【正文】 學報負的人，他長期擔任中學物理教師，由于缺少資料和儀器，給他的研究工作帶來不少困難，但他在孤獨和困難的環(huán)境中始終堅持不懈的努力，終于取得了成果。而要求使電磁鐵的磁性最強，它們又必須要達到統(tǒng)一。在探究過程中，通過經歷與科學工作者進行科學探究的相似過程，學習物理知識與技能，體驗科學探究的樂趣，學習科學家的科學探究方法，領悟科學的思想和精神。教師可利用組織的社會實踐活動，如家庭線路，安裝電燈，實地測量、搞科技小發(fā)明??來引導學生不斷學習、不斷探索、不斷進步，使學生們既豐富知識、開拓視野，又能陶冶情操，凈化心靈，將來能夠成為德才兼?zhèn)涞娜瞬牛瑸樽鎳ㄔO添磚加瓦。物理課程標準要求：一方面要使學生比較系統(tǒng)地掌握物理基礎知識，對學生進行唯物主義教育；另一方面要根據物理學科的特點，努力挖掘教材中的思想教育因素對學生進行思想教育。例如在教學中有意識地滲透一些有關我國古代對世界歷史學的貢獻，像我國古代的著作《考工記》、《夢溪筆談》、《墨經》、《論衡》、《天工開物》等所述內容在當時世界都處在領先地位。如講光學時，可以介紹光學家蔣筑英、蔡祖泉為發(fā)展我國的光學事業(yè)，填補我國光源空白的事例；又如核物理學家趙忠堯1930年在美國獲得博士學位后大聲疾呼：“我們是炎黃子孫，我們要回去。新課程培養(yǎng)目標中既強調健康體魄、健康心理，又強調健康的生活方式。物理學是一門體系嚴謹，結構緊密，科學性極強的學科。在檢查教學效果時，不但要檢查知識能力目標的落實情況，也要檢查德育目標的落實情況。此外，教師對學生的課外作業(yè)要嚴格要求，以培養(yǎng)學生認真、工整、規(guī)范、一絲不茍、獨立完成作業(yè)的好品德。通過這些教學方式，既能打開學生視野，增長學生的社會經驗，豐富學生的情感，激發(fā)學生的創(chuàng)造性，還避免了空洞枯燥乏里的理論說教。事實上，教師應當將德育滲透與初中物理課程教學看成一個有機的整體，在每學期開始教學前，應結合該學期的具體物理學科教學內容和初中學生的實際年齡和思想狀況，在明確物理知識和能力培養(yǎng)目標的同時，應對該學期的德育教學目標、方法、手段、內容都要進行詳細計劃，從而保證物理教學中的德育滲透能夠有步驟、分層次的有序進行。因此，在初中物理教學中，教師可通過對中外科學家的生平事跡、生活軼事、重大貢獻、成功經驗的介紹，讓學生懂得物理學的每一項成果的獲得，都與物理學家們良好的個性素質密切相關。教師在教學過程中要充分利用好發(fā)生在學生身邊的物理現象，抓住事物的本質聯系，對物理現象，物理過程進行正確分析，“由特殊到一般，再由一般到特殊”或遵循“從實踐中來，到實踐中去”的原則。中華民族自古以來就是一個自強不息的民族。（一）愛國主義教育愛國主義是對青少年進行德育的中心內容，是通過國家觀念教育、民族意識與情感教育、國情教育、奉獻教育、國防教育、國際教育和世界主義教育等，培養(yǎng)受教育者愛國的思想和感情，并形成和具備相應的愛國行為。本組教師一致認為：認真研讀二期課改理念下的物理課程標準，加強自身理論學習，提高新課改對初中物理學科德育要求的認識，明確德育教育的重要性，積極探索物理教學中的德育滲透對策是實現初中物理教學中德育滲透的重要環(huán)節(jié)。