【正文】 助人以更快更好的方式完成教學(xué)活動。二．在應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)中，教師要注重計算機的應(yīng)用。把現(xiàn)代信息技術(shù)用于英語課堂，充分利用多種媒體的直觀形式，有效傳遞大量信息，綜合訓(xùn)練各項語言技能，從而優(yōu)化英語課堂教學(xué)，增大課堂容量，提高教學(xué)效果。一般來說，語言能力的學(xué)習(xí)需要以下幾個環(huán)節(jié)：聽、說、讀、寫和譯。但是，由于受到學(xué)校辦學(xué)條件以及教師自身素質(zhì)等諸多因素的影響，目前仍有一些教師思想比較保守，觀念比較落后，對信息技術(shù)知之甚少，教學(xué)方法簡單，手段陳舊，一本教科書加一只粉筆。2．陳詩穎，《英語教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的整合應(yīng)用：定位與思考》。英語教師要適應(yīng)這種角色的轉(zhuǎn)變，要更熟練地將信息技術(shù)應(yīng)用于英語教學(xué)，更好地提高教學(xué)效果。教師角色的變化并不是削弱教師的地位，如果在這種新的教學(xué)模式下以“學(xué)”為中心的教學(xué)過程中，忽視了教師作用的發(fā)揮，或者忽視了師生的交流，那么這種教學(xué)必定失敗。英語教師要對自己的角色進行重新的認識和調(diào)整，不斷更新觀念，更新知識。在英語課堂中充分發(fā)揮多媒體作用，合理，靈活地運用信息技術(shù)，開發(fā)了英語教學(xué)資源，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進了學(xué)生學(xué)習(xí)方式，促進了英語課實現(xiàn)培養(yǎng)英語語言能力的目標，提高了教學(xué)效果。因此在英語教學(xué)中要注意設(shè)計具有發(fā)散性、開放性、實踐性的練習(xí)，為學(xué)生的創(chuàng)新活動創(chuàng)造條件，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)的創(chuàng)造性思維。另外，利用它輔助教學(xué)，可大容量、超高速、反復(fù)地給學(xué)生操練新授內(nèi)容，這樣學(xué)生參與的機會就明顯增多，教學(xué)的密度和廣度隨著增加而有機地增加。這比單一地聽英語教師講課強得多。從而，使學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，原來枯燥的語言材料，不用費很大勁兒就能記住。它可最有效地將抽象的知識形象化、具體化，從而突出重點、淡化難點，易于學(xué)生掌握。而且滿足了他們好奇、好動的心理，學(xué)生觸景生情，激發(fā)起表達的欲望。離開情景交際是不現(xiàn)實的，課堂交際活動將課堂變成了一個“Little Sociaty（小社會）”，這樣的語言訓(xùn)練更富有靈活性和挑戰(zhàn)性。作為英語教師，一定要事先對話題、情景、訓(xùn)練項目（日常用語、詞匯、語法等）進行精心的設(shè)計。小學(xué)生比較活潑好動，好奇心強，易于接受新事物。英語教學(xué)中，現(xiàn)代技術(shù)手段對教學(xué)過程的優(yōu)化作用體現(xiàn)在以下幾個方面： ，激發(fā)學(xué)生興趣?，F(xiàn)代信息技術(shù)在開展英語教學(xué)活動中有著傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)越性，在英語教學(xué)中合理運用信息技術(shù)，以其生動、直觀、形象、新穎的特征來優(yōu)化英語課堂教學(xué)，使課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚，學(xué)習(xí)氛圍寬松，給學(xué)生提供更多的語言實踐機會。【關(guān)鍵詞】激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)語境，提高能力，拓寬渠道，培養(yǎng)能力，轉(zhuǎn)變角色，提高效果。興趣是最好的老師。教學(xué)過程中，教師利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)手段選取大量的圖片和視頻資料展示給學(xué)生，通過聲像并茂的多媒體的界面，將教學(xué)內(nèi)容涉及的時代背景、角色、人物形 象、心理活動等圖文并茂、動靜結(jié)合、聲情融會、視聽并用，使課堂更加生動、形象、逼真、有趣，為學(xué)生營造生動、活潑、直觀、有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生更快地進入角色，產(chǎn)生情感體驗，從而極大地激發(fā)了學(xué)生興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性和主動性，加深他們對英語教材內(nèi)容的理解，加強他們對所學(xué)重點、難點知識的鞏固，增強了他們的記憶能力，提高了課堂效率，激起了他們進一步學(xué)習(xí)的求知欲。