【正文】 第一篇：現(xiàn)代信息技術在英語教學應用中的作用現(xiàn)代信息技術在英語課堂教學中的作用【摘要】轉(zhuǎn)變教育觀念，改革課堂結(jié)構，優(yōu)化課堂教學，提高教學效率?，F(xiàn)代信息技術在開展英語教學活動中有著傳統(tǒng)教學無法比擬的優(yōu)越性，在英語教學中合理運用信息技術，以其生動、直觀、形象、新穎的特征來優(yōu)化英語課堂教學，使課堂學習氣氛濃厚，學習氛圍寬松，給學生提供更多的語言實踐機會。【關鍵詞】激發(fā)興趣，創(chuàng)設語境，提高能力，拓寬渠道，培養(yǎng)能力，轉(zhuǎn)變角色，提高效果。隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展和變化，教育面臨著新的挑戰(zhàn)。信息技術在教育領域的運用，將會改變傳統(tǒng)的教育模式，轉(zhuǎn)變教育觀念，改革課堂結(jié)構，優(yōu)化課堂教學，提高教學效率。英語教學中，現(xiàn)代技術手段對教學過程的優(yōu)化作用體現(xiàn)在以下幾個方面： ，激發(fā)學生興趣。興趣是最好的老師。小學階段，學生的興趣以直接興趣為主。學生的學習興趣對鼓舞和鞏固他們的學習動機，激發(fā)學習的積極性起決定作用，一旦激發(fā)了學生的學習興趣，就能喚起他們的探索精神、求知欲望。小學生比較活潑好動，好奇心強，易于接受新事物。教學過程中，教師利用信息技術和網(wǎng)絡手段選取大量的圖片和視頻資料展示給學生，通過聲像并茂的多媒體的界面，將教學內(nèi)容涉及的時代背景、角色、人物形 象、心理活動等圖文并茂、動靜結(jié)合、聲情融會、視聽并用，使課堂更加生動、形象、逼真、有趣，為學生營造生動、活潑、直觀、有趣的教學情境，讓學生更快地進入角色，產(chǎn)生情感體驗，從而極大地激發(fā)了學生興趣，調(diào)動其學習的積極性和主動性，加深他們對英語教材內(nèi)容的理解，加強他們對所學重點、難點知識的鞏固，增強了他們的記憶能力，提高了課堂效率，激起了他們進一步學習的求知欲。，提高學生的交際能力。英語課堂教學的目的，主要是讓學生在課堂上多進行交際。作為英語教師，一定要事先對話題、情景、訓練項目（日常用語、詞匯、語法等）進行精心的設計。課堂交際活動的目的，是要讓學習者練習表達能力。優(yōu)質(zhì)高效的課堂交際活動可激發(fā)學習者的學習動機，讓學習者有機會練習整體表達能力，有利于學習者自然學習語言。而要做到這一點，就要求英語教師注意創(chuàng)設良好的交際環(huán)境。離開情景交際是不現(xiàn)實的，課堂交際活動將課堂變成了一個“Little Sociaty（小社會）”，這樣的語言訓練更富有靈活性和挑戰(zhàn)性。我們有很多辦法創(chuàng)設良好的交際環(huán)境，在傳統(tǒng)的電教媒體中，幻燈投影有像無聲，錄音機有聲無像，而利用現(xiàn)代信息技術輔助教學，就可以很容易地做到圖、文、聲并茂，向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料、形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂，增強了教學的魅力，讓學生保持濃厚的學習興趣，使其注意力集中。在課堂上，學生的“眼、耳、口、腦、手”把“視、聽、說、想”有機地結(jié)合促使學生開動腦筋，積極思維，激發(fā)學習的熱情，活躍了課堂氣氛，通過形式多樣的視聽說訓練，挖掘?qū)W生語言表達的潛力。在英語教學中合理運用多媒體，縮短了教學和現(xiàn)實的距離，給學生提供了更多的語言實踐機會，對培養(yǎng)和發(fā)展學生的外語素質(zhì)至關重要。而且滿足了他們好奇、好動的心理，學生觸景生情，激發(fā)起表達的欲望。這種情景性學習無疑在一定程度上促進了學習遷移，使學生在英語交際活動中提高了交際能力。，提高教學效率信息技術化英語教學形象、直觀、效果好。它的動畫效果是其它英語教學手段無法替代的。它可最有效地將抽象的知識形象化、具體化，從而突出重點、淡化難點，易于學生掌握。其交互性將授課內(nèi)容和學生更加有機地結(jié)合起來，充分調(diào)動學生的積極性。其動靜結(jié)合的特點，能充分再現(xiàn)語言情景，并將知識訴諸畫面，達到聲、畫交融。英語教學內(nèi)容更具體、更生動，使人如身臨其境，學得輕松愉快，有樂趣；理解更加深透，印象更加深刻。從而，使學生變“苦學”為“樂學”，原來枯燥的語言材料，不用費很大勁兒就能記住。