【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)后，教師的角色就要轉(zhuǎn)變。英語教師要對自己的角色進(jìn)行重新的認(rèn)識和調(diào)整，不斷更新觀念，更新知識。只有這樣，我們才能自如地與學(xué)生進(jìn)行真正的交流和討論，扮演好組織者、輔導(dǎo)者的角色。英語教師的功能應(yīng)該集中體現(xiàn)在如何把 “信息”轉(zhuǎn)化為 “知識”, 把 “智能”轉(zhuǎn)化為“智慧”。英語教師已不再是傳遞信息的工具，而是需要更高層次的教學(xué)能力，真正體現(xiàn)教師的 “教”是為了讓學(xué)生 “學(xué)”得更好的現(xiàn)代英語教學(xué)思想。教師角色的變化并不是削弱教師的地位，如果在這種新的教學(xué)模式下以“學(xué)”為中心的教學(xué)過程中，忽視了教師作用的發(fā)揮，或者忽視了師生的交流，那么這種教學(xué)必定失敗。學(xué)生的學(xué)習(xí)將變成不著邊際的漫談。因此要明確在以學(xué)生為中心的信息技術(shù)教學(xué)中，教師只是由場上的 “主演”變成 “配角”，教師對學(xué)生的直接灌輸減少了，但教師啟發(fā)、引導(dǎo)作用和事先的準(zhǔn)備工作、組織工作都要大大加強(qiáng)，每一個環(huán)節(jié)若要取得較好的學(xué)習(xí)效果，都離不開教師。因此教師在整個學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的作用不是削弱了，反而更重要了，教師的作用不應(yīng)有絲毫的忽視。英語教師要適應(yīng)這種角色的轉(zhuǎn)變，要更熟練地將信息技術(shù)應(yīng)用于英語教學(xué)，更好地提高教學(xué)效果。本人曾在暑假期間參加了“英特爾174。未來教育”培訓(xùn)，通過培訓(xùn)我認(rèn)為在未來的教育中教師不再以自我為中心，而是要多給學(xué)生表述自主的權(quán)利。英語學(xué)科的新課改也體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，因此英語教師應(yīng)該學(xué)會做一位輔導(dǎo)者。譬如，教師可以協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)小組制定學(xué)習(xí)計劃，隨時提醒和監(jiān)督學(xué)生不要偏離學(xué)習(xí)的范疇，以及幫助學(xué)生尋求最佳的學(xué)習(xí)策略。其實在英語教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，這對英語教師的要求更高。英語教師具有語言的便利，他的知識需要更淵博，該做的事情也更多，他需要繼續(xù)當(dāng)好傳授者、監(jiān)督者、咨詢者和考核者，還應(yīng)是一名網(wǎng)絡(luò)的使用者，甚至是網(wǎng)頁作者或編輯。總之，現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用在英語教學(xué)上已經(jīng)有相當(dāng)長的一段時間了。教師要以計算機(jī)為溝通教學(xué)的媒介，把網(wǎng)絡(luò)作為主要的渠道。我們除了繼續(xù)扮演傳授的角色外，更要以學(xué)生為中心，制訂學(xué)習(xí)計劃、擔(dān)任輔導(dǎo)者的角色，并要成為計算機(jī)及一些重要教學(xué)軟件的使用者。我們還必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，不斷汲取新的信息技術(shù)知識并學(xué)會制作相應(yīng)的教學(xué)課件。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展導(dǎo)致了教師的變化，我們應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，要有科學(xué)的超前意識，不斷提高業(yè)務(wù)水平以適應(yīng)現(xiàn)代科技的高速發(fā)展。只有轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，研究教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，才能適應(yīng)未來教育的需要。】現(xiàn)代信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用字號電郵收藏打印 大中小相關(guān)文章：思想政治理論課教學(xué)中講授教學(xué)與案例...課堂教學(xué)三階段之教學(xué)反思研究教學(xué)學(xué)術(shù):高校提升教學(xué)質(zhì)量的突破口貫通學(xué)習(xí)理論和教學(xué)實踐之間的聯(lián)系基于教學(xué)光盤的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)探討論提升教學(xué)效率的有效教學(xué)策略從網(wǎng)絡(luò)外語教學(xué)研究現(xiàn)狀看網(wǎng)絡(luò)外語教...基礎(chǔ)教育教學(xué)改革論壇教學(xué)日志:外語教師反思性教學(xué)的有效...