課堂交際活動的目的，是要讓學(xué)習(xí)者練習(xí)表達能力。我們有很多辦法創(chuàng)設(shè)良好的交際環(huán)境，在傳統(tǒng)的電教媒體中，幻燈投影有像無聲，錄音機有聲無像，而利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，就可以很容易地做到圖、文、聲并茂，向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料、形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂，增強了教學(xué)的魅力，讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使其注意力集中。這種情景性學(xué)習(xí)無疑在一定程度上促進了學(xué)習(xí)遷移，使學(xué)生在英語交際活動中提高了交際能力。其交互性將授課內(nèi)容和學(xué)生更加有機地結(jié)合起來，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。認知心理學(xué)對記憶率的研究發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)同樣的材料，單用聽覺，3小時后能記憶獲知的70%，3天后降為10%；單用視覺，3小時后記憶中留存72%，3天后降為20%左右。從心理學(xué)角度來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是多種感官活動的綜合運用過程。在教學(xué)過程中，可以充分利用它這一優(yōu)勢，基本上達到了人均操練23次的預(yù)定目標，加大了練習(xí)量，切實地減輕了學(xué)生課后作業(yè)過多的負擔(dān)，提高了課堂教學(xué)效率。利用多媒體輔助教學(xué)，可以加強雙邊活動，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生不再是只知接受教師傳授的知識、只會記憶與背誦，而是善于創(chuàng)新也敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)者。只有這樣，我們才能自如地與學(xué)生進行真正的交流和討論，扮演好組織者、輔導(dǎo)者的角色。學(xué)生的學(xué)習(xí)將變成不著邊際的漫談?？傊?，現(xiàn)代信息技術(shù)在開展英語教學(xué)活動中有著傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)越性，在英語教學(xué)中合理運用信息技術(shù)，以其生動、直觀、形象、新穎的特征來優(yōu)化英語課堂教學(xué)，使課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚，學(xué)習(xí)氛圍寬松，給學(xué)生提供更多的語言實踐機會?！冬F(xiàn)代外語教學(xué)的發(fā)展趨勢和機輔外語教學(xué)》（《外語電化教育》，林繼玲《英語教育與素質(zhì)教育》《如何教兒童學(xué)習(xí)英語——語言習(xí)得研究對外語教學(xué)的啟示》 6.《中小學(xué)英語活頁文選》.第二篇：在英語教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用在英語教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用吉林省吉林市蛟河市朝鮮族中學(xué) 宋桂芬摘要：在英語教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，一是要搜集信息技術(shù)方面的資料信息，充分利用因特網(wǎng)和多媒體教學(xué)課件；二是教師要轉(zhuǎn)變角色，更新教育觀念。那么，如何在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)呢？本人結(jié)合自身在英語教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的體會，談一談現(xiàn)代信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用。而每個環(huán)節(jié)的語言學(xué)習(xí)都需要借助一定的語境，創(chuàng)設(shè)一定的情景，營造適宜的氣氛是語言課的一大特點。通過信息技術(shù)輔助教學(xué)手段，在英語教學(xué) 中應(yīng)用信息技術(shù)，我們可以充分利用電腦的圖、文、聲與一體的特點進行視、聽、說全方位的訓(xùn)練，可以起到事半功倍的教學(xué)效果。把計算機視為一種教學(xué)工具，是提供一種比其他視聽教具更有效的、更便捷的學(xué)習(xí)方法，并能提高教學(xué)效果。