【正文】 持之以恒，常抓不懈。本人自九七年從一所高等師范?？茖W(xué)校的英語系畢業(yè)后分配到一所農(nóng)村中學(xué)，一直擔(dān)任英語教學(xué)，在開始幾年的教學(xué)中對(duì)于德育滲透的確也沒什么計(jì)劃和打算，只是偶爾會(huì)牽扯上一兩句。由此可見，在我們的英語教學(xué)中絕對(duì)不能忽略了德育教育，同時(shí)英語還具有除了是一門學(xué)科更是一門語言的特征，而語言是信息的載體。教師必須注重言傳身教，以身作則，為人師表，注重自身儀態(tài)，來引導(dǎo)學(xué)生的審美觀；通過自身字跡優(yōu)美、重難點(diǎn)突出的板書，條理清晰、邏輯性強(qiáng)的教學(xué)語言，富創(chuàng)造性、靈活性的教法感知學(xué)生。一、德育的重要性隨著社會(huì)的發(fā)展，德育面臨的任務(wù)越來越多。英語教學(xué)不是孤立的, 它必然與德育有著互相促進(jìn)或互相妨礙的影響。1．運(yùn)用英語的日常用語，進(jìn)行文明禮儀教育。滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，但是感恩意識(shí)不是天生的，因此在中學(xué)的英語教育中，感恩教育是非常重要的，在學(xué)生的心底播種感恩的種子，喚醒學(xué)生的感恩情懷，讓學(xué)生用感恩之心去感受世間的親情、友情和恩情，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。關(guān)鍵詞： 中學(xué)英語；德育滲透；途徑任何一種語言文字的教學(xué)都和德育有關(guān)。內(nèi)容包括中西方文化和節(jié)日、名人傳記、自然災(zāi)害、環(huán)境和野生動(dòng)物保護(hù)、行為規(guī)范、人際關(guān)系、音樂體育等。只有身正為范，才能作為學(xué)生的楷模，才能教人求真。比如，在學(xué)習(xí)和講解“ 英國(guó)” 與“ 美國(guó)” 的有關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以把其政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展與特定的歷史背景聯(lián)系起來，進(jìn)行綜合分析與研究，也可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)自己總結(jié)歸納一定的相關(guān)知識(shí)，從而達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。老師和學(xué)生在討論問題時(shí)，自然而然的產(chǎn)生感情上的共鳴，教育者和受教育者都受到了教育。我教育學(xué)生作為一個(gè)中國(guó)人，要時(shí)時(shí)刻刻地深愛著自己的祖國(guó)。實(shí)踐表明，在中學(xué)英語教學(xué)中滲透德育，效果很好，它不僅不會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且還會(huì)增添他們的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)英語的興趣，增加學(xué)習(xí)英語的信心，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的自覺性。教師只要堅(jiān)持以人為本的評(píng)價(jià)思想，學(xué)生一定是樂于接受的。一、寓禮儀教育于口語教學(xué)之中自古以來我國(guó)就是一個(gè)禮儀之幫，尊老愛幼，助人為樂，是我國(guó)的傳統(tǒng)美德，在英語教學(xué)中，我們可以結(jié)合日常口語教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成禮貌待人的習(xí)慣。考慮到學(xué)生的思想實(shí)際，上課時(shí)有意向?qū)W生提問：“ How many days are there in a year？”學(xué)生答：“There are 365 day.”又問“How many days do you go to school？”學(xué)生一下子回答不上來了。我們教師必須先要自己有德，成為“以德育人”、“以美傳美”的楷模，這樣才能把我們的學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的復(fù)合型人才。通過上述幾個(gè)案例，我們可以明白這樣的道理：課堂中真正有效的德育教育不是由教師“說”出來的，而是學(xué)生在教師巧妙地引導(dǎo)和啟發(fā)下“悟”出來的?！苯處熢诮虒W(xué)中，只有在教授知識(shí)的同時(shí)，利用學(xué)生喜聞樂見的形式，寓德育于其中，對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。中學(xué)生喜歡新的事物，如果老師的評(píng)價(jià)形式 過分單一，長(zhǎng)此下去，學(xué)生就會(huì)失去興趣。