關的圖片。教學時，在教師的指導下，結合課文同學們爭先恐后地展示自己找到的資料。通過這樣一種合作學習方式，同學之間不僅增進友誼，還實現(xiàn)了知識的互補。一堂課下來既獲得大量有關“桂林山水”的一手資料，對美麗的桂林也有了更加清晰、全面的認識。又如《觸摸春天》這一課，同學們在教師的引導下收集了大量有關殘疾人身殘志堅、笑對生活的故事和圖片。在課堂上結合“安靜”的故事，同學們踴躍發(fā)言，紛紛談論自己的觀點、看法和感受。在思想的碰撞中，他們對生活有了更深的理解，他們明白了：情商、耐挫折能力比智商更重要。他們還明白，只要堅持不懈地努力，即使你身體殘缺也能創(chuàng)造奇跡。不少曾經(jīng)郁郁寡歡，思想自卑的同學經(jīng)由此課的學習，自信心倍增，學習成績直線提高。通過網(wǎng)絡，不僅讓學生查到了許多有利于理解課文的資料，也拓展了學生的學習空間。我經(jīng)常有目的地引導學生通過網(wǎng)絡進行相關知識的學習：如我的學生在課堂上經(jīng)常通過云南《起點語文網(wǎng)》和其他一些語文網(wǎng)站讀到不同體裁的作文范例，進行語文課的預習和復習；還有一些對朗誦有興趣的同學，經(jīng)常通過網(wǎng)絡欣賞名家的朗誦，選取感興趣的朗讀材料進行朗讀訓練??無疑，由于網(wǎng)絡，這些同學的知識得到了更好地積累，能力得到了更大的提高。四、借助信息技術，培養(yǎng)學生自主學習能力傳統(tǒng)的課堂教學，常常出現(xiàn)教師唱獨角戲、學生昏沉沉聽的局面。新課標則強調課堂教學以促進學生發(fā)展為本，以學生自主探究性學習為主。這就要求教師在選擇教學方法時應從學生實際出發(fā)，以學生的需求為出發(fā)點，以致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展為目標。多媒體教學課件正好滿足這一要求。它使學生的學習方式不再單一，也使學習過程從枯燥乏味變得生動有趣。如在學習《美麗的小興安嶺》這一課時，在信息技術教師的協(xié)助下，同學們在網(wǎng)絡教室，不僅收集資料、下載圖片，還借助主題網(wǎng)站《美麗的小興安嶺》，自主地進行學習。通過網(wǎng)站他們不僅了解了《美麗的小興安嶺》這一課提到的有關小興安嶺的風景、特產，還知道了大量課文中沒有提到的小興安嶺的其他信息資料。為學生在語文課堂上更深入地學習這篇課文奠定了扎實的基礎。又如打字游戲，說是游戲，但要玩好卻不是那么簡單。除了要有扎實的指法基本功外，對漢字本身的了解也非常重要。如用拼音輸入 法，倘若對拼音掌握得不牢，字的讀音不準確，自然會降低玩游戲的質量。同樣的道理，同學們若是用五筆輸入法進行游戲，對漢字的筆畫特征、筆順不了解，也難玩出質量來。因此可以說，打字游戲可以讓學生因為想要玩好而不得不加強漢字字形和字音的學習，在游戲水平提高的同時也促進了學生對漢字字形和字音的掌握，真正做到了“在玩中學，在學中玩”。再如一些語文專業(yè)知識的學習，如修改病句、詞語搭配、判斷句型等，如果僅僅靠老師在課堂上講解，單純枯燥的“聽”會讓學生既感到厭煩又達不到訓練要求。小學生喜歡做游戲，將活動游戲引進課堂，增添學習樂趣，既符合孩子的心理特點又不失為一種較好的學習方式，讓課堂真正成為孩子們的學習樂園。于是我們運用多媒體教學手段，為學生提供類似于游戲似的教學設計。比如詞語搭配練習，我們設計為學生與電腦中的“學習伙伴”對話，如果學生搭配正確，學習伙伴便可以讓他進入下一個環(huán)節(jié)，否則就停止，直到他選擇正確了為止。這樣一種學習方式，使孩子們的好奇心和好勝心都被激發(fā)出來，他們很自然地就處理好了“要我學”和“我要學”的關系。五、借助信息技術，培養(yǎng)學生語文綜合實踐能力學生語文素養(yǎng)的提高不僅在于知識的積累，更體現(xiàn)在語文綜合實踐能力的培養(yǎng)。因為綜合實踐能力的培養(yǎng)能激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，使他們更好地將知識用于實踐，最終達到提升語文素養(yǎng)的目的。在這一點上，信息技術可以說是當仁不讓。在我校網(wǎng)站上，經(jīng)常會刊登一些學生的作文，教師鼓勵學生在閱 讀之后通過網(wǎng)站論壇對作品進行點評。這樣，不僅擴展了學生寫作交流的時空，同時也讓他們交流了情感、增長見識，學生語言表達能力也藉此得到提高。尤其當被點評者在吸取大家的意見后，將修改后的作文再次掛上網(wǎng)站并獲得大家認同時，點評和被點評者都從內心深處體會到進步的喜悅。又如，在學習《可愛的草塘》這一課后，教師讓學生將收集到的文字資料和圖片借助Ｐowerpoint軟件制成圖文并茂的電子報刊，然后在課堂上互相介紹。在制作的過程中，由于必須符合電子報刊的要求，同學們對文字進行了再加工，圖片也是在充分理解課文之后來選擇確定。為了報刊更吸引人，有的同學還根據(jù)自己對課文的理解制作了一些插圖??最后，當同學們的作品展示在大家面前時，不難看出他們對文字材料的加工整理能力、理解能力、鑒賞能力、創(chuàng)造能力等通過制作得到了很大的提高?？傊谡Z文新課標的指導下，我們應根據(jù)教學內容、教學對象的特點，巧妙、靈活地借助信息技術改進教學方法，不斷實踐，勇于創(chuàng)新，適應教育要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求。第四篇：信息技術在小學語文教學中的應用信息技術在小學語文教學中的應用由楊 小鳳發(fā)表于2013年09月 17日 星期二 15:37 一分利用多媒體，優(yōu)化課堂教學。(一)創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣興趣是最好的老師，強烈的求知欲望是學生自主學習的強大動力。在課堂教學中，教師如何優(yōu)化導入環(huán)節(jié)，迅速引起學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣，形成學習的動機，這是進行新授課的首要環(huán)節(jié)。教師空洞的講解也很難起到預想的效果。多媒體計算機的聲、光、色、形能給學生以新異的刺激感受，激發(fā)興趣。因此，我們利用現(xiàn)代信息技術，適時地將聲音、圖像、視頻、動畫及文字等信息進行處理，把學生難以理解的內容聲情并茂的展現(xiàn)在學生眼前，大大地激發(fā)