【文章內(nèi)容簡介】 異思維。（四）利用信息技術(shù)，幫助學(xué)生自學(xué)現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求中，涉及到收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)，教師可以利用信息技術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生制作一些與生活學(xué)習(xí)相關(guān)聯(lián)的數(shù)據(jù)圖表，使學(xué)生完成對(duì)統(tǒng)計(jì)相關(guān)知識(shí)的自學(xué)。總之，信息技術(shù)在現(xiàn)代教育中運(yùn)用范圍越來越廣，小學(xué)數(shù)學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育，信息技術(shù)的運(yùn)用在農(nóng)村小學(xué)還沒有真正的推廣開來，可借鑒的經(jīng)驗(yàn)也有限，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理利用信息技術(shù)，需要我們廣大的教育工作者共同努力，在應(yīng)用面上做進(jìn)一步的擴(kuò)展。參考文獻(xiàn)：[1]全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.[2][J].中小學(xué)電教，2009,(5).[3][J].山西電教，2008,(11).[4][J].信息與教學(xué)，2009,(5).第三篇：淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文淺談現(xiàn)代信息技術(shù)山西省長治市壺關(guān)縣石坡鄉(xiāng)中心學(xué)校侯翠芳 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用壺關(guān)縣石坡中心校侯翠芳【摘要】 隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，越來越多的領(lǐng)域中滲透了現(xiàn)代信息技術(shù)的工作?，F(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化、形象化，大大提高課堂教學(xué)效率?，F(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂勢(shì)在必行，然而如果濫用信息技術(shù)，盲目依賴多媒體將適得其反。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)要注意主次分明，注重實(shí)用性，應(yīng)用信息技術(shù)要保留傳統(tǒng)，傳承“做”的直觀教學(xué)?！娟P(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)效果當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)信息化的時(shí)代，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，越來越多的領(lǐng)域中滲透了現(xiàn)代信息技術(shù)的工作。現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用已逐漸成為現(xiàn)代信息科學(xué)發(fā)展的主流之一?，F(xiàn)代信息技術(shù)，是借助以微電子學(xué)為基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)技術(shù)和電信技術(shù)的結(jié)合而形成的手段，對(duì)聲音的、圖像的、文字的、數(shù)字的和各種傳感信號(hào)的信息進(jìn)行獲取、加工、處理、儲(chǔ)存、傳播和使用的能動(dòng)技術(shù)。信息技術(shù)可以使工作過程變得生動(dòng)、高效。目前，信息化課堂教學(xué)模式是一種高效的教學(xué)模式。在我們這些偏遠(yuǎn)的山區(qū)，還沒有實(shí)現(xiàn)班班通，師生24時(shí)互動(dòng)等先進(jìn)的設(shè)備，信息技術(shù)主要運(yùn)用于課堂教學(xué)。數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，是一門工具學(xué)科，它具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)系統(tǒng)性，鏈狀結(jié)構(gòu)性，在訓(xùn)練學(xué)生思維方面具有獨(dú)特性、科學(xué)性。因此，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用尤為明顯?，F(xiàn)就信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用談?wù)勛约捍譁\的看法。一、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用 現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，讓枯燥無味的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣，從而提高課堂教學(xué)效率。大量富有情趣的情景，不僅使小學(xué)生們感受到了豐富多彩的數(shù)學(xué)世界，而且能激發(fā)學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，使某些數(shù)學(xué)知識(shí)更容易理解，更能加深學(xué)生記憶。新時(shí)期的教師們?cè)诶^承傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，努力探尋信息技術(shù)環(huán)境下新的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景的活潑新穎性，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。大家都知道，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好壞，很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師巧妙地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，可以使教學(xué)內(nèi)容更具體、更形象、更生動(dòng)，更具吸引力。在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)畫、生活等學(xué)習(xí)情景，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在教學(xué)《循環(huán)小數(shù)》時(shí)，可以制作一組形象逼真、彩色清晰的紅綠燈幻燈片。上課開始時(shí)老師用多媒體演示讓學(xué)生觀察，并引導(dǎo)學(xué)生說出日?？吹降募t綠燈總是按綠、黃、紅的順序變化。這時(shí)老師接著引導(dǎo)學(xué)生說出：“它總按一定的順序，不斷地重復(fù)出現(xiàn)?！