【文章內(nèi)容簡介】 的意義，提出了在英語教學中實施德育滲透的辦法。關鍵詞： 中學英語；德育滲透；途徑任何一種語言文字的教學都和德育有關。在語言教學過程中，教師往往自覺地或不自覺地進行了道德教育。語言文字不僅是一種符號體系，思想的載體, 也是思想交流的工具。在教授語言文字的時候, 必然有思想交流, 而任何思想都不可能完全脫離道德意識。因此在實踐新的課程改革，推動了素質(zhì)教育的實施的過程中，作為一名英語教師，我們的責任不僅是傳道、授業(yè)、解惑，還應該重視學生的道德教育，積極主動地從思想上引導學生正確的成長發(fā)展?！队⒄Z課程標準》對基礎教育階段英語課程的任務的闡述是：“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心……發(fā)展自主學習的能力和合作精神……培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，開拓視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎?！背踔须A段是青少年世界觀、人生觀和價值觀形成的重要時期，因而初中英語學科教學中進行適時有效的德育滲透就顯得尤為重要和必要。德育教育可以培育學生的民族情、親情、同學情、師生情，凈化他們心靈，培養(yǎng)學生自我激勵、百折不饒、理性思維、善解人意、團結協(xié)作等優(yōu)秀心理品質(zhì)。利用英語教學對學生進行思想教育也是整個教育工作的一部分。在教育教學工作中，我們要注重學生情感態(tài)度的培養(yǎng)，關注他們的綜合發(fā)展，不斷激發(fā)并強化學生的學習興趣，讓良好的情感激發(fā)學生濃厚的學習興趣，凝聚學習動力。引導他們逐漸將興趣化為穩(wěn)定的學習動機，使他們樹立信心，鍛煉克服困難的意志，認識自己學習的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作，調(diào)動學生對英語的積極性，形成和諧和健康向上的品格。如何在英語教學中體現(xiàn)、滲透素質(zhì)教育，本人根據(jù)中學英語教學的特點和規(guī)律，結合自己的教學實踐，從以下幾個方面談談在中學的英語教學中道德教育滲透的一些途徑。第一：認真?zhèn)湔n，深挖教材中的德育因素教材是德育的載體,依據(jù)教材挖掘德育因素是學科德育的前提。在教學中有效地實施德育, 就要深入鉆研教材, 明確教育目的, 抓住結合點, 通過融合滲透的方法, 有目的、有計劃、自覺地寓德育于英語課教學中。新編人教版初中英語教材《Ｇo for it》是一套系列教材，課文所涉及的題材比較廣泛，有的與我們的生活密切相關，有的是人類所共同關心的問題。具有時代感，思想性、知識性和真實性。內(nèi)容包括中西方文化和節(jié)日、名人傳記、自然災害、環(huán)境和野生動物保護、行為規(guī)范、人際關系、音樂體育等。每個單元的教學內(nèi)容都滲透了德育因素，我們教師應努力挖掘這些德育因素，以知識為載體，適時適度地在教學中滲 透思想品質(zhì)、愛國主義和社會主義等方面的教育。讓學生在學習英語的過程中，在思想上也得到良好的熏陶，樹立正確的思想和培養(yǎng)良好的品德。初中英語課本里的日常用語，大多是選自西方人在日常交往中的文明禮貌的習慣用語，它們蘊含著極其豐富的自然美、道德美。這就要求教師在教學中做有心人，在課前認真?zhèn)湔n，通過深鉆教材，挖掘出教材本身的德育因素，并以此為切入點，實施學科教學中的德育滲透利用，讓學生在教師的啟發(fā)和誘導下，聯(lián)系自己的實際去思考和討論，使其思想得到升華。具體教學時，時時處處都有德育的內(nèi)容，例 如教師在上七年級上冊預備篇 Unit1 Good morning!時要適時地對學生進行良好的文明禮貌的教育。不僅要教會學生如何運用 Good morning/afternoon/evening 以及 Hello,Hi 禮貌地與別人打招呼，并且要做到言傳身教。這些親密的用語，使師生之間的感情變得融洽與親密，同時也教育了學生在人與人之間見面時要使用禮貌的用語。又如，根據(jù)英語習慣，凡是有事要麻煩或打擾他人，要先說“Excuse me.”給別人制造了trouble 或自己做錯了事情，“I’ sorry.” 得到別人幫助要說 “Thank you.” 等等。教師與學生一起把這些用語使用到生活中。教學《Go for it》七年級下冊Unit2 “Where’s the post office?” 這個單元時，要設計情境，讓學生一起實踐，學生既掌握了知識，又懂得了文明禮貌、社會公德的重要性。教師在備課時，要仔細分析教材，深挖教材，敏銳捕捉每篇對話中的德育因素，把知識性和思想性有機的結合起來，把他們納入教學目的，有意識融入教學過程中，引導學生在課堂語言學習中形成自覺的道德意識及良好道德習慣，進而培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。