【正文】 聰明才智所深深折服。由于學(xué)生生活的范圍狹小，又缺乏“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，所以閱讀、寫作時會感到一些困難。這種教學(xué)可以使學(xué)生直觀地觀察、發(fā)現(xiàn)、體驗、利用生動的資源，透過現(xiàn)象探索本質(zhì)，從而形象地建立起客觀世界和主觀世界的本質(zhì)屬性圖像，培養(yǎng)學(xué)生的感知能力。傳統(tǒng)的朗讀訓(xùn)練會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，加上有些老師的普通話也不太準(zhǔn)確，學(xué)生就更不容易訓(xùn)練了。為了讓學(xué)生真實地感受青海湖的美，教師事先搜集大量的資料供學(xué)生觀看。(三)培養(yǎng)發(fā)散思維能力發(fā)散思維是一種重要的思維方式。我們把黃山的視頻資料和其它相關(guān)內(nèi)容以文字、聲音、圖片、視頻的形式按一定的鏈接方式制作成課堂教學(xué)網(wǎng)頁。因為年齡關(guān)系，小學(xué)生一般都有注意力持續(xù)時間短、形象思維活躍、機械記憶為主等特點。我們?nèi)绾斡煤枚嗝襟w教學(xué)，如何把網(wǎng)絡(luò)信息與小學(xué)語文教學(xué)有效的整合起來，讓這些現(xiàn)代化的教學(xué)手段發(fā)揮更大的作用，是我們面臨的一個重要課題?！芭d趣是最好的老師”，運用多媒體網(wǎng)絡(luò)圖文聲像并茂的優(yōu)勢，把抽象的事物變?yōu)樯鷦颖普娴漠嬅?，美麗的畫面再伴以悠揚輕快的音樂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個形象逼真，色彩鮮艷，動靜相生的教學(xué)情景，喚起了學(xué)生的審美感受，觸發(fā)了學(xué)生的想象力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造和表達(dá)的欲望。在這種情況下老師們不難發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生怕寫作文，寫作文時常像趕鴨子上架，好半天也寫不出開頭，就算寫出來也是簡簡單單的三兩句話，而且經(jīng)常犯常識性的錯誤。例如我低年級識字課上講“鳥”字時，制作一個動畫課件，天空中飛來一只小鳥，小鳥對學(xué)生們說：“小朋友們，你們知道我叫什么名字嗎？我就是你們的好朋友鳥。信息技術(shù)用于輔助小學(xué)語文教學(xué)，要考慮適應(yīng)性。比如針對《兩小兒辨日》和《賣火柴的小女孩》這樣兩個文本來設(shè)計的課件，在內(nèi)容上當(dāng)然不同，但在展示方法上也應(yīng)當(dāng)有區(qū)別。三、強化語文信息化教學(xué)的有效性在小學(xué)課堂上通過多媒體教學(xué)等現(xiàn)代手段可以再現(xiàn)場景、渲染氛圍、簡化步驟等等，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。（1）緊扣教學(xué)目標(biāo)，使有效性有的放矢?？梢酝ㄟ^多媒體手段形象地展現(xiàn)孔子和老子事跡，但是不要太多的渲染相關(guān)背景。（2）把握教育原則，使有效性深入人心。因此在教學(xué)中盡可能地音與像、動與靜、圖與文有機的結(jié)合起來。正如著名特級教師于漪說：“課的第一錘要敲在學(xué)生心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住”。在現(xiàn)代備課中教師把多媒體技術(shù)和信息技術(shù)有效的整合起來，教師可選擇的教學(xué)手段就很多了，如：配樂朗讀、多媒體圖片展示、影片播放、多媒體課件演示，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，建立課程網(wǎng)站等。（1）培養(yǎng)學(xué)生自己尋找語文信息資源的能力。作為學(xué)生不可能把所有的相關(guān)資源都了解后再來上課或?qū)W習(xí)，更何況有些資源是無用的、重復(fù)的。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績。六、信息化教學(xué)的創(chuàng)新性面對信息化時代到來，語文教學(xué)也應(yīng)當(dāng)有新的改革和突破。在語文教育處于由傳統(tǒng)教育技術(shù)向現(xiàn)代教育技術(shù)過渡的情況下，開展教育信息化活動，為學(xué)生創(chuàng)造了一個最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，并能充分利用信息技術(shù)形象直觀的特點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，以達(dá)到從強調(diào)知識積累向強調(diào)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造知識方面的轉(zhuǎn)變。總之信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)領(lǐng)域中的運用是一個永無止境的創(chuàng)新過程，只有我們不斷的探索和實踐，因陋而簡，恰當(dāng)、合理、巧妙地運用信息技術(shù)資源，才能優(yōu)化語文課堂教學(xué)，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓信息技術(shù)更好的為語文教學(xué)服務(wù)。讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，保持學(xué)習(xí)的主觀能動性。國內(nèi)外教育信息化的實踐證明，有了信息技術(shù)的教育應(yīng)用，學(xué)校的教學(xué)活動得到極大地延伸和擴展，大大超出課堂的時空，學(xué)校教育逐步走向“數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化”。如我在教作文課時，我將作文比喻成做菜，寫作文的素材比喻成做菜前的準(zhǔn)備工作，比如鹽、油、菜等。（2）以寓教于樂的方式提升學(xué)生的積極性。在家通過網(wǎng)絡(luò)來尋找與課文相關(guān)的背景資源。五、激勵語文信息化教學(xué)的積極性當(dāng)前學(xué)校和學(xué)生家庭的條件都有了很大的改善，學(xué)生自己在家里也可以隨時查閱網(wǎng)絡(luò)中的資源。四、備課與信息技術(shù)的有效整合使教學(xué)手段更加多種多樣，有效實用。講《富饒的西沙群島》時，我在課前以游戲的形式復(fù)習(xí)字詞，并給學(xué)生創(chuàng)造展示搜集資料的機會，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。因此，在應(yīng)用信息化手段時要服從一些基本的教育原則。使學(xué)生深深理解文章的內(nèi)涵和感受先人的學(xué)習(xí)精神和態(tài)度。同時要考慮教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置、學(xué)生的心理特征、視聽特征及學(xué)生的接受能力。但是在課堂上要充分發(fā)揮信息化教學(xué)的有效性，這還要配合語文課程教學(xué)活動，考慮小學(xué)生的接受能力等方面。此外，課件制作還應(yīng)考慮學(xué)生的年齡心理特點。小學(xué)語文教材中，所需要學(xué)習(xí)的文本有文言文、詩詞、散文、小說、寓言等，這些作品各有特色，各自從不同的角度讓學(xué)生接受人文教育和熏陶。學(xué)生們當(dāng)時看了以后感覺特別好奇，激發(fā)了學(xué)生識字的興趣。小學(xué)生初學(xué)寫論文，往往不知怎么下筆，雖然有范文可以借鑒，但相對于活生生的媒體資料來說，范文就顯得抽象了不少，同一個論題，通過網(wǎng)絡(luò)資料，我們可以看到不同的人從不同的立場來發(fā)表他們的觀點，批判的吸收不同人的觀點，可以讓我們的學(xué)生眼界更開闊，寫出來的論文觀點更全面。教師命題時常常受生活空間的局限，特別是鄉(xiāng)村教師，受限于生活環(huán)境，往往命題作文范圍比較狹窄，以前我們的學(xué)生會經(jīng)常寫一些如“我的爸爸”，“我的小伙伴”等等小題材的作文，學(xué)生則受生活經(jīng)驗、知識面和信息量的局限，眼界不夠開闊。信息化時代的到來必然影響社會的各個層面，教育當(dāng)然是其中不可或缺的重要一環(huán)，而怎樣在信息化時代的背景下激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為教學(xué)的關(guān)鍵點所在。把小學(xué)語文教學(xué)和多媒體技術(shù)、信息技術(shù)有效的整合起來，可以調(diào)動學(xué)生多種感官參與課堂教學(xué)活動，為學(xué)生們創(chuàng)造輕松，交互、動態(tài)開放的教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。促進(jìn)了學(xué)生思維的飛躍。在閱讀教學(xué)中，教師要精心選擇一些發(fā)散點，鼓勵學(xué)生多問幾個為什么，多想象幾種可能性。在畫面的感染下，在音樂的渲染中，學(xué)生再讀到課文中如詩如畫的美景，他們一遍又一遍地讀著，仿佛自己就置身在美麗的青海湖邊，為她質(zhì)樸的美、自然的美、粗獷的美而陶醉，而感動。如執(zhí)教《青海湖啊，夢幻般的青海湖》，這是一篇閱讀課文。教學(xué)時，教師將收集到的有關(guān)文字、圖片、影視資料，放給學(xué)生看，彌補學(xué)生因時間和生活閱歷的因素造成的理解課文內(nèi)容而出現(xiàn)的“斷層”現(xiàn)象，增強了學(xué)生的想象能力和感知能力。通過在信息技術(shù)環(huán)境下的教與學(xué)過程，學(xué)生的想象能力得到了強化。(一)培養(yǎng)想象力、感知力愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識的源泉。用以往的教學(xué)手段，往往很難講清這一難點。如教師在執(zhí)教《狼牙山五壯士》一課時，教師為了讓學(xué)生體會那種對敵人的極端輕蔑，對死亡的視死如歸的英雄本色，特意播放了本部影片的片斷，使學(xué)生從形象、聲音、情感上加深對課文的領(lǐng)悟。(二)運用信息技術(shù)解疑化難、與時代最新信息融通課堂教學(xué)要完成認(rèn)知目標(biāo)，就需要解決好“突出重點”和“突破難點”這兩個常規(guī)問題。因此，我們利用現(xiàn)代信息技術(shù)，適時地將聲音、圖像、視頻、動畫及文字等信息進(jìn)行處理，把學(xué)生難以理解的內(nèi)容聲情并茂的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，保持高昂的學(xué)習(xí)情緒。(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣興趣是最好的老師，強烈的求知欲望是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的強大動力。在制作的過程中，由于必須符合電子報刊的要求，同學(xué)們對文字進(jìn)行了再加工，圖片也是在充分理