【文章內(nèi)容簡介】 技術(shù)與世界先進水平還有一定的差距，從而使學生產(chǎn)生為中華崛起和祖國騰飛而勤奮學習的緊迫感和責任感。滲透辯證唯物主義觀點。物理的每一個知識點本身體現(xiàn)著辯證唯物主義的思想方法，我們在備課與教學中注意挖掘，選擇好教學與德育的最佳結(jié)合點，找準某一知識點為突破，將辯證唯物的思想貫徹進去，潛移默化，使教學內(nèi)容與德育達到完美的統(tǒng)一。在本課“能源的利用”的教學中，我先播放了一段視頻《人類與能源》，讓同學們了解到，能源的利用給人們帶來了極大的方便，能源技術(shù)的創(chuàng)新不斷推動著人類社會的進步；然后展示了幾張圖片：能源儲量及需求，視頻《能源利用和環(huán)境》，使同學們認識到，能源不斷消耗也帶來了能源危機、環(huán)境污染和生態(tài)破壞等問題，這反過來又制約社會的發(fā)展，給社會的持續(xù)發(fā)展帶來越來越多的困難。通過這樣的情境，同學們深刻體會到，任何事物都有兩面性，看問題，要一分為二，要用辯證的觀點。滲透科學態(tài)度和方法，激發(fā)學生勇于探索的精神。物理學是一門自然科學，與生活聯(lián)系非常緊密，物理對培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、堅強的意志等心理品質(zhì)方面，有著無法取代的優(yōu)勢。開始的引入視頻，不但讓學生知道了什么是能源，而且通過了解人類利用能源的歷程，引導(dǎo)學生也要像前人那樣由于探索，不斷創(chuàng)新；學習“新能源的開發(fā)利用”時，我讓大家討論：如果你是新能源開發(fā)者，你設(shè)想的新能源應(yīng)該具有什么樣的特點？大家非常熱烈的討論，踴躍發(fā)表自己的看法，仿佛自己真的就是新能源開發(fā)者。通過這樣的學習，培養(yǎng)學生勇于探索的科學精神，激發(fā)興趣，為國家發(fā)展而學習的愛國主義精神。二十一世紀的教育是以全面提高學生的綜合素質(zhì)為核心的教育，德育是素質(zhì)教育的靈魂。物理學中有豐富的德育內(nèi)容，只要我們認真鉆研教材和物理學史，就能有意識、有計劃的把德育內(nèi)容滲透到物理教學中去，使學生在學習物理知識的同時，又受到了德育熏陶。我們也真正做到了既教書又育人。第四篇：初中物理教學中滲透德育的探討初中物理教學中滲透德育的探討內(nèi)容摘要：闡述了在向社會主義市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)變的過程中，把學校德育教育放在重要的地位，加強對學生道德、行為、人生觀、世界觀、價值觀教育，提高學生思想政治素質(zhì)的意義。論述了在物理教育個環(huán)節(jié)滲透德育，加強學校德育教育的必要性。提出了在初中物理教學過程中滲透德育的四項策略：利用新課導(dǎo)入語滲透德育教育；利用課堂知識傳授滲透德育教育；利用探究實驗課滲透德育教育；利用閱讀材料和社會實踐滲透德育教育。關(guān)鍵詞：物理教學；滲透；德育德育工作的低效率，其根本原因就在于我們的教育沒有真正深層次地觸及乃至觸動學生的思想和靈魂。教書育人是每一位教師的職責，教書固然重要，但育人更為重要。作為教師應(yīng)該育人于課堂之中，“授業(yè)”和“傳道”不能脫離。新課程的培養(yǎng)目標指導(dǎo)我們，對學生進行情感態(tài)度與價值觀教育，樹立學生的科學理想與信念，培養(yǎng)學生的責任感與使命感，是社會發(fā)展的需要，也是物理教學的一項重要任務(wù)。物理是一門自然學科，與其他學科相比，物理更貼近生活實際，與科學發(fā)展同步，更有利于科學教育的實施。我們的教育目標和物理學科自身特點都要求物理教學重視學生科學的世界觀、科學思想與態(tài)度的教育。