本科教學(xué)評估指標(biāo)“教學(xué)經(jīng)費(fèi)”構(gòu)成研究近年來，以計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為代表的當(dāng)代信息技術(shù)，正以驚人的速度改變著人們的生存方式、學(xué)習(xí)方式乃至思維方式,英語教學(xué)也應(yīng)以更快的速度、更高的效率、最大限度地開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力與探究潛能。所以，傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端日益明顯，教育面臨有史以來最為深刻的變革。隨著教育改革的深化，這種教學(xué)方式已經(jīng)在發(fā)生變化，教師正在重新認(rèn)識教學(xué)過程，改變外語教學(xué)模式。在英語教學(xué)中如何充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，把大量的知識、信息，科學(xué)快速有效地傳輸給學(xué)生，這是當(dāng)今英語教學(xué)對教師的一大挑戰(zhàn)。以計算機(jī)技術(shù)為核心的多媒體教學(xué)形式，促進(jìn)了外語教學(xué)的更新，它給傳統(tǒng)的英語教學(xué)注入了新的活力，它在英語教學(xué)中的作用正變得越來越重要。信息技術(shù)與英語學(xué)科整合使學(xué)生能夠更輕松地學(xué)習(xí)，也使教師能夠更好地駕馭課堂。愛因斯坦曾說過：興趣是最好的老師。學(xué)生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。所以，要讓學(xué)生自覺、自主地學(xué)習(xí)，首先要喚起他們對學(xué)習(xí)對象的興趣，吸引他們進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境。信息技術(shù)因其鮮明的圖像、生動的形象和靈活多變的特點(diǎn)，在引起學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)生的興趣和動機(jī)方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了其他傳統(tǒng)教學(xué)媒體，我們在教學(xué)中，應(yīng)充分運(yùn)用這一優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和情感，使我們的英語課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富多彩的形式?，F(xiàn)代信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用克井四中王青戰(zhàn)隨著社會的發(fā)展，以計算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)迅速興起、蓬勃發(fā)展，也促使整個教育發(fā)生巨大的變革。新的教育觀念已經(jīng)出現(xiàn)，以多媒體計算機(jī)為核心的輔助教學(xué)的研究也日益興起。更為重要的是通過計算機(jī)多媒體與網(wǎng)絡(luò)資源在英語教學(xué)中的應(yīng)用，使學(xué)生和教師在全方位地接觸和應(yīng)用多媒體與網(wǎng)絡(luò)資源的過程中，增強(qiáng)繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力，從而提高對現(xiàn)代社會的適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。因此，在教學(xué)中教師一方面應(yīng)充分利用多媒體課件或網(wǎng)絡(luò)資源，利用其內(nèi)容豐富、互動界面、趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，在信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)過程中把發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力與發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力結(jié)合起來。經(jīng)過多年在英語教學(xué)中對現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用和研究，我認(rèn)為現(xiàn)代信息技術(shù)在英語教學(xué)中的廣泛運(yùn)用勢在必行，其生命力的強(qiáng)大不容忽視，因為傳統(tǒng)的英語教學(xué)存在著很多弊端，而這些弊端通過運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)都能得到很好的解決：一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，有利于創(chuàng)建一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，學(xué)生缺乏良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生的學(xué)習(xí)僅僅局限于英語教材的狹隘范圍，僅僅依賴于課堂上被動地聽取教師的講解，僅僅忙碌于應(yīng)付各類考試的書面練習(xí)。這種狀況實際上違背了英語學(xué)習(xí)的目的，違反了語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。