【正文】 還有使用幻燈片教學、錄像教學、多媒體教學，可以達到形象逼真的教育感染力。使學生在掌握物理知識的同時，也學會一些分析問題的方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，意志品質也得到熏陶。讓學生從中學習物理學家們永無止境地追求真理的信念，學習他們勤奮不息、不知疲倦的實干精神，學習他們堅韌不拔、百折不撓的頑強意志，學習他們嚴謹求實、實事求是的態(tài)度，學習他們?yōu)槿祟愋腋＝K身服務的責任心。通過“實踐、認識、再實踐、再認識”的方法使學生在掌握知識的同時，逐步形成“實事求是”的態(tài)度，樹立起正確的人生觀和世界觀。他們的愛國熱情更是祖國一筆不可多得的巨額財富。在祖國源遠流長的歷史長河中，物理科學的發(fā)展在很長一段時間內都遠遠超過了西方國家，因此在祖國的歷史上記載著許多物理科學知識及其發(fā)展完善的內容，這些都是愛國主義教育的良好素材，能夠增強學生的民族自豪感。一、初中物理教學中滲透德育的重要性我國中學教育的根本任務是為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義一代新人，提高全民族的素質奠定良好的基礎。作為教師應很好的利用這一點，定會收到事半功倍的效果。這是我們國家的經濟實力、綜合國力、科技實力強大的標志、象征，是我們偉大祖國日益強大的充分體現(xiàn)，在這種氣氛下，同學們的愛國熱情又一次受到洗禮。【案例3】電磁鐵的教學引導學生猜想決定電磁鐵磁性強弱的因素，可能得出兩個方面：一是電磁鐵的線圈的匝數(shù)，匝數(shù)越多，磁性就越強；二是電磁鐵的線圈中的電流，電流越大，磁性越強。【案例1】《歐姆定律》的教學以介紹歐姆的故事引入“1787年3月16日，在德國一貧窮的鎖匠家里誕生了一個男孩。二十一世紀的教育是以全面提高學生的綜合素質為核心的教育，德育是素質教育的靈魂。在物理教學中，要深入挖掘教材，善于抓住每個切入點進行德育滲透。從新角度滲透四大發(fā)明，可消除學生的逆反心理，收效更佳。只有充分利用物理教材中蘊含著的思想內容，使學生潛移默化的受到德育教育，才能使學生真正得到全面的發(fā)展。在物理課外活動中滲透德育，可以使學生更好地獲得相應的道德知識和道德實踐體驗，養(yǎng)成道德行為習慣。例如，伽利略對“力是維持物體運動的原因”的批判，焦耳對熱質說的批判，科學家對自己思維結果的反思批判，等等，都是科學精神的體現(xiàn)。另外，在講“作用力與反作用力”時，也可以滲透“對立統(tǒng)一規(guī)律”；在學習“摩擦”時，物體的摩擦有有害摩擦和有益摩擦之分，可滲透“一分為二”地看問題的觀點；在學習“物態(tài)變化”時，可以滲透“從量變到質變”的觀點。第一篇：淺談初中物理教學中的德育滲透淺談初中物理教學中的德育滲透八年級辦公室 崔清國學校教育是現(xiàn)代教育的主陣地，教育的終極目標是人的教育，要幫助學生塑造健全人格，使學生成為一個風格高尚的、具有現(xiàn)代科學文化知識的人。（二）抓住奇妙的物理實驗物理學是以觀測和實驗為基礎的一門科學，在實驗教學過程中，可以通過觀察和實驗讓學生認識到物質運動的形態(tài)都是不以我們的意志為轉移的客觀實在，說明“只有實踐才是檢驗真理的唯一標準”這一論斷在物理學及其發(fā)展中得到驗證。