其豐富內(nèi)容蘊含著極強的德育功能。物理教學中的思想品德教育，它是教師在物理教學中借助教材中的思想品德形象有意識地對學生施加影響，促進他們思想道德認識，情感意志及行為習慣的形成與發(fā)展的教育活動，培養(yǎng)他們的民族自信心、自豪感、責任感和對祖國的熱愛；培養(yǎng)他們追求新知識，勇于創(chuàng)新的科學態(tài)度，樹立起為民富國強而艱苦奮斗的獻身精神。因此，進行物理教學要不失時機地抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，把德育教育寓于其中。一、利用新課導(dǎo)入語滲透德育教育 新課導(dǎo)入語是授課前激發(fā)學生興趣的有利契機，同時，如果教師把握好的話，也可以把導(dǎo)入語作為德育教育的突破點，通過導(dǎo)入語的作用，開闊學生的視野，陶冶學生的道德情操?！景咐?】《歐姆定律》的教學以介紹歐姆的故事引入“1787年3月16日，在德國一貧窮的鎖匠家里誕生了一個男孩。這個男孩就是歐姆，歐姆的父親自學了數(shù)學和物理方面的知識，并教給少年時期的他，喚起了歐姆對科學的興趣。雖因家貧中途輟學，后經(jīng)過努力終于完成學業(yè)，歐姆是一個很有天才和科學報負的人，他長期擔任中學物理教師，由于缺少資料和儀器，給他的研究工作帶來不少困難，但他在孤獨和困難的環(huán)境中始終堅持不懈的努力，終于取得了成果。找到了我們前面學習的電流與電壓、電阻三者之間的關(guān)系。那么他們之間是什么關(guān)系呢？相信200多年后的今天，我們肯定也能探究出這一關(guān)系。”通過對歐姆堅持不懈努力精神的學習，激發(fā)學生學會在逆境中拼搏去獲得成功。以此培養(yǎng)學生堅毅的性格，教育他們要從小愛科學、學科學、用科學，立志為人民做出有益的貢獻。【案例2】《重力》的導(dǎo)入可講有關(guān)牛頓的小故事。很久以前的一天下午，秋日的陽光暖暖地照著，牛頓正躺在莊園里的一棵蘋果樹下思索，枝頭上通紅的蘋果把樹枝都壓彎了。一陣風吹來，一個蘋果從枝頭上落下來，砸在牛頓面前的草地上。牛頓并沒有貪吃地撿起它，他好像忽然想起了什么：蘋果為什么總是落向地面，而沒有落向其它方向呢？他陷入了深思之中。后來愛思考的牛頓又經(jīng)過大量的實驗終于證實了萬有引力的存在。以此激發(fā)學生的學習興趣，再通過牛頓的勤奮學習、刻苦鉆研的學習精神，教育學生養(yǎng)成認真、嚴謹?shù)牧晳T，堅持不懈的品質(zhì)，以爭取更大進步。二、利用課堂知識傳授滲透德育教育 在物理知識教學中對學生進行辯證唯物主義教育在物理科學的建立過程中，物理規(guī)律、定理的得出，理論的建立，辯證思維得到了廣泛的應(yīng)用。唯物辯證觀點認為事物都具有二重性，既要考慮事物的對應(yīng)方面，同時又要考慮對立方面，而且認為這兩方面是相互依存、相互聯(lián)系和相互統(tǒng)一的。在物理教學中，可以充分利用教材內(nèi)容的這一特點，用對立統(tǒng)一的觀點來樹立學生的辯證思維意識?！景咐?】電磁鐵的教學引導(dǎo)學生猜想決定電磁鐵磁性強弱的因素，可能得出兩個方面：一是電磁鐵的線圈的匝數(shù)，匝數(shù)越多，磁性就越強；二是電磁鐵的線圈中的電流，電流越大，磁性越強。分析電磁鐵的結(jié)構(gòu)可以知道，當提供給電磁鐵的電壓一定時，要使電磁鐵中的電流越大，那么電磁鐵的線圈中電阻就要越小，導(dǎo)線的橫截面積就要越大，而如果橫截面積越大，又使電磁鐵上能繞上去線圈的匝數(shù)就越小，所以實際上電磁鐵線圈的匝數(shù)多少和線圈中的電流大小它們是對立的。而要求使電磁鐵的磁性最強，它們又必須要達到統(tǒng)一。因此，電磁鐵中電流的大小和線圈的匝數(shù)是事物的兩個方面，即對立又統(tǒng)一。