第二：樹立榜樣，激發(fā)情感榜樣的力量是無窮的。中學生模仿力強，很容易從榜樣的形象中得到啟發(fā)，受到感染。教師的言行舉止對可塑性、模仿性很強的中學生產(chǎn)生著直接的影響。言傳身教，做學生的表率陶行知先生“教人者教己”，身體力行，率先垂范。只有身正為范，才能作為學生的楷模，才能教人求真。老師在教學中展現(xiàn)給學生的不只是知識，而且是老師的整體形象，老師的言行舉止在一定程度上給學生的言行舉止有著影響，因此老師在教學中要注重每一個德育細節(jié)，公平公正地對待每一位學生，多給學生開口的機會，并認真傾聽學生的發(fā)言, 尊重每個學生的觀點和意見, 促進學生的進取心，激發(fā)他們的求知欲，增加他們的勇氣和信心。這就要求教師注意表達對學生的關心、愛護、問候等，這樣就使學生在運用英語的同時養(yǎng)成良好的文明行為習慣。例如:學生在取得了好成績時,教師說一句 “Congratulations on your success！” 和學生相遇時，你說一句 “Good to meet you again.” 再天氣急劇變冷時，你說一句：“It’s so cold today that you’d better wear more so as not to catch cold.” 學生交作業(yè)時，你說一句 “Thank you.” 在和你朝夕相處的過程中，學生不僅會欽佩你淵博的學識，而且會仰慕你溫文而雅的氣質(zhì)。學生耳濡目染，行為舉止也會受到良好的熏陶。通過開展豐富多彩的課外英語活動進行德育教育，通過開展豐富多彩的課外英語活動進行德育教。英語課外活動是英語教學的一個有機組成部分，是培養(yǎng)和發(fā)揮學生語言運用能力的重要途徑。與此同時英語課外活動還可以豐富中學生的精神生活，陶冶其道德情操，有助于進行具體生動的愛國主義、集體主義、社會主義和國際主義思想教育，培養(yǎng)他們自我學習、自我教育的素質(zhì)，使之成為學習、教育的真正主體。中學英語課外活動形式是多種多樣的，如開Party、拼詞組句游戲、參觀郊游等等。組織活動時要注意結合教學內(nèi)容明確德育目的，使德與智有機結合。例如開展“情系英語，心系奧運”英語沙龍活動,通過學習奧運英語、西方文化常識、背景知識等等，可以進一步增強對外開放意識，培養(yǎng)良好的學習習慣，樹立中國人的良好形象，培養(yǎng)學生的愛國主義情操和國際主義思想；英語小品比賽，要求小組全體成員一起根據(jù)所學口語，創(chuàng)造性編小品，然后進行熟練表演，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、合作精神、集體主義精神；拼詞組句游戲可以培養(yǎng)學生愛動腦、愛學習、細心等品質(zhì)；開圣誕節(jié) Party 時，要求學生親手制作圣誕卡片，寫上 Merry Christmas！Happy New Year！等圣誕和新年祝福之類的話語，并贈送給親朋好友，可以培養(yǎng)學生的動手能力和團結同學、尊敬老師的美德以及熱愛勞動、珍惜自己和他人的勞動成果，珍惜人與人之間真摯情感的美好情操等等。第三：努力提高自身的專業(yè)知識和道德水平英語教師要掌握精深的專業(yè)知識和較高的道德水平。扎實、良好的英語專業(yè)知識和道德水平，是備好課、上好課的前提，是搞好英語教育教學工作的“金鑰匙”。曹保印先生曾經(jīng)說過：“ 沒有好的教師就沒有好的學生，要全面提高教學質(zhì)量，教師起著最重要的作用，而其教學基本功水平的高低，又直接關系著教師作用的發(fā)揮”。因此，中學英語教師必須明確本學科的教學指導思想、教學目的（知識、技能及標準），熟悉與把握好教學內(nèi)容，精心搞好課堂設計與安排，積極探究傳授知識、培養(yǎng)學生技能的基本方式方法等；中學英語教師必須具備良好的專業(yè)知識，必須熟悉并了解英語言的特點，必須熟悉、掌握、運用英語的一些基本的語法等；中學英語教師還必須了解并向學生介紹古今中外燦爛的文化、各自不同的歷史淵源、語言交際習慣和各具特色的民風民俗等等。通過學習、比較與借鑒，學生對中外文學作品會有更深入的了解和認識，他們對英語閱讀的興趣也會更加濃厚、激情更加高漲，閱讀效果也會更好。比如，在學習和講解“ 英國” 與“ 美國” 的有關知識時，教師可以把其政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展與特定的歷史背景聯(lián)系起來，進行綜合分析與研究，也可以讓學生在預習課文時自己總結歸納一定的相關知識，從而達到較好的學習效果。英語語言的交際與運用，有其特定的場合和獨特的方式，如不隨意打聽別人的隱私（否則視為不禮貌）、不隨意詢問別人有無吃飯（除非你有意請吃飯）；“ 吻”被賦予不同的涵義，握手也分情況，說話時“ 距離的遠近”