崩^而講述:“紅黃綠燈總是依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)，這種現(xiàn)象叫循環(huán)現(xiàn)象。日常生活中有這種循環(huán)現(xiàn)象。數(shù)字運(yùn)算中也會(huì)出現(xiàn)類似的現(xiàn)象。今天老師就和你們一起研究《循環(huán)小數(shù)》?！边@樣導(dǎo)入，不但突破概念形成過程中的難點(diǎn)，而且激發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知興趣。由形象具體的實(shí)物表象直接轉(zhuǎn)入認(rèn)識(shí)數(shù)字排列規(guī)律，收到了事半功倍的效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中利用現(xiàn)代信息技術(shù), 可以把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化、形象化，使學(xué)生更容易接受，記憶更加深刻，從而突 3 出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)?，F(xiàn)代信息技術(shù)能夠?qū)ξ淖帧⒙曇?、圖像、動(dòng)畫等進(jìn)行處理，使數(shù)學(xué)知識(shí)更形象、更直觀。在教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)形象具體、動(dòng)靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)，可以把數(shù)學(xué)知識(shí)由抽象變具體，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，降低教學(xué)難度。如在講授三年級(jí)數(shù)學(xué)《平移與旋轉(zhuǎn)》一課中, 恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w課件, 先直觀地演示平移的過程, 讓學(xué)生跟著數(shù)平移的距離, 初步感知平移，然后在物體原來的位置用不同顏色標(biāo)示出物體的一個(gè)點(diǎn)或者一條虛線, 以這個(gè)點(diǎn)或這條虛線作為參照來判斷平移以后的距離, 并抽象概括出判斷平移距離的方法。又如：在求組合圖形面積時(shí)，用多媒體展示圖形的分割、拼擺、割補(bǔ)等會(huì)更形象、方便，更利于學(xué)生理解、掌握。現(xiàn)代信息技術(shù)能提升練習(xí)效果，把數(shù)學(xué)知識(shí)延伸到課外，讓學(xué)生的思維回到數(shù)學(xué)知識(shí)的原生。練習(xí)是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展為智力的一種活動(dòng)。利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，也可以進(jìn)行一題多變、一題多解的訓(xùn)練，這樣既鞏固了新知，又發(fā)展了思維，還培養(yǎng)了能力。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行練習(xí)，可以大幅度的增加課堂密度、擴(kuò)大信息量，使我們的課堂變得省時(shí)、高效。多層次、開放性、實(shí)踐性的練習(xí)是學(xué)生形成良好數(shù)學(xué)技能不可缺少的環(huán)節(jié)。通過多媒體直觀演示，學(xué)生能更深刻清晰地理解題意，并順利靈活地解題，從而提高解題能力。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，更要培養(yǎng)其創(chuàng)造力。學(xué)生動(dòng)手操作是培養(yǎng)其創(chuàng)造力的一種有效途徑。教師利用多媒體，不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生提供操作的內(nèi)容，可以讓學(xué)生在動(dòng)手操作中學(xué)到知識(shí)，鍛煉能力?，F(xiàn)代信息技術(shù)能有效地凝聚學(xué)生注意力。根據(jù)心理學(xué)規(guī)律和小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，小學(xué)生聽課注意力持續(xù)的時(shí)間較短，加之課堂思維活動(dòng)比較緊張，時(shí)間一長，學(xué)生就會(huì)感到疲倦，很容易出現(xiàn)注意力不集中，學(xué)習(xí)效率下降等現(xiàn)象。這時(shí)適當(dāng)?shù)剡x用合適的多媒體方式來刺激學(xué)生，吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)新的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力，使學(xué)生繼續(xù)保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能收到很好的學(xué)習(xí)效果。二、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用中存在的問題毋庸置疑，現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂勢(shì)在必行。然而，現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)課堂中用好了益處多多，否則將適得其反。濫用信息技術(shù)，片面追求多媒體表現(xiàn)形式新穎多樣，必將造成課堂的華而不實(shí)。在國培研討中，有一位教師提出：“現(xiàn)在的課堂教學(xué)，似乎沒有現(xiàn)代化手段就是一節(jié)不成功的課。所有的優(yōu)質(zhì)課比賽中，沒有不使用多媒體課件的。大多數(shù)老師都會(huì)認(rèn)為課件用的越花哨，課越成功。難道真的是課件越花哨，課就越成功嗎？”答案當(dāng)然是否定的?，F(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)課堂勢(shì)在必行，但是如果片面追求多媒體表現(xiàn)形式新穎，本來三兩句話可以講明白的問題卻用大量多媒體形式來表現(xiàn)，使教學(xué)流于形式，造成教學(xué)過程的華而不實(shí)，不但不能提高課堂效率，反而分散了學(xué)生的注意力。盲目依賴多媒體，完全拋開傳統(tǒng)的教學(xué)手段，會(huì)使學(xué)生眼高手低。盲目依賴多媒體，完全拋開傳統(tǒng)的教學(xué)手段，一節(jié)課從頭至尾都用多媒體，不論什么內(nèi)容節(jié)節(jié)課都用多媒體，忽視常規(guī)的教學(xué)手段，基本的幾何作圖也用電腦展示，學(xué)生被課件牽著走，這就背離了教學(xué)的初衷，造成學(xué)生視覺疲勞，不僅不能提高效率，反而，會(huì)使學(xué)生喪失基本的動(dòng)手能力，變得眼高手低。例如:一些幾何作圖的教學(xué)，如 5 果教師不親手作圖教學(xué)，而利用電腦技術(shù)化，反而會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)覺，認(rèn)為只有信息技術(shù)才能作好，以至于學(xué)生“懶得動(dòng)手”。三、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)