在物理教學中，只要用心去挖掘，注意運用對立統(tǒng)一的觀點分析問題，即能較好的讓學生掌握物理知識，同時又能使學生樹立辯證思維意識，逐漸形成辯證思維。利用物理學史教學實施德育物理學知識的傳授側(cè)重于物理概念、規(guī)律。這些概念、規(guī)律無不是經(jīng)過無數(shù)獻身科學事業(yè)的科學家刻苦鉆研、日積月累才獲得的寶貴經(jīng)驗。每一定律的發(fā)現(xiàn)都包含著先人們的心血和汗水?！景咐?】利用物理學史教學的案例愛迪生試用1600多種材料實驗，最終發(fā)明白熾燈，在他的一生中獲得專利的發(fā)明就達1300多件；富蘭克林奮不顧身放飛風箏測定云層間的電流；焦耳頂著法拉第、湯姆生等權(quán)威的反對研究能量守恒；在電磁感應(yīng)教學中，可介紹法拉第經(jīng)過10年實驗探索發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象；學習歐姆定律時，介紹歐姆由于幼年家庭貧寒，曾中途退學，后來努力自學完成了學業(yè)，為了總結(jié)這條重要的電學定律花費了十年的心血等等。這是教材向?qū)W生展示的物理發(fā)展史中動人的一幕幕，讓學生以閱讀、交流的形式了解他們的事跡，學生就能從中受到感動，得到激勵。感動和激勵的逐步積累，會在他們心靈深處播下創(chuàng)新求真的科學精神的種子，同時教育學生應(yīng)具有堅強意志、無私奉獻、堅持不懈的精神。利用我國科技成就進行愛國主義教育在物理教學中，教師要善于創(chuàng)造一種有利于培養(yǎng)學生愛國主義思想的教育情感和氛圍。愛國主義是德育的中心內(nèi)容，向?qū)W生介紹我國在物理學方面對世界的杰出貢獻，增強他們的民族自尊心和自豪感，宣傳我國現(xiàn)代科學技術(shù)的偉大成就，加深學生熱愛社會主義祖國的崇高感情?！景咐?】愛國主義教育從古代的四大發(fā)明到今天的“神州五號”、“神州六號”的順利升空，中華民族的聰明才智始終在世界的發(fā)展史中，發(fā)揮著重要作用。學習《熱機》時，談到火箭升空過程中的能量轉(zhuǎn)化問題，自然而然地聯(lián)系到“神州”五號載人航天飛行?！吧裰荨蔽逄柕某晒Πl(fā)射和安全著陸，實現(xiàn)了中華民族探索太空的千年夢想。這是我們國家的經(jīng)濟實力、綜合國力、科技實力強大的標志、象征，是我們偉大祖國日益強大的充分體現(xiàn)，在這種氣氛下，同學們的愛國熱情又一次受到洗禮。三、利用探究實驗課滲透德育教育新課程標準要求中學物理實施探究式教學模式，這一模式不僅能使學生經(jīng)歷基本的科學探究過程，而且能使學生受到科學態(tài)度和科學精神的熏陶。在探究過程中，通過經(jīng)歷與科學工作者進行科學探究的相似過程，學習物理知識與技能，體驗科學探究的樂趣，學習科學家的科學探究方法，領(lǐng)悟科學的思想和精神。并讓學生心靈和情感在這一過程中產(chǎn)生強烈的震撼，進而引起反思，獲得醍醐灌頂?shù)念D悟。這樣，經(jīng)過學生用心靈和情感的體驗換來的覺醒，絕對要比經(jīng)過教師的苦口婆心的說教所獲得的口服而心不服的效果更具有時效性和長效性?！景咐?】《探究電流與電壓、電阻的關(guān)系》教學在引入新課后，根據(jù)設(shè)計的問題情境進行合理的猜想。鼓勵學生積極探索各種可行的實驗方法，在器材的選擇、設(shè)計電路中培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的優(yōu)良品德。在實驗時，要求學生將實物一一對應(yīng)于電路圖，依次確定位置，從電源正極開始逐個順次將元件連接起來，最后連到電源負極上，以培養(yǎng)學生嚴謹扎實，實事求是的科學態(tài)度。從開始連接電路時，開關(guān)