【文章內(nèi)容簡介】 do when you meet for the first time? 學生叫喊：Shake ： are supposed to shake ：How about other countries? 學生議論紛紛：In Japan。In brazil。In the United States我請同學發(fā)言……接下來我把“bow”, “shake hands”, “kiss”的圖片展示出來，再把相應的國旗展示在下面，學生爭先恐后地操練起來。整節(jié)課課堂氣氛異?；钴S。通過運用這種教學模式進行教學的實踐，得到以下結論：運用信息技術與英語教學的整合有利于突出學習主體，培養(yǎng)學生的思維獨立性、主動性、發(fā)散性，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力與實踐能力。整個學習過程都是由學生獨立操作、思考、歸納，強化了學生主動參與知識形成過程。信息技術與英語教學的整合，有利于名符其實地實施個別化教學，既面向全體學生，又因材施教，培養(yǎng)了特長生。網(wǎng)上協(xié)作學習培養(yǎng)了學生的團體協(xié)作精神與競爭意識。多媒體網(wǎng)絡的交互性和生動豐富的學習環(huán)境，激發(fā)了學生學習的熱情，挖掘了他們的潛力，實現(xiàn)了自主學習，把學習的主動權交還給了學生。不過教學中應注意到兩點：⑴引思原則。多挖掘媒體在啟發(fā)學生思維方面的特殊功能，要求學生主動思考的，決不“包辦”。⑵激勵原則。激勵的目的是為了激發(fā)學生內(nèi)在的認知動機。我們通過精心選擇媒體，精心選擇軟件，設計適當?shù)慕虒W情景或制造扣人心弦的教學懸念等手段來引起學生興趣，激其情，奮其志，引其思，使學生的學習活動在“期望——探索——成功——更高的期望——更深的探索——更大的成功”這一動態(tài)過程中進行。綜上所述，電教手段的運用就已經(jīng)顯示出了它的極大的與從不同的優(yōu)越性，隨著它的深入和加強，它的更大更優(yōu)越的作用必將得到更淋漓盡致的開發(fā)，以現(xiàn)代電教手段進行中學英語教學，不僅能使學生的眼、耳、口、手、腦等多種感官同時接受刺激，而且是學生始終主動參與學習過程，有效地激發(fā)學生學習的情趣，充分調(diào)動學生認知主體的主動性和積極性，充分發(fā)揮人機交流的優(yōu)勢，促進課堂教學的快節(jié)奏、大容量、高效率，提高英語的教學質量。在今后的教育教學工作中我將不斷加強鉆研，更充分的運用一切可利用資源進行英語課堂教學，使之發(fā)揮更大的作用。與此同時，我們要正確地利用多媒體，盡量發(fā)揮它的優(yōu)勢，讓它為我們的課堂教學更好地服務，使我們的課堂教學錦上添花。多媒體活動的開展，將會給教育事業(yè)提供一個更為廣闊的空間和一種全新的教學理念，使其在英語教學中發(fā)揮更大的作用。[參考文獻]：《信息技術教育：概觀與展望》 張劍平2003年 《信息技術教學方法》李冬梅2003年 《中國英語教研網(wǎng)》 《英語ABC》 第三篇：信息技術在英語教學中的作用信息技術在英語教學中的作用陳倉區(qū)千河二中 袁會兵 聯(lián)系電話：***二十一世紀，以多媒體技術和網(wǎng)絡技術為核心的信息技術正在以驚人的速度進入到教育的各個領域和環(huán)節(jié)。尤其是多媒體技術進入課堂教學，它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，極大優(yōu)化整個教學過程，實現(xiàn)教育效果的最優(yōu)化，使得多媒體教學在教育領域中的應用，成為當前教學改革的熱點。用信息技術整合學科教學已成為現(xiàn)代教育的亮點，信息技術在教育領域的運用，徹底改變了傳統(tǒng)單一的說教教學模式，優(yōu)化了課堂結構，改進了教學方法，使學生的自主性得到了充分地發(fā)揮，提高了學生創(chuàng)新學習的能力。一、能激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，創(chuàng)設和諧的學習氛圍。，興趣是最好的老師，只有當學生對學習產(chǎn)生興趣和渴望，他才愿意學。信息技術的應用，可以根據(jù)教學內(nèi)容呈現(xiàn)教學情景，使教學過程變得形象、生動、活潑，營造良好的學習氛圍，使學生樂學、愛學，激發(fā)求知欲望。對于剛走進課堂的學生而言，課前幾分鐘很難將分散的思想迅速集中，進入學習狀態(tài)。運用信息技術教育在計算機輔助教學環(huán)境下，就能迅速解決這個難題。教學課件呈現(xiàn)豐富的教學信息，面對如此眾多的信息呈現(xiàn)形式，學生的注意力一定會被吸引，他們會表現(xiàn)出強烈的好奇心，而這種好奇心一旦被調(diào)動，發(fā)展為認知興趣，將會表現(xiàn)出強烈的求知欲。