【正文】 優(yōu)良品德。以此對學生進行保護實驗器材，愛護公共財物的良好品質和習慣的教育；嚴肅認真，遵守操作規(guī)程的科學態(tài)度的教育?！景咐?】《探究電流與電壓、電阻的關系》教學在引入新課后，根據(jù)設計的問題情境進行合理的猜想。三、利用探究實驗課滲透德育教育新課程標準要求中學物理實施探究式教學模式，這一模式不僅能使學生經(jīng)歷基本的科學探究過程，而且能使學生受到科學態(tài)度和科學精神的熏陶。【案例5】愛國主義教育從古代的四大發(fā)明到今天的“神州五號”、“神州六號”的順利升空，中華民族的聰明才智始終在世界的發(fā)展史中，發(fā)揮著重要作用。這是教材向學生展示的物理發(fā)展史中動人的一幕幕，讓學生以閱讀、交流的形式了解他們的事跡，學生就能從中受到感動，得到激勵。利用物理學史教學實施德育物理學知識的傳授側重于物理概念、規(guī)律。分析電磁鐵的結構可以知道，當提供給電磁鐵的電壓一定時，要使電磁鐵中的電流越大，那么電磁鐵的線圈中電阻就要越小，導線的橫截面積就要越大，而如果橫截面積越大，又使電磁鐵上能繞上去線圈的匝數(shù)就越小，所以實際上電磁鐵線圈的匝數(shù)多少和線圈中的電流大小它們是對立的。二、利用課堂知識傳授滲透德育教育 在物理知識教學中對學生進行辯證唯物主義教育在物理科學的建立過程中，物理規(guī)律、定理的得出，理論的建立，辯證思維得到了廣泛的應用。一陣風吹來，一個蘋果從枝頭上落下來，砸在牛頓面前的草地上?！蓖ㄟ^對歐姆堅持不懈努力精神的學習，激發(fā)學生學會在逆境中拼搏去獲得成功。這個男孩就是歐姆，歐姆的父親自學了數(shù)學和物理方面的知識，并教給少年時期的他，喚起了歐姆對科學的興趣。物理教學中的思想品德教育，它是教師在物理教學中借助教材中的思想品德形象有意識地對學生施加影響，促進他們思想道德認識，情感意志及行為習慣的形成與發(fā)展的教育活動，培養(yǎng)他們的民族自信心、自豪感、責任感和對祖國的熱愛；培養(yǎng)他們追求新知識，勇于創(chuàng)新的科學態(tài)度，樹立起為民富國強而艱苦奮斗的獻身精神。新課程的培養(yǎng)目標指導我們，對學生進行情感態(tài)度與價值觀教育，樹立學生的科學理想與信念，培養(yǎng)學生的責任感與使命感，是社會發(fā)展的需要，也是物理教學的一項重要任務。提出了在初中物理教學過程中滲透德育的四項策略：利用新課導入語滲透德育教育；利用課堂知識傳授滲透德育教育；利用探究實驗課滲透德育教育；利用閱讀材料和社會實踐滲透德育教育。物理學中有豐富的德育內容，只要我們認真鉆研教材和物理學史，就能有意識、有計劃的把德育內容滲透到物理教學中去，使學生在學習物理知識的同時，又受到了德育熏陶。物理學是一門自然科學，與生活聯(lián)系非常緊密，物理對培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、堅強的意志等心理品質方面，有著無法取代的優(yōu)勢。物理的每一個知識點本身體現(xiàn)著辯證唯物主義的思想方法，我們在備課與教學中注意挖掘，選擇好教學與德育的最佳結合點，找準某一知識點為突破，將辯證唯物的思想貫徹進去，潛移默化，使教學內容與德育達到完美的統(tǒng)一。而在“新能源的開發(fā)和利用”的教學中，先展示圖片，介紹了我國現(xiàn)在核能的利用情況，向學生介紹我國科技的重大成果；通過視頻讓同學們了解了太陽能的利用，重點介紹了2008奧運會主體育場鳥巢和水立方，以及神州七號的發(fā)射，這充分顯示了我國強大的科技實力。