人生活學(xué)習(xí)在集體中，要為集體服務(wù)，要有集體榮譽(yù)感。如在感恩節(jié)來臨時(shí)，我要求學(xué)生①給父母寫一封書信或打一個(gè)電話，感謝他們的生育養(yǎng)育之恩，②給幫助過他們的老師或同學(xué)寫一個(gè)感謝的便簽，③寫出一個(gè)他們自己曾接受的某位陌生人提供幫助或自己看到的此類故事，以供全班同學(xué)分享。教師要在教學(xué)的語境中、練習(xí)的活動(dòng)中、模擬的交際中，向?qū)W生滲透德育。扎實(shí)、良好的英語專業(yè)知識(shí)和道德水平，是備好課、上好課的前提，是搞好英語教育教學(xué)工作的“金鑰匙”。第二：樹立榜樣，激發(fā)情感榜樣的力量是無窮的。第一：認(rèn)真?zhèn)湔n，深挖教材中的德育因素教材是德育的載體,依據(jù)教材挖掘德育因素是學(xué)科德育的前提。參考文獻(xiàn):教育部．2012．義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社．2425人民教育出版社．2013．義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書在英語課堂課堂教學(xué)中，要給學(xué)生營(yíng)創(chuàng)合作的氛圍，相互合作的條件。在日常的教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的行為規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生心靈與情操的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和愛國(guó)意識(shí)，從而在學(xué)科和德育知識(shí)方面進(jìn)行雙重教育。英語學(xué)科與其他學(xué)科一樣, 擔(dān)負(fù)著德、智、體、美諸多教育的任務(wù)?！钡聡?guó)教育家赫爾巴特說過：“教學(xué)如果沒有進(jìn)行道德教育，只是一種沒有目的的手段，道德教育如果沒教學(xué)，就失去了手段的目的。在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的各科教學(xué)中，英語教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透有特殊的作用。而大多數(shù)科任教師由于自身德育知識(shí)缺乏，又不會(huì)自覺去學(xué)習(xí)和提高，更不懂“學(xué)校要發(fā)展，德育要先行”的道理，所以經(jīng)常埋怨學(xué)生的素質(zhì)差，沒有興趣不愿學(xué)，甚至責(zé)怪學(xué)校和班主任沒有做好學(xué)生的思想教育工作等。殊不知自己也是學(xué)校德育工作的一員，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育是全體教師（當(dāng)然包括自己）共同的責(zé)任。在英語學(xué)科的德育教育過程，我挖掘英語教材中豐富的德育資源，恰當(dāng)運(yùn)用各種傳統(tǒng)的、現(xiàn)代化的教育媒體，在課堂教學(xué)過程中，當(dāng)好一個(gè)設(shè)計(jì)者、組織者、材料提供者、鼓勵(lì)者、參與者、評(píng)價(jià)者。”所以德育教育應(yīng)該貫穿于每一學(xué)科，特別是英語教學(xué)更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的德育教育。英語學(xué)科中的德育教育，就是根據(jù)教材的總體內(nèi)容，讓學(xué)生們?cè)谳p松自然的學(xué)習(xí)氣氛中培養(yǎng)和樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，并內(nèi)化到自己生活學(xué)習(xí)的實(shí)踐中，從而不斷地形成良好的道德品質(zhì)。（三）挖掘英語教材中豐富的德育資源。學(xué)生在參與合作中動(dòng)耳，動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦，合作對(duì)話，合作表演，合作游戲，進(jìn)行問卷調(diào)查、短劇表演、單詞接龍、情景對(duì)話時(shí)，讓學(xué)生明白只有在大家的相互協(xié)助下，才能完成任務(wù)。仁愛英語八年級(jí)下冊(cè)［T］.北京： 3，人民教育出版社．2012．義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書在教學(xué)中有效地實(shí)施德育, 就要深入鉆研教材, 明確教育目的, 抓住結(jié)合點(diǎn), 通過融合滲透的方法, 有目的、有計(jì)劃、自覺地寓德育于英語課教學(xué)中。中學(xué)生模仿力強(qiáng)，很容易從榜樣的形象中得到啟發(fā)，受到感染。曹保印先生曾經(jīng)說過：“ 沒有好的教師就沒有好的學(xué)生，要全面提高教學(xué)質(zhì)量，教師起著最重要的作用，而其教學(xué)基本功水平的高低，又直接關(guān)系著教師作用的發(fā)揮”。