因此教師要預(yù)定教學(xué)目的，然后根據(jù)需要選擇適用的教學(xué)軟件或教學(xué)資源。由此可見，較為真實的情景對培養(yǎng)和提高學(xué)生語言使用能力非常重要。集音、圖、聲為一體的形象語 2 言環(huán)境讓學(xué)生有身臨其境的感覺，多面地刺激學(xué)生大腦。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，這種資料主要是通過書本、圖片、錄音和錄像等有限的手段向?qū)W生傳輸信息，這樣的信息來源顯然是非常有限的，而且缺乏靈活性、方便性和交互性。信息社會的最明顯的標志是信息采集的全面與快捷。這些網(wǎng)絡(luò)資源涵蓋了新課程改革中英語教材所涉及教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生所關(guān)心的話題。教師對于從網(wǎng)上下載的素材應(yīng)進行篩選，本著科學(xué)性、多樣性、趣 3 味性的原則選出所需資料，并將有關(guān)資料設(shè)計成英語教學(xué)課件。四．要轉(zhuǎn)變教師角色，以便提高教學(xué)效果。英語教師的功能應(yīng)該集中體現(xiàn)在如何把 “信息”轉(zhuǎn)化為 “知識”, 把 “智能”轉(zhuǎn)化為“智慧”。因此要明確在以學(xué)生為中心的信息技術(shù)教學(xué)中，教師只是由場上的 “主演”變成 “配角”，教師對學(xué)生的直接灌輸減少了，但教師啟發(fā)、引導(dǎo)作用和事先的準備工作、組織工作都要大大加強，每一個環(huán)節(jié)若要取得較好的學(xué)習(xí)效果，都離不開教師。未來教育”培訓(xùn)，通過培訓(xùn)我認為在未來的教育中教師不再以自我為中心，而是要多給學(xué)生表述自主的權(quán)利。英語教師具有語言的便利，他的知識需要更淵博，該做的事情也更多，他需要繼續(xù)當(dāng)好傳授者、監(jiān)督者、咨詢者和考核者，還應(yīng)是一名網(wǎng)絡(luò)的使用者，甚至是網(wǎng)頁作者或編輯。我們還必須根據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，不斷汲取新的信息技術(shù)知識并學(xué)會制作相應(yīng)的教學(xué)課件。2．陳詩穎，《英語教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的整合應(yīng)用：定位與思考》。那么，如何在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)呢？本人結(jié)合自身在英語教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的體會，談一談現(xiàn)代信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用。而每個環(huán)節(jié)的語言學(xué)習(xí)都需要借助一定的語境，創(chuàng)設(shè)一定的情景，營造適宜的氣氛是語言課的一大特點。通過信息技術(shù)輔助教學(xué)手段，在英語教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，我們可以充分利用電腦的圖、文、聲與一體的特點進行視、聽、說全方位的訓(xùn)練，可以起到事半功倍的教學(xué)效果。把計算機視為一種教學(xué)工具，是提供一種比其他視聽教具更有效的、更便捷的學(xué)習(xí)方法，并能提高教學(xué)效果。因此教師要預(yù)定教學(xué)目的，然后根據(jù)需要選擇適用的教學(xué)軟件或教學(xué)資源。由此可見，較為真實的情景對培養(yǎng)和提高學(xué)生語言使用能力非常重要。集音、圖、聲為一體的形象語言環(huán)境讓學(xué)生有身臨其境的感覺，多面地刺激學(xué)生大腦。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，這種資料主要是通過書本、圖片、錄音和錄像等有限的手段向?qū)W生傳輸信息，這樣的信息來源顯然是非常有限的，而且缺乏靈活性、方便性和交互性。信息社會的最明顯的標志是信息采集的全面與快捷。這些網(wǎng)絡(luò)資源涵蓋了新課程改革中英語教材所涉及教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生所關(guān)心的話題。教師對于從網(wǎng)上下載的素材應(yīng)進行篩選，本著科學(xué)性、多樣性、趣味性的原則選出所需資料，并將有關(guān)資料設(shè)計成英語教學(xué)課件。四．要轉(zhuǎn)變教師角色，以便提高教學(xué)效果。英語教師的功能應(yīng)該集中體現(xiàn)在如何把 “信息”轉(zhuǎn)化為 “知識”, 把 “智能”轉(zhuǎn)化為“智慧”。因此要明確在以學(xué)生為中心的信息技術(shù)教學(xué)中，教師只是由場上的 “主演”變成 “配角”，教師對學(xué)生的直接灌輸減少了，但教師啟發(fā)、引導(dǎo)作用和事先的準備工作、組織工作都要大大加強，每一個環(huán)節(jié)若要取得較好的學(xué)習(xí)效果，都離不開教師。