認知心理學對記憶率的研究發(fā)現(xiàn)：學習同樣的材料，單用聽覺，3小時后能記憶獲知的70%，3天后降為10%；單用視覺，3小時后記憶中留存72%，3天后降為20%左右。如果視覺和聽覺同時使用，則3小時后保存85%，3天后留存65%?？梢娫谟⒄Z教學環(huán)境中廣泛使用使學生視、聽覺并用的英語教學媒體，就可以大幅度提高學習的效率和英語教學效果。這比單一地聽英語教師講課強得多。從心理學角度來看，學生的學習過程是多種感官活動的綜合運用過程。通過應用信息技術，使抽象的教學內(nèi)容具有聲形并茂、生動活潑的表現(xiàn)形式，使教學活動情理交融，有張有弛，學生動腦、動眼、動耳、動口、動手，多種感官共同參與，更準確生動地感知所學知識，同時也更有利于學生理解和掌握知識。由于利用計算機集板書、演示、練習于一體，一切均可以由程序控制，節(jié)約了大量板書的時間，體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術圖、文、聲并茂的直觀優(yōu)勢，易于突破教學難點，減少了許多繁瑣的細節(jié)。另外，利用它輔助教學，可大容量、超高速、反復地給學生操練新授內(nèi)容，這樣學生參與的機會就明顯增多，教學的密度和廣度隨著增加而有機地增加。在教學過程中，可以充分利用它這一優(yōu)勢，基本上達到了人均操練23次的預定目標，加大了練習量，切實地減輕了學生課后作業(yè)過多的負擔，提高了課堂教學效率。，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。英語作為培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的一門重要學科，它不單是傳授知識，更主要的是要培養(yǎng)能力，特別是創(chuàng)造性思維能力。因此在英語教學中要注意設計具有發(fā)散性、開放性、實踐性的練習，為學生的創(chuàng)新活動創(chuàng)造條件，開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學的創(chuàng)造性思維。利用多媒體輔助教學，可以加強雙邊活動，拓展學生的創(chuàng)新思維。傳統(tǒng)的教學資料主要是課本、圖片、錄音等，這些有限的途徑向?qū)W生傳遞的知識和信息是非常有限的，而且缺乏靈活性和交互性。隨著多媒體的普及，我們可以通過計算機技術、通過光盤、網(wǎng)絡等多方面的信息，使教學內(nèi)容豐富，教學方法多樣。在英語課堂中充分發(fā)揮多媒體作用，合理，靈活地運用信息技術，開發(fā)了英語教學資源，拓寬了學生學習渠道，改進了學生學習方式，促進了英語課實現(xiàn)培養(yǎng)英語語言能力的目標，提高了教學效果。學生不再是只知接受教師傳授的知識、只會記憶與背誦，而是善于創(chuàng)新也敢于創(chuàng)新的學習者。，提高教學效果。在傳統(tǒng)的語言教學中教師扮演一個十分重要的角色，但是應用信息技術教學后，教師的角色就要轉(zhuǎn)變。英語教師要對自己的角色進行重新的認識和調(diào)整，不斷更新觀念，更新知識。只有這樣，我們才能自如地與學生進行真正的交流和討論，扮演好組織者、輔導者的角色。英語教師的功能應該集中體現(xiàn)在如何把“信息”轉(zhuǎn)化為“知識”把“智能”轉(zhuǎn)化為“智慧”。英語教師已不再是傳遞信息的工具，而是需要更高層次的教學能力，真正體現(xiàn)教師的“教”是為了讓學生“學”得更好的現(xiàn)代英語教學思想。教師角色的變化并不是削弱教師的地位，如果在這種新的教學模式下以“學”為中心的教學過程中，忽視了教師作用的發(fā)揮，或者忽視了師生的交流，那么這種教學必定失敗。學生的學習將變成不著邊際的漫談。因此要明確在以學生為中心的信息技術教學中，教師只是由場上的“主演”變成“配角”，教師對學生的直接灌輸減少了，但教師啟發(fā)引導作用和事先的準備工作、組織工作都要大大加強，每一個環(huán)節(jié)若要取得較好的學習效果，都離不開教師。因此教師在整個學生學習過程中的作用不是削弱了，反而更重要了，教師的作用不應有絲毫的忽視。英語教師要適應這種角色的轉(zhuǎn)變，要更熟練地將信息技術應用于英語教學，更好地提高教學效果?？傊?，現(xiàn)代信息技術在開展英語教學活動中有著傳統(tǒng)教學無法比擬的優(yōu)越性，在英語教學中合理運用信息技術，以其生動、直觀、形象、新穎的特征來優(yōu)化英語課堂教學，使課堂學習氣氛濃厚，學習氛圍寬松，給學生提供更多的語言實踐機會。實現(xiàn)了教學過程的高層次、高效率，對于發(fā)展學生個性、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，提高課堂教學效率都起到了極大的促進作用，顯著提高學習的質(zhì)量，從而有力地促進語言知識的鞏固記憶的強化。