例如新目標(biāo)英語七年級(jí) Unit 11 What time do you go to school? 該部分學(xué)習(xí)內(nèi)容是詢問和談?wù)摃r(shí)間，在課堂教學(xué)中學(xué)生互相詢問或談?wù)撟约夯驅(qū)Ψ降淖飨r(shí)間安排和活動(dòng)計(jì)劃，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理地安排作息時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生良好的作息習(xí)慣和守時(shí)習(xí)慣。通過這樣的方式，讓學(xué)生更多地了解西方文化，尊重不同文化背景下形成的價(jià)值觀，并把西方優(yōu)秀的文化和德育相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，逐漸形成自己的獨(dú)特視角，為今后更好地融入外部大環(huán)境作鋪墊。在英語教學(xué)中，我把學(xué)生劃分成若干小組，進(jìn) 行英語會(huì)話，討論話題，進(jìn)行小組與小組之間的競(jìng)賽。評(píng)價(jià)方式除了口頭的表揚(yáng)，還可以嘗試以下方式：建立學(xué)生評(píng)價(jià)檔案，記錄學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)與成長(zhǎng)。結(jié)合本學(xué)科的實(shí)際，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，有效地進(jìn)行課程設(shè)計(jì)來組織教學(xué)，巧妙的把德育寓于其中，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，形成堅(jiān)強(qiáng)樂觀寬容的性格。只有這樣，學(xué)生才能在輕松和愉快的學(xué)習(xí)氛圍中自然地接受正面的思想教育和受到良好的情感熏陶。如在平時(shí)與學(xué)生的接觸中，了解到學(xué)生中普遍有一種怕苦怕累的情緒，覺得自己一天到晚在學(xué)習(xí)，一年到頭是學(xué)習(xí)，好像自己是天下最辛苦的人。筆者將德育教育放在教學(xué)工作的首位，結(jié)合自己從教的初中英語學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，適時(shí)地進(jìn)行生動(dòng)有效的德育滲透，通過課堂教學(xué)這一渠道，將德育教育滲透于課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，以利于學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的品德。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)還有很多種形式。每個(gè)小組都有如此高的熱情，都不愿落后，因此整個(gè)班級(jí)的英語成績(jī)?cè)谕昙?jí)的評(píng)比中，一直是遙遙領(lǐng)先，學(xué)生個(gè)個(gè)喜形于色，為自己的班級(jí)這個(gè)大集體有這樣的榮譽(yù)而感到自豪，為自己能為自己班級(jí)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)而驕傲。愛國(guó)主義是人們千百年來在社會(huì)生活中，鞏固起來的對(duì)祖國(guó)最深厚的感情。在英語閱讀教學(xué)中，圍繞教材的主題，取其精華，精心設(shè)問，使學(xué)生在理解教材內(nèi)容的同時(shí)，思想上得到熏陶。通過學(xué)習(xí)、比較與借鑒，學(xué)生對(duì)中外文學(xué)作品會(huì)有更深入的了解和認(rèn)識(shí)，他們對(duì)英語閱讀的興趣也會(huì)更加濃厚、激情更加高漲，閱讀效果也會(huì)更好。言傳身教，做學(xué)生的表率陶行知先生“教人者教己”，身體力行，率先垂范。具有時(shí)代感，思想性、知識(shí)性和真實(shí)性。文章分析了德育滲透在英語教學(xué)中的意義，提出了在英語教學(xué)中實(shí)施德育滲透的辦法。，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)生活。教材中豐富的思想內(nèi)容 ,能否充分獲得利用 ,主要靠教師深入鉆研教材 ,認(rèn)真挖掘教材潛在的德育因素 ,通過融合、滲透的方法 ,有目的、有計(jì)劃、自覺地寓德育于英語語言教學(xué)之中。中國(guó)學(xué)生學(xué)外語與他的動(dòng)機(jī)、態(tài)度、學(xué)習(xí)目標(biāo)有關(guān), 而這些都與他的道德教育有著密切的關(guān)系。在課堂教學(xué)中，積極組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)