如：在教學顏色這一單元時，我運用信息技術將五光十色的大千世界——綠色的小草，藍色的大海，金色的果實傳遞給學生，色彩斑斕的圖片，加上一個動聽的樂曲一下便將學生吸引。一番欣賞之后，學生自然而然，不知不覺就被吸引進教師精心設置的色彩“陷阱”之中，吸收著有關色彩的信息。二、能調(diào)動學生多樣感官參與教學過程，激活學生的英語思維，提高學習效率。在教學環(huán)境中廣泛使用能使學生視聽并用的教學媒體，就可以大幅度提高學習效率。從心理學角度來看，學生的學習過程是多種感官活動的綜合運用過程。通過應用信息技術，使抽象的教學內(nèi)容具有聲形并茂、生動活潑的表現(xiàn)形式，使教學活動情理交融，有張有弛，學生動腦、動眼、動耳、動口、動手，多種感官共同參與，更準確生動地感知所學知識，同時也更有利于學生理解和掌握知識?，F(xiàn)代信息技術在課堂教學中的運用，突破了以往課堂教學空間與時間的局限，具有信息儲存量大、變換速度快、反應靈敏、視聽效果好等特點，能使聲音和形象、視覺和聽覺、語言和情景有效結合，對學生思維能力的發(fā)展起到了較好的作用。例如：在教學“Let39。s go to...”這個句型時，我在教會了學生課本上的單詞之后使用多媒體顯示出一些學生熟悉并喜歡的地點，如：park、zoo、cinema、the Great Wall這樣的句型操練就變得靈活生動有趣，而且面對他們喜愛的生活場景，說出適宜的生活用語，想而學之，學而用之，極大地激發(fā)了學生的學習動機，活躍了學生的思維空間，變得不再機械呆板，從而有效地培養(yǎng)了學生運用英語的能力，激活了學生的思維，促進了學生綜合能力的提高。三、能拓寬學生的英語視野。最優(yōu)化的教學過程應該在規(guī)定的時間內(nèi)，在教育、教學和發(fā)展三個方面獲得了最高可能的水平，既提高效率又節(jié)省時間。借助信息技術的優(yōu)勢，利用文字的閃現(xiàn)、圖形的變化、顏色的變換等手段，可進行高密度的強化訓練，對所學知識進行消化吸收。不僅容量大，速度快，效果也好，而且也拓寬了學生的視野，延伸了教學內(nèi)容。如：在教學animal這一課時，我們就可以通過信息技術下載一些有關熊貓、猴子、老虎、大象等動物的生活圖片，讓學生不僅再次復習了這些動物的名稱，而且可以從畫面上了解這些動物的形狀、大小、叫聲、生活習慣等一系列的知識面，同時還可培養(yǎng)學生熱愛大自然、保護動物的生態(tài)意識，使社會學習化，使學習社會化。四、能創(chuàng)造真實語言環(huán)境，構建自主學習教學模式。信息技術與英語學科的整合教學，可以使教師通過設計真實任務型活動讓學生在完成真實任務的心理驅動下開展語言實踐活動，獲得和積累相應的學習經(jīng)驗，讓學生接觸足夠量的語言材料，保證輸入量，在學中用，在用中學。網(wǎng)絡教育充分體現(xiàn)了以學習者為中心的特征，更多地賦予學習者學習的自由，有利于構建自主教學模式，通過教師的組織和指導以及其他軟件和硬件的幫助，讓學生學會自己學習，自己去探索、獲取知識，培養(yǎng)技能。有利于發(fā)現(xiàn)式學習或稱探究式學習、體驗式學習活動的開展。五、多媒體的運用可使課堂教學容量相對增大。英語對話注重情境，光靠老師設計、動手制作和布置是難以做到十全十美的。耗費大量的精力不說，要找到真材實料并不是一件很容易的事。但是多媒體集文字、聲音、圖像和動畫于一體，生動直觀，能創(chuàng)設教材難以提供的情景，例如go shopping/ask the way/make a call/?.體現(xiàn)多媒體的綜合效果，改善教學環(huán)境，優(yōu)化教學結構，增加課堂容量，提高課堂效率。給學生提供的語言實踐機會多了，有利于學生語言運用能力的提高。六、能促使教師更多地進行教學反思信息技術的運用需要教師本身素質的提高，對教師本身來說也是一個挑戰(zhàn)。教師在自身的職業(yè)發(fā)展中，信息技術應是一門“必修課”，教師要選準起點，瞄準目標，不斷探索，勤于反思，使自身的教育教學能力適應時代的發(fā)展和需要。我們可以看到發(fā)揮信息技術教育輔助教學的優(yōu)勢，采用課件提供的大量精美圖片，標準優(yōu)美的語音，給剛啟蒙學英語的學生創(chuàng)造了一個重要條件和適宜的英語環(huán)境，將學生帶到英語這個汪洋大海中來進行學習，他們所處的自然英語情景和英語文化，面對生活中的信息基本上都是用英語編碼，就會使他們自然而然地用英語思考，學習和交流，省去了母語的中介作用，也省去了母語負遷移的障礙。信息技術教育的運用，使傳統(tǒng)的教學模式得到了革新，注入了活力，煥發(fā)了新機。恰當?shù)剡x準信息技術教育與英語課堂教學的最佳結合點，不僅提