現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用(編輯修改稿)
2025-01-08 19:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 和浪花． 隨著新教材實施，教師角色和行為方式發(fā)生重大變化，教師不再是主要信息源，而是教學(xué)活動中的導(dǎo)航者、設(shè)計者和幫助者．學(xué)生是教學(xué)活動的主題，是知識的探索者．自主探究，親身體驗，開拓創(chuàng)新．如：為了讓學(xué)生較深刻地理解兩個直角三角形全等的條件，可讓學(xué)生利用幾何畫板做一次這樣的實驗：在試驗中 ，學(xué)生可以通過任意改變線段的長短和通過鼠標(biāo)拖動端點來觀察兩個三角形的形態(tài)變化，學(xué)生從中可以直觀而自然地概括出直角三角形全等的判定定理．讓學(xué)生對生產(chǎn)生活實際的觀察，在一定的背景下自己提出問題，建立自己的探索步驟，優(yōu)化自己的探索方法，并利用多媒體平臺進行探索．這樣學(xué)生及開拓了知識面，又培養(yǎng)了學(xué)生探索與創(chuàng)新的精神，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)，在方式和方法上進行了積累． 提高學(xué)生的教學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去看問題，是數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的；不僅如此，數(shù)學(xué)教學(xué)還可以有效地增強學(xué)生的實踐能力．而中學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高，能力的增 強，關(guān)鍵在于如何運用已學(xué)過的知識．在運用中不僅可以使學(xué)生對知識進行領(lǐng)悟，還可以讓他們發(fā)現(xiàn)新問題，進行創(chuàng)新．要充分利用信息技術(shù)，最大限度地對學(xué)生的感官進行有效刺激，有效訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散與直覺思維能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力 ]3[ ． 創(chuàng)造師生平等關(guān)系 信息技術(shù)的介入，是的使得師生關(guān)系由原來的不平等趨向平等，然而這種平等極易引發(fā)新的不平等 —— 學(xué)生強于老師．就在這個矛盾統(tǒng)一體中，教學(xué)共相長．信息技術(shù)，創(chuàng)造了一種平等和諧不斷發(fā)展，的師生新關(guān)系，充分體現(xiàn)了教師的 主導(dǎo)地位、學(xué)生的主體地位．例如，以班為單位建立一個 群，供學(xué)生在網(wǎng)上討論、交流、各抒己見．網(wǎng)上還可以匿名，不用擔(dān)心說錯被人嘲笑，這使每一位學(xué)生都敢于在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表自己的看法．這種新形式的出現(xiàn)，極大提高了學(xué)生的參與程度和興趣．學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可以得到教師的個別指導(dǎo)，重新樹立起學(xué)習(xí)的信心；課堂上不再只是幾名學(xué)生唱主角，而是通過信息技術(shù)營造一個共同參與的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建出開放、民主、高效的課堂教學(xué)模式． 5 2 信息技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的功能 信息技術(shù)應(yīng)用于中學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué)中可以實現(xiàn)教師教學(xué)方式的根本改變 信息技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以使教師更多的利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備進行教學(xué)，可以將過去傳統(tǒng)的、靜態(tài)的書本教材轉(zhuǎn)變?yōu)橛新曇?、圖形、文本、動畫等構(gòu)成的動態(tài)教材，同時也將教學(xué)內(nèi)容擴展到各個方面．多媒體課件的出現(xiàn)使得同樣的教學(xué)內(nèi)容有了更多表達(dá)形式，利用計算機可以在多種形式間切換和選擇．這樣，數(shù)學(xué)教師就可以利用它們設(shè)計出多種授課方式，并靈活應(yīng)用和選擇各種教學(xué)方法以滿足不同學(xué)生的需要．此外，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)來查找相關(guān)的知識，利用多媒體軟件來設(shè)計課件，利用影視播放擴展相關(guān)知識，利用實 驗?zāi)M促進學(xué)生新的知識結(jié)構(gòu)的形成，利用信息技術(shù)變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，將微觀過程加以宏觀模擬，把宏觀場景作微觀處理，對瞬間變化變?yōu)槎ǜ穹治觯菍W(xué)生多種感官并用，加深對知識的理解，因而取得事半功倍的教學(xué)效果．同樣，學(xué)生也可以利用這些資源，例如遠(yuǎn)程網(wǎng)校來各取所需，相互交流．這樣，教學(xué)方式的多樣化得到了體現(xiàn)，信息技術(shù)的服務(wù)功能也得到了提高． 信息技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以實現(xiàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)方式的根本轉(zhuǎn)變 信息技術(shù)將課程內(nèi)容進行加工處理后，生動有趣的展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣不僅提高了教學(xué)效果，而且激發(fā)了學(xué)生對數(shù) 學(xué)濃厚的興趣．信息技術(shù)建立仿真的、多元聯(lián)系的教學(xué)結(jié)構(gòu)方式．大部分學(xué)生認(rèn)為他們學(xué)不好數(shù)學(xué)是因為數(shù)學(xué)是抽象的、枯燥難懂的，現(xiàn)代的信息技術(shù)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，是學(xué)生獲得知識的渠道越來越多，從而有利激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．信息技術(shù)可以拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，有助于展開發(fā)現(xiàn)式教學(xué)．很多學(xué)科如物理、化學(xué)等，它們的結(jié)論大多都是通過實驗獲得的，具有直觀性和可操作性，而數(shù)學(xué)則不然，它的許多結(jié)論是通過大量的推理和演算，甚至是猜想和發(fā)現(xiàn)得到的．學(xué)生似乎只能被動的接受，其探究性學(xué)習(xí)的目的很難實現(xiàn)．應(yīng)用 了信息技術(shù)就可以使學(xué)生在較短的時間內(nèi)獲得較多的數(shù)據(jù)，從而驗證自己的猜想．信息技術(shù)有助于提高學(xué)生對數(shù)學(xué)語言的使用、呈現(xiàn)和交流學(xué)習(xí)結(jié)果． 信息技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變 信息技術(shù)有助于幫助學(xué)生從“聽數(shù)學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”，從而帶來了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變．教師可以利用一些教學(xué)軟件來創(chuàng)設(shè)“數(shù)學(xué)實驗”，以其取代原來的教師講授、板書的灌輸式教學(xué)模式．教師組織和引導(dǎo)學(xué)生進行協(xié)作交流，使學(xué)生實現(xiàn)真正意義上的“探索和發(fā)現(xiàn)”，有被動化為主動．信息技術(shù)提供大量應(yīng)用數(shù)學(xué)知識為學(xué)生的自主性學(xué)習(xí) 6
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