通過這一與科學家相似過程的體驗，當學生聽說歐姆經過十年的堅持不懈的探究才得到這一結果時，學生從心靈深處產生對科學工作者有堅強的毅力，鍥而不舍的頑強探索精神的敬佩，這對優(yōu)化學生的心理素質，陶冶學生的性格、情操都會起到積極的作用。學習《熱機》時，談到火箭升空過程中的能量轉化問題，自然而然地聯系到“神州”五號載人航天飛行。唯物辯證觀點認為事物都具有二重性，既要考慮事物的對應方面，同時又要考慮對立方面，而且認為這兩方面是相互依存、相互聯系和相互統(tǒng)一的。因此，進行物理教學要不失時機地抓住關鍵環(huán)節(jié)，把德育教育寓于其中。開始的引入視頻，不但讓學生知道了什么是能源，而且通過了解人類利用能源的歷程，引導學生也要像前人那樣由于探索，不斷創(chuàng)新；學習“新能源的開發(fā)利用”時，我讓大家討論：如果你是新能源開發(fā)者，你設想的新能源應該具有什么樣的特點？大家非常熱烈的討論，踴躍發(fā)表自己的看法，仿佛自己真的就是新能源開發(fā)者。我國是一個歷史悠久的文明古國，在物理科技發(fā)展史上，曾經對世界文化與科學的發(fā)展作出了巨大的貢獻。有些老素材要陳話新說。根據中學物理新課標的要求，中學物理的教學一方面要使學生比較系統(tǒng)地掌握物理學的基礎知識，了解這些知識的應用，培養(yǎng)學生的能力和智力；另一方面要根據物理學科的特點，結合教材中大量的思想教育因素，對學生進行思想教育，將物理課程目標的智育目標和德育目標相互滲透，實現和諧統(tǒng)一。這樣，通過與實際國情的結合，可以激發(fā)學生的愛國熱情，樹立社會責任感和節(jié)約能源、愛護環(huán)境等意識。例如，在做用漏斗向下吹乒乓球的實驗中，大部分學生通過預習都知道乒乓球掉不下來這個結果，對教師做這個實驗沒有多大興趣，這時教師不用自己做，而是讓學生親自去做，結果學生不一定能成功，但經過幾次失敗之后最終成功，這樣學生體會成功喜悅的同時，也意識到許多事情看似簡單，實際上并不容易成功，要腳踏實地地去做實驗，要有嚴謹的科學態(tài)度和堅強的意志。例如，在學習“電和磁”這章內容的時候，學生普遍對電能產生磁，即奧斯特試驗，感覺很有意思，但一般不會再做深一步的思考，這時，如果我們緊接著反問一句：“磁能否生電呢？”直接將學生帶入對立的一面，然后通過實驗，驗證猜想。中學德育大綱強調指出：各科教學是向學生進行思想品德教育的最經常、最基礎的途徑，它對培養(yǎng)學生思想道德素質具有重要的作用，因此，各科教師均要教書育人，寓德育于各科教學的教學內容與教學過程的各個環(huán)節(jié)中，把德育大綱的實施看作是各科教師的一項重要任務。以“做功和內能的改變”這一節(jié)為例，學生在觀察“空氣被壓縮時內能增大”的實驗時，對棉花不點火就燃燒的現象的反應先是驚奇，后是困惑不解，甚至懷疑有“神靈”來幫助。他的這種求新、求實、勇于自我批判的探索精神，以及不屈不撓的驚人毅力，會使學生受到激勵，使他們更深刻地認識物理學的任何一次大的突破都要有獻身科學的精神。2．提倡科技活動。如在講物體重心時，可以先介紹六千年前的半坡氏族所用的“欹器”，“虛則欹，中則正，滿則覆”說明當時我國人民對物體的重心已有認識；在講力學時，不妨先介紹一下公元前四世紀的《墨經》記載的關于小孔成像、平面鏡、凸面鏡、凹面鏡成像的觀察研究事實；講經典物理學時，結合介紹古代墨翟和宋代沈括在力學和光學力面的貢獻，以及沈括最早記載了磁偏角，比西方哥倫布早400多年；講近代物理學時，介紹吳有訓、錢三強、王淦昌等物理學家在原子物理學上的貢獻。