大家知道，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式，教師講課，學(xué)生聽課，很難體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。多媒體及網(wǎng)絡(luò)資源引進(jìn)教學(xué)過程后，由于現(xiàn)代信息技術(shù)強(qiáng)大的交互功能，使創(chuàng)建一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境成為可能。按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一節(jié)課四十分鐘只能完成一些枯燥的基礎(chǔ)的訓(xùn)練，然而運(yùn)用了現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅能增加大量的圖片、圖表和一些有用的影音資料，加大對學(xué)生的聽、說訓(xùn)練的力度，還能補(bǔ)充適量的課外閱讀的材料，使學(xué)生的閱讀量也大大地提高了，既節(jié)省了課堂時間,又讓學(xué)生有了大量的練習(xí)語言的機(jī)會。二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，能有效地實現(xiàn)師生互動教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，其統(tǒng)一的實質(zhì)就是師生互動。在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，教學(xué)就是教師對學(xué)生單向的培養(yǎng)，使課堂上的師生雙邊交往活動變成了教師的單邊活動，教代替了學(xué)。學(xué)無條件地服從于教，教學(xué)由共同體變成單一體。學(xué)生的獨(dú)立性喪失，最終遏制了學(xué)生學(xué)的主動性。在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，能有效地實現(xiàn)師生互動，包括師生、生生之間，個體與個體、個體與群體以及群體與群體之間的交往。三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能進(jìn)行同步分層教學(xué)，讓每一位學(xué)生都能體驗成功的快樂，實現(xiàn)共同發(fā)展。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為方式、思維品質(zhì)和興趣愛好等方面都存在不同，即使是同一班級的同學(xué)在學(xué)習(xí)需求和能力發(fā)展上也不盡一致。然而，傳統(tǒng)教育的教學(xué)模式和教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)卻無視學(xué)生個性差異對教學(xué)的不同要求，使得優(yōu)生不尖，差生成片的現(xiàn)象隨處可見。而在計算機(jī)多媒體與網(wǎng)絡(luò)資源條件下，可根據(jù)學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的不同進(jìn)行同步分層教學(xué)，從而讓每一位學(xué)生都能體驗到成功的快樂，實現(xiàn)不同層次學(xué)生的共同發(fā)展。四、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣多媒體輔助教學(xué)以其生動活潑、形象逼真的特點(diǎn)能大大促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)所創(chuàng)設(shè)的與現(xiàn)實生活相仿的情景生動有趣，能有效吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用愛因斯坦的話說，興趣是最好的老師。學(xué)生只有對所學(xué)的知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會樂意去學(xué)，用心去學(xué)，從而有效地提高學(xué)習(xí)的效率和學(xué)習(xí)的質(zhì)量。但是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不是與學(xué)習(xí)同步產(chǎn)生的，需要依靠教師在課堂中不斷地有意識地去激發(fā)。應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用多媒體能呈現(xiàn)逼真的圖像、鮮艷的色彩、動態(tài)的畫面，為教師提供了新穎有效的教學(xué)平臺，形成新的教學(xué)環(huán)境，使“激趣”不再成為難題。傳統(tǒng)的英語教學(xué)內(nèi)容是聽錄音、跟讀，講解并操練詞匯及句型，不能用圖像、動畫一體化的形式表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。而現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的英語教學(xué)內(nèi)容，有文本、圖形、圖表、音像、動畫；有靜態(tài)的、動態(tài)的；有分散的、合成的；有視覺的、聽覺的。這些教學(xué)內(nèi)容通過計算機(jī)的集成處理，形成了一種多媒體信息形態(tài)的結(jié)合體，它克服了英語傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)形式單一以及難以協(xié)同表現(xiàn)的弊端，因而更直觀、更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。