在教學中，應該讓學生明白，物理學中的許多定律、定理都是在長期艱苦的實驗后總結出來的，包含著科學家多年的心血、汗水、失敗和挫折，教育學生在科學面前來不得半點虛假，培養(yǎng)學生不僅要有嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，還要有堅韌不拔的意志品質。1．指導閱讀科普讀物。一、明確中學物理學科的德育目標，做到有向滲透中學物理教材中有許多內容不僅給學生以方法論、世界觀的有向引導，也給予學生某種高尚情感的感化、積極思想的陶冶和人生觀、價值觀的啟迪，因此對學生進行思想品德教育就成為滲透德育的方向，這些教育，在常規(guī)施教中應落實在三個方面。物理競賽、課外實驗、參觀訪問、專業(yè)實習和社會調查等社會實踐課也是進行德育的好陣地，增強德育的趣味性、現(xiàn)實性和可接受性。在本課教學中，可以說從始至終都貫穿著愛國主義教育。物理學中有豐富的德育內容，只要我們認真鉆研教材和物理學史，就能有意識、有計劃的把德育內容滲透到物理教學中去，使學生在學習物理知識的同時，又受到了德育熏陶。這個男孩就是歐姆，歐姆的父親自學了數(shù)學和物理方面的知識，并教給少年時期的他，喚起了歐姆對科學的興趣。分析電磁鐵的結構可以知道，當提供給電磁鐵的電壓一定時，要使電磁鐵中的電流越大，那么電磁鐵的線圈中電阻就要越小，導線的橫截面積就要越大，而如果橫截面積越大，又使電磁鐵上能繞上去線圈的匝數(shù)就越小，所以實際上電磁鐵線圈的匝數(shù)多少和線圈中的電流大小它們是對立的。三、利用探究實驗課滲透德育教育新課程標準要求中學物理實施探究式教學模式，這一模式不僅能使學生經歷基本的科學探究過程，而且能使學生受到科學態(tài)度和科學精神的熏陶。社會實踐活動既是對課堂知識的鞏固和補充，又是對學生進行德育教育的有效途徑。中學物理課，作為一門基礎學科，對于完成這一根本任務有重要的作用。首先，在新中國建立以來的社會主義建設過程中，有大批優(yōu)秀的物理學家獻身祖國科學技術的發(fā)展事業(yè)，這些優(yōu)秀感人的事跡都是對學生進行愛國主義教育的生動素材。在教學中可以通過一些物理學家的感人事跡，學習他們在艱苦的條件下，發(fā)奮圖強勇于貢獻的精神。（三）思想品德教育思想品德教育是德育的重要組成部分。這些內容對于培養(yǎng)學生刻苦學習、勇于克服困難的精神，會起到良好作用。通過對學生的觀察能力、提出問題能力、收集信息的能力、處理信息的能力以及分析概括能力培養(yǎng)，使學生養(yǎng)成實事求是、尊重自然規(guī)律的科學態(tài)度，不迷信權威，有著主動與他人合作的精神，善于接受別人的意見，敢于承認自己的錯誤，具有可持續(xù)發(fā)展的意識。因此，多方法、多渠道的德育滲透對初中物理實施德育來說，無疑又是一個有利的條件。教學不但要以理服人，還要以情感人，使德育的滲透更加生動、活潑，也更有實效。例如教師在引導學生掌握某一物理知識，學會一項物理技能的同時，要注意培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學精神，要介紹有關的科學研究方法和相關的一些歷史背景，讓學生意識到科學的發(fā)展歷程的艱辛與曲折。例如一生奉獻給新中國航空航天事業(yè)的“兩彈一星”功臣鄧稼先、榮獲諾貝爾獎的華裔科學家楊政寧、李政道、丁肇中等人的事跡；在學習歐姆定律時，可向學生介紹：歐姆用了10年的心血，終于總結出歐姆定律；焦耳在極困難的條件下，經三十余年實驗研究，做了400次實驗，才證明了能量守恒定律。