參考文獻：1．趙華，《充分利用網(wǎng)絡資源改進專業(yè)英語教學》。2．陳詩穎，《英語教學與網(wǎng)絡信息技術的整合應用：定位與思考》?！冬F(xiàn)代外語教學的發(fā)展趨勢和機輔外語教學》（《外語電化教育》，林繼玲《英語教育與素質(zhì)教育》《如何教兒童學習英語——語言習得研究對外語教學的啟示》 6.《中小學英語活頁文選》.第二篇：在英語教學中現(xiàn)代信息技術的應用在英語教學中現(xiàn)代信息技術的應用吉林省吉林市蛟河市朝鮮族中學 宋桂芬摘要：在英語教學中應用現(xiàn)代信息技術，一是要搜集信息技術方面的資料信息，充分利用因特網(wǎng)和多媒體教學課件；二是教師要轉(zhuǎn)變角色，更新教育觀念。關鍵詞：信息技術 計算機 網(wǎng)絡 課件 角色隨著新課程改革的不斷深入，現(xiàn)代信息技術在各個學科教學中的應用將越來越普遍，應用信息技術的教學也是新課程改革的新主流。當代教師要具有一定的信息技術知識，學習信息技術教學模式，不斷更新教育觀念，以適應現(xiàn)代化教育的需要。但是，由于受到學校辦學條件以及教師自身素質(zhì)等諸多因素的影響，目前仍有一些教師思想比較保守，觀念比較落后，對信息技術知之甚少，教學方法簡單，手段陳舊，一本教科書加一只粉筆。那么，如何在學科教學中應用現(xiàn)代信息技術呢？本人結(jié)合自身在英語教學中應用信息技術的體會，談一談現(xiàn)代信息技術在英語教學中的應用。一．在英語教學中應用現(xiàn)代信息技術的重要性和必要性。英語學科屬于文科中較為復雜的一門學科，其學科的特點導致在教學中對現(xiàn)代信息技術手段的依賴性更強、更迫切。一般來說，語言能力的學習需要以下幾個環(huán)節(jié)：聽、說、讀、寫和譯。而每個環(huán)節(jié)的語言學習都需要借助一定的語境，創(chuàng)設一定的情景，營造適宜的氣氛是語言課的一大特點。而中國人學習外語所欠缺的就是在特定的語言環(huán)境下用特定的詞語進行交際。英語教學所走過的道路是從錄音帶，錄像機，VCD教學光盤，計算機制作課件和使用電子讀物，它們無一不是想把聲像材料應用到課堂，創(chuàng)設適當?shù)恼Z景，激發(fā)學生的學習熱情，幫助學生理解、應用好所學的知識。把現(xiàn)代信息技術用于英語課堂，充分利用多種媒體的直觀形式，有效傳遞大量信息，綜合訓練各項語言技能，從而優(yōu)化英語課堂教學，增大課堂容量，提高教學效果。通過信息技術輔助教學手段，在英語教學 中應用信息技術，我們可以充分利用電腦的圖、文、聲與一體的特點進行視、聽、說全方位的訓練，可以起到事半功倍的教學效果?，F(xiàn)代信息技術應用在英語教學時，給學生一個廣闊視覺的空間，刺激學生敏感的視覺神經(jīng)，令學生專注、留神，認真觀察細節(jié)，對所提供的教學材料的理解力增強，有助于機械性和意義性的教學活動的展開。由此可見，在英語教學中應用現(xiàn)代信息技術很重要也很必要。二．在應用現(xiàn)代信息技術的教學中，教師要注重計算機的應用。把計算機視為一種教學工具，是提供一種比其他視聽教具更有效的、更便捷的學習方法，并能提高教學效果。計算機和教師是相輔相成的，如果沒有老師的主導和設計，光有計算機也無法達到教學目的。在英語教學中，計算機不僅僅提供語言材料給學生，還能賦予學生一種輔助力，讓他能使用、了解、學習語言。計算機作為語言教學工具，不論以教師或?qū)W生為中心，最重要的是人的活動，以及計算機如何幫助人以更快更好的方式完成教學活動。因此教師要預定教學目的，然后根據(jù)需要選擇適用的教學軟件或教學資源。計算機為課堂英語教學創(chuàng)設逼真情景，為學生提供語言交際的真實情景。英語不同于母語，人們學習英語的目的是為能用英語作為一交際工具來互相交流、溝通。學生學習英語絕大部分是在課堂上進行的，由于缺乏真正自然的言語交際情景，語法規(guī)則的學習和語言使用規(guī)則的掌握往往出現(xiàn)脫節(jié)情景。由此可見，較為真實的情景對培養(yǎng)和提高學生語言使用能力非常重要。而實現(xiàn)這一教學目的就必須是我們的英語課堂教學具有向?qū)W生提供這樣的英語學習環(huán)境，這種環(huán)境既能使學生獲得更多的直接使用英語的場所和機會，讓學生沉浸于英語環(huán)境之中，進行有意義的交際，并能激勵學生參與解決問題和完成任務的交際活動。計算機的一體化特征能為英語課堂教學活動的開展提供較為真實、自然的教學環(huán)境，有情有景容易傳遞信息。信息技術能