物理教學中一定要注意不能過多引用哲學名詞，把物理課上成政治課，以至于削弱主題，所以要把握好“度”。在進行“能源利用中存在的問題”這一部分的教學中，先創(chuàng)設情境，展示能源儲量及需求的圖片，播放《能源利用與環(huán)境》的視頻，然后引導他們交流討論，發(fā)表自己的看法。第四篇：初中物理教學中滲透德育的探討初中物理教學中滲透德育的探討內容摘要：闡述了在向社會主義市場經濟轉變的過程中，把學校德育教育放在重要的地位，加強對學生道德、行為、人生觀、世界觀、價值觀教育，提高學生思想政治素質的意義。找到了我們前面學習的電流與電壓、電阻三者之間的關系。因此，電磁鐵中電流的大小和線圈的匝數是事物的兩個方面，即對立又統(tǒng)一。并讓學生心靈和情感在這一過程中產生強烈的震撼，進而引起反思，獲得醍醐灌頂的頓悟?！景咐?】閱讀材料的利用《聲現象》教學中組織學生學習有關的回音壁、三音石、圜丘的閱讀材料，從中讓學生體會我國古代勞動人民的智慧和力量，激發(fā)愛國熱情。現代教育原理認為：“初中階段的物理教學不僅應該注重科學知識的傳授和技能的訓練，注重將物理科學的新成就及其對人類文明的影響等納入課程，而且還應重視對學生終身學習愿望、科學探究能力、創(chuàng)新意識以及科學精神的培養(yǎng)。古代的發(fā)明創(chuàng)造如：四大發(fā)明、地動儀、小孔成像、石拱橋、孔明燈、回音壁等?！边@句話扣動了多少海外游子思家念國的心扉。在物理教學中教師要重視培養(yǎng)學生實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度，刻苦學習、勇于進取、開拓創(chuàng)新、團結合作的精神和動手實踐能力，提高學生的科學素養(yǎng)。學生在學習中會受到良好的科學素養(yǎng)的訓練，其中實驗教學是物理教學的重要組成部分。（二）結合物理學科教學內容進行有機滲透。認真組織學生參加社會實踐活動，以培養(yǎng)學生的社會實踐能力，激發(fā)他們的勞動熱情。例如，到科技博物館去參觀、查詢資料了解國內外科技進展、到工廠去進行生產實踐、在日常生活中從物理角度分析現象、用日常生活用品自制工具進行簡單的物理實驗以及運用物理知識解決實際問題、搞小發(fā)明小制作等等。在初中物理教學中進行德育滲透時，很多教師經常帶有較大的隨意性和盲目性，缺乏總體的規(guī)劃和構思，這使得初中物理教學中的德育狀況處于分散、混亂的狀況，難以取得良好的效果。由于物理學極強的嚴謹性和科學性，歷史上取得偉大成就的中外科學家無不經歷了巨大的艱辛和磨難，尤其在他們發(fā)現新定律的過程中，需要進行很多次的復雜實驗，這需要極大的耐心和毅力。在講述物態(tài)變化、導體和絕緣體、電生磁、磁生電時，可滲透“事物之間在一定條件下可以相互轉化的觀點”。第三，向學生介紹近代物理學家的事跡，激發(fā)他們的愛國熱情。這三個方面的德育內容既是初中物理教學的必然要求，同時在初中物理教學中也是切實可行的。因此，如何在物理教學中充分利用學科特點，有機滲透德育，是擺在廣大物理教師面前的嚴峻問題。通過“交流”，要求學生在討論問題時，善于聽取他人意見，平等辯論、競爭，既不盲目，也不固執(zhí)己見，不亂猜，要有根有據，具有相互學習的優(yōu)良品德?！景咐?