教師也可以指導學生通過實驗去總結規(guī)律，通過規(guī)律去指導生活，再去認識新的事物，進一步激發(fā)學生的探究精神。中國擁有一大批優(yōu)秀的物理學家，他們對中國乃至世界科學技術的發(fā)展作出了巨大的貢獻。物理學的發(fā)展具有悠久的歷史。下面結合本組教師的教學實踐談一下粗淺的體會。四、利用閱讀材料和社會實踐滲透德育教育物理教科書中安排了許多閱讀材料，這些材料可以說是對學生進行思想道德教育極好的材料?！吧裰荨蔽逄柕某晒Πl(fā)射和安全著陸，實現(xiàn)了中華民族探索太空的千年夢想。在物理教學中，可以充分利用教材內容的這一特點，用對立統(tǒng)一的觀點來樹立學生的辯證思維意識。一、利用新課導入語滲透德育教育 新課導入語是授課前激發(fā)學生興趣的有利契機，同時，如果教師把握好的話，也可以把導入語作為德育教育的突破點，通過導入語的作用，開闊學生的視野，陶冶學生的道德情操。通過這樣的學習，培養(yǎng)學生勇于探索的科學精神，激發(fā)興趣，為國家發(fā)展而學習的愛國主義精神。自新中國成立以來，我國的科技發(fā)展一直令人矚目，目前我國的科學技術又取得了長足的進步。比如，舊中國發(fā)明的火藥卻填進了英帝國的炮膛，成了轟開我國南大門的幫兇；古人發(fā)明的造紙術，活字印刷卻被用來與侵略者簽訂不平等條約；同樣，我們祖先發(fā)明的指南針，也幫助西方殖民者依靠航海技術掠奪了大片的殖民地。因此，物理教師在教學工作中要樹立德育觀念，注意捕捉物理教學中的德育因素，并將其融入物理教學中。（三）利用課外活動滲透德育教師除了注重課堂教學中滲透德育外，還要充分利用課外活動滲透德育。（二）利用物理學史培養(yǎng)學生的科學精神翻開幾千年的科學史不難看出，整個物理發(fā)展史包含著對前人物理研究成果的批判和繼承。在這一過程中，將知識點與辯證思想有機地結合起來，滲透“對立統(tǒng)一規(guī)律”，教給學生思考問題的方法，這樣有助于提高學生的學習能力。赫爾巴特強調教學與教育有不可分割的聯(lián)系，斷言不存在“無教育的教學”，主張“通過教學來進行教育”（此處“教育”就是“德育”）。因此，教師可以以實驗為基礎，對學生進行辯證唯物主義和辯證法的滲透。比如“歐姆定律”這節(jié)課，在得出歐姆定律后，抓住時機講歐姆花費了十年的心血發(fā)現(xiàn)了“歐姆定律”，當時的實驗條件極差，沒有現(xiàn)成測量電流的儀器，他想了種種辦法，經歷了多少次失敗，才制成了相當精密的測量電流的電流扭秤，當時電源電壓也不穩(wěn)定，經過五年他才找到電壓穩(wěn)定的電源。初中學生剛開始學習物理，很容易被有趣的物理現(xiàn)象、物理實驗所吸引，教師應抓住學生心理，積極做好課外閱讀指導，推薦《趣味物理》《物理世界》《科學畫報》等書籍，滿足學生的求知欲望，進行興趣教育，誘發(fā)愛科學的萌芽。向學生廣泛介紹我國在物理學方面對世界的杰出貢獻。教學中利用圖表、掛圖、錄像、幻燈、專題講座等多種形式，能對學生進行勞動價值觀的教育，運用物理原理去解釋和解決生產、工作中遇到的物理現(xiàn)象和物理問題，掌握一定的從事經濟工作的本領和有關的基本操作技能，為將來走向社會、服務社會打下一定的基礎。開篇的引入，我播放了《能源革命》這段視頻，讓學生如臨其境，體驗了人類利用能源的歷程，使他們初步感受到人類的偉大智慧。我們也真正做到了既教書又育人。雖因家貧中途輟學，后經過努力終于完成學業(yè)，歐姆是一個很有天才和科