心理學(xué)研究表明：在課堂上過分要求學(xué)生長時間集中注意力，去聽枯燥乏味的語言材料，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此，創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在英語教學(xué)中尤為重要。激發(fā)興趣的方法很多，而多媒體組合的視、聽、動結(jié)合的教學(xué)方法，生動的語言環(huán)境，會讓學(xué)生有身臨其境的感覺，學(xué)習(xí)興趣盎然?？傊\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅改變了廣大教師的教育理念和教學(xué)模式，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，而且對幫助學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用一、課題的提出課題是根據(jù)當(dāng)代社會發(fā)展對教育和人才素質(zhì)的要求而提出的。隨著中國對外開放程度的日益擴(kuò)大和世界政治、經(jīng)濟(jì)一體化步伐的加快，特別是在中國加入WTO之后，英語，這一世界性的語言，在國際交流、交往與合作過程中的巨大工具作用更加顯現(xiàn)。因此，良好的英語素養(yǎng)是未來公民的必備的基本素質(zhì)。英語學(xué)習(xí)是一種語言的習(xí)得，必須從娃娃抓起。教育部明確規(guī)定：從2001年秋季開始，縣城、城市小學(xué)從三年級起開設(shè)英語必修課程，充分體現(xiàn)了國家對英語教育的高度重視。因此，抓好英語教學(xué)已是每一個小學(xué)校必須認(rèn)真研究的一個新課題。這一課題的研究，適應(yīng)了現(xiàn)代教育的發(fā)展和教育教學(xué)改革的需要。計算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)的整合是現(xiàn)代教育發(fā)展的一個基本方向，也是學(xué)校推進(jìn)課堂教學(xué)改革、深入開展創(chuàng)新教育的一個重要抓手。因此利用以計算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)建構(gòu)基于多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式，探索基于計算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)理論、途徑與方法已成為現(xiàn)代教育的一個基本的理念和重要的任務(wù)。因此，利用現(xiàn)代信息技術(shù)整合英語教學(xué)，優(yōu)化英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高英語課堂教學(xué)效率，是擺在我們面前緊迫而重要的任務(wù)。這一課題也很好地適應(yīng)了我校自身發(fā)展的需要。青少年是學(xué)習(xí)英語語言的最佳期和關(guān)鍵期。為了使我們的學(xué)生從小受到良好的英語教育，為了搞好英語教學(xué)，我校近年一方面大力加強(qiáng)英語教師隊伍建設(shè)，另一方面積極開展英語課堂創(chuàng)新教學(xué)模式實驗研究，其目的就是想在英語教學(xué)方面走出一條具有實驗中學(xué)自身特色的新路子。幾年來，計算機(jī)多媒體我們?nèi)〉昧艘幌盗锌上驳某晒诶糜嬎銠C(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)整合英語教學(xué)方面，我們幾乎無所作為。因此，對這一課題開展研究，可以為我們的英語教學(xué)如何利用信息技術(shù)提供理論支撐點(diǎn)和實踐的突破口。二、研究目標(biāo)通過本課題的研究與實踐，總結(jié)并形成基于現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下中學(xué)英語教與學(xué)的基本理論和模式；通過本課題的研究與實踐，探索并總結(jié)信息化時代如何改革傳統(tǒng)教育思想與教育模式，使學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)和資源進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的途徑和方法；通過本課題的研究與實踐，研究、開發(fā)基于現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下中學(xué)英語學(xué)與教的工具平臺，研究并開發(fā)中學(xué)英語教學(xué)資源；通過本課題的研究與實踐，全面地鍛煉我校英語學(xué)科教師隊伍，切實提高英語教師信息素養(yǎng)和應(yīng)用信息技術(shù)的能力。三、研究內(nèi)容(一)本課題設(shè)計和指導(dǎo)思想在辯證唯物主義思想的指導(dǎo)下，應(yīng)用現(xiàn)代教育教學(xué)理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，研究中學(xué)英語教與學(xué)優(yōu)化的理論與實踐，實現(xiàn)素質(zhì)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)。(二)本課題的界定