未來教育”培訓(xùn)，通過培訓(xùn)我認為在未來的教育中教師不再以自我為中心，而是要多給學(xué)生表述自主的權(quán)利。英語教師具有語言的便利，他的知識需要更淵博，該做的事情也更多，他需要繼續(xù)當(dāng)好傳授者、監(jiān)督者、咨詢者和考核者，還應(yīng)是一名網(wǎng)絡(luò)的使用者，甚至是網(wǎng)頁作者或編輯。我們還必須根據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，不斷汲取新的信息技術(shù)知識并學(xué)會制作相應(yīng)的教學(xué)課件。所以，傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端日益明顯，教育面臨有史以來最為深刻的變革。信息技術(shù)與英語學(xué)科整合使學(xué)生能夠更輕松地學(xué)習(xí)，也使教師能夠更好地駕馭課堂。信息技術(shù)因其鮮明的圖像、生動的形象和靈活多變的特點，在引起學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)生的興趣和動機方面遠遠超過了其他傳統(tǒng)教學(xué)媒體，我們在教學(xué)中，應(yīng)充分運用這一優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和情感，使我們的英語課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富多彩的形式。《英語課程標準》明確指出，英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。這種狀況實際上違背了英語學(xué)習(xí)的目的，違反了語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。二、運用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，能有效地實現(xiàn)師生互動教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，其統(tǒng)一的實質(zhì)就是師生互動。在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，能有效地實現(xiàn)師生互動，包括師生、生生之間，個體與個體、個體與群體以及群體與群體之間的交往。而在計算機多媒體與網(wǎng)絡(luò)資源條件下，可根據(jù)學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的不同進行同步分層教學(xué)，從而讓每一位學(xué)生都能體驗到成功的快樂，實現(xiàn)不同層次學(xué)生的共同發(fā)展。但是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不是與學(xué)習(xí)同步產(chǎn)生的，需要依靠教師在課堂中不斷地有意識地去激發(fā)。這些教學(xué)內(nèi)容通過計算機的集成處理，形成了一種多媒體信息形態(tài)的結(jié)合體，它克服了英語傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)形式單一以及難以協(xié)同表現(xiàn)的弊端，因而更直觀、更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。激發(fā)興趣的方法很多，而多媒體組合的視、聽、動結(jié)合的教學(xué)方法，生動的語言環(huán)境，會讓學(xué)生有身臨其境的感覺，學(xué)習(xí)興趣盎然。英語學(xué)習(xí)是一種語言的習(xí)得，必須從娃娃抓起。計算機多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)的整合是現(xiàn)代教育發(fā)展的一個基本方向，也是學(xué)校推進課堂教學(xué)改革、深入開展創(chuàng)新教育的一個重要抓手。青少年是學(xué)習(xí)英語語言的最佳期和關(guān)鍵期。二、研究目標通過本課題的研究與實踐，總結(jié)并形成基于現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下中學(xué)英語教與學(xué)的基本理論和模式；通過本課題的研究與實踐，探索并總結(jié)信息化時代如何改革傳統(tǒng)教育思想與教育模式，使學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)和資源進行英語學(xué)習(xí)的途徑和方法；通過本課題的研究與實踐，研究、開發(fā)基于現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下中學(xué)英語學(xué)