在本課教學中，可以說從始至終都貫穿著愛國主義教育。滲透愛國主義教育，增強社會責任感。在教學中滲透德育內容，從局部看是細微的，但滴水成河，積沙成塔，一個概念、一個原理、一道習題、一節(jié)實驗，都能啟發(fā)學生情感，啟迪學生思維。物質是以多種形式存在的，有的看得見摸得著，有的則看不見摸不到，寥寥數(shù)語卻蘊含了“世界物質性”的思想；講牛頓的萬有引力定律，作為解釋物體之間相互作用的引力定律，牛頓把地球上物體的力學和天體力學統(tǒng)一到一個基本的力學體系中，創(chuàng)立了經(jīng)典力學理論體系。物理競賽、課外實驗、參觀訪問、專業(yè)實習和社會調查等社會實踐課也是進行德育的好陣地，增強德育的趣味性、現(xiàn)實性和可接受性。三、改進教法，提高藝術，做到靈活滲透不同教材，不同內容，德育方法迥異，要靈活生動滲透德育，須講求教學方法的藝術。通過正確的講授方法，在潛移默化中讓學生逐步樹立馬克思主義的世界觀。如果教師能把教材中的科學內容與思想內涵有機結合起來，運用辯證唯物主義觀點去分析、闡述物理現(xiàn)象和規(guī)律，運用哲學思想把物理教學上升為觀點和思想方法的教學，就不僅能使學生正確而深刻地理解近代物理知識，而且對科學世界觀、方法論的形成和運用都有積極作用。一、明確中學物理學科的德育目標，做到有向滲透中學物理教材中有許多內容不僅給學生以方法論、世界觀的有向引導，也給予學生某種高尚情感的感化、積極思想的陶冶和人生觀、價值觀的啟迪，因此對學生進行思想品德教育就成為滲透德育的方向，這些教育，在常規(guī)施教中應落實在三個方面。思想品德素質的培養(yǎng)又是整個素質教育目標體系中不可缺少的重要組成部分。寓德育教育于物理教學之中，是每一個物理教師的職責。3．指導生活中的物理應用。1．指導閱讀科普讀物。在學習聲的傳播時，舉一些抗戰(zhàn)影片中的片斷，如《鐵道游擊隊》中游擊隊員利用鐵軌提前獲得敵人火車到來的情報，在《地道戰(zhàn)》中游擊隊員利用竹筒傳遞情報、信息，從而激發(fā)學生的愛國熱情，尤其是在抗戰(zhàn)勝利六十周年之際具有重大的意義；在學習導體時，可以介紹我國對超導的研究成果；在講授《能源的開發(fā)和利用》一章時，補充講述我國新建設的水力、火力發(fā)電站，介紹葛洲壩水利樞紐工程，建設中的秦山、大亞灣核電站，簡述三峽工程等，另外也要提出我國能源形勢十分嚴峻，例如，我國煤的儲藏量居世界第三位，但人均儲藏量約462噸，遠遠小于世界平均水平，從而提出控制人口增長、節(jié)約能源和積極開發(fā)利用新能源是相當必要的，最后，講述核能的開發(fā)、利用及前景。這說明，我國早在宋代就對聲音有了研究，并且運用到生活實踐中。目前我國的科學技術雖然有了長足的進步，但和世界發(fā)達國家比起來仍有相當?shù)木嚯x。在教學中，應該讓學生明白，物理學中的許多定律、定理都是在長期艱苦的實驗后總結出來的，包含著科學家多年的心血、汗水、失敗和挫折，教育學生在科學面前來不得半點虛假，培養(yǎng)學生不僅要有嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，還要有堅韌不拔的意志品質。學生由于經(jīng)歷和學識的限制，對一些物理知識不可能一聽就懂，有時還會懷疑其客觀性，這時教師要鼓勵學生不迷信課本、權威，積極思考，大膽探索，認真實驗，讓學生努力做好一切實驗，使學生積累物理現(xiàn)象并有正確的思考，能在掌握知識的同時，逐漸形成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和實事求是的品質。物理是一門來源于實踐的自然科學，《全日制義務教育物理課程標準（實驗稿）》中指出：“從生活走向物理，從物理走向社會”是新課程的基本理念，在教學過程中我們應時刻注意向學生滲透理論聯(lián)系實際的觀點。這樣不僅對破除學生們的迷信思想大有裨益，還可以讓學生樹立唯物主義世界觀。（二）抓住奇妙的物理實驗物理學是以觀測和實驗為基礎的一門科學，在實驗教學過程中，可以通過觀察和實驗讓學生認識到物質運動的形態(tài)都是不以我們的意志為轉移的客觀實在，說明“只有實踐才是檢驗真理的唯一標準”這一論斷在物理學及其發(fā)展中得到驗證。（一）挖掘知識點中隱含的德育內容物理的每一個知識點本身體現(xiàn)著辯證唯物主義的思想方法，我們在備課與教學中注意挖掘，選擇好教學與德育的最佳結合點，找準某一知識點為突破，將辯證唯物的思想貫徹進去，潛移默化，使教學內容與德育達到完美的統(tǒng)一。物理教學中的德育內容主要存在于物理教科書的知識材料之中，這些德育內容是豐富多樣的。在實踐中，必須準確地把握各學科教學實施德育的目標要求，采取相應的措施實現(xiàn)這一目標。第一篇：淺談初中物理教學中的德育滲透淺談初中物理教學中的德育滲透八年級辦公室 崔清國學校教育是現(xiàn)代教育的主陣地，教育的終極目標是人的教育，要幫助學生塑造健全人格，使學生成為一個風格高尚的、具有現(xiàn)代科學文化知識的人。學科德育目標受到教學目標的制約，它是學校德育總目標的一個組成部分。物理課程具有一 定的穩(wěn)定性和持久性，將德育滲透到物理教學當中，對學生的思想道德品質進行潛移默化的影響，有助于從根本上提高學生的道德水準，真正達到教書育人的目的。如果教師在物理教學中結合課程的特點，把教材中的科學內容與思想內容有機結合起來，運用辯證唯物主義觀點去分析、闡述物理現(xiàn)象和規(guī)律，注意將哲學思想運用于物理教學之中，就不僅能使學生正確而深刻地理解物理知識，而且對科學世界觀的形成，方法論的掌握都有積極作用。另外，在講“作用力與反作用力”時，也可以滲透“對立統(tǒng)一規(guī)律”；在學習“摩擦”時，物體的摩擦有有害摩擦和有益摩擦之分，可滲透“一分為二”地看問題的觀點；在學習“物態(tài)變化”時，可以滲透“從量變到質變”的觀點。在這種情況下，教師要抓住時機，帶領學生親自實驗，并通過講授知識使學生明白棉花不點自燃是因為活塞壓縮空氣做功，使空氣的內能增大，溫度升高，達到棉花的燃點，從而使棉花燃燒的緣故，并非“老天爺”顯靈。（三）聯(lián)系實際，聯(lián)系社會真理來源于實踐并能指導實踐。（一）利用物理實驗培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和堅強的意志在中學物理教材中，許多重要的定律、概念、公式都是通過實驗推理出來的，如光的反射定律、二力平衡條件、歐姆定律等。例如，伽利略對“力是維持物體運動的原因”的批判，焦耳對熱質說的批判，科學家對自己思維結果的反思批判，等等，都是科學精神的體現(xiàn)。三、滲透愛國主義、集體主義和高尚的思想品質（一）結合中國古代物理學成就對學生進行愛國主義教育我國是一個歷史悠久的文明古國，在物理科技發(fā)展史上，曾經(jīng)對世界文化與科學的發(fā)展作出了巨大的貢獻。例如，在學“