【正文】 在我一次一次的舉例中學生的情感得到了升華，體驗了偉大民族精神是中華民族發(fā)展的精神支撐。在教學過程中,再好的導入方法,如果一而再,再而三地使用,不但起不到啟思激趣的作用,反而會使學生感到厭煩。通過游戲、小品等形式導入新課既使學生主動參與了課堂教學突出了他們的主體性，又能充分調(diào)動他們的積極性，讓他們在快樂中接受新知識。在教學《掌握交往藝術(shù)提高交往能力》一課時，我給學生講了一個幽默故事：一位年輕人要到北村去，可不認識去北村的路，他看見一位老人問：“喂，老頭，去北村還有幾里？”老人說：“還有三百八十丈。學生是語文學習的主人，對于一年級新入學的學生來說，興趣是其主動學習的前提，因而我十分注重對學生好奇心和求知欲的激發(fā)，如由故事引入，教具設(shè)計富于童趣，安排音樂欣賞及水果拼盤游戲。] 3．丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么？和周圍的同學說一說。[說明：留給學生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗，在體驗中感悟?，F(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢！[說明：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生強烈的求知欲和好奇心。這就要求我們每一位必須掌握如何通過多種渠道獲取有用的信息、如何加工成為有效的信息、如何將獲得的信息進行科學的管理、如何充分準確的表達自己的信息，在信息時代如何利用合理的工具合理、合法地開展交流，這些信息素養(yǎng)正是我們信息技術(shù)課程要學習和提高的。信息發(fā)布—結(jié)合海南省的成長博客網(wǎng)進行分析。記錄信息：書寫、印劇、照相、錄音、錄像、微鏡等技術(shù)和紙張、膠片、磁帶、光盤等介質(zhì)?！薄拔铱?，讓學生自己確立搜索信息的主題，然后自己搭配小組，這一點值得借鑒，如果老師確定主題讓學生搜索，他們的積極性也許不會很高。盡管文字的保存方法在學習WORD時已經(jīng)接觸過，但學生們還是不能很好的掌握信息下載方法，特別是文字的下載，見狀我提醒他們：“找到信息后，還要下載，并保存起來，才能算獲取到了信息，大家可以仔細的閱讀課件里的‘過程’一頁中的‘下載和保存信息’一部分內(nèi)容，這些方法其實我們在以前的學習中已經(jīng)接觸過了。我做了以下嘗試：課前由學生根據(jù)興趣確立搜索信息的主題（將他們上網(wǎng)熱情引導到學習上來）；并根據(jù)主題自己組成學習小組（便于小組指導式學習、協(xié)作式學習和小組之間的競爭學習）；課堂學習也主要利用教師自己做的WEBQUEST課件由學生自學（自主探究學習）；評價的方式采取學生自評，小組成員互評，教師評價等多種方式，整堂課始終以“學生”為本，以學生的學習為主，教師充當教學組織者、學習輔助者的角色。每個班我都挑選幾個出色的學生，作為小組長和我一起進行輔導。這樣，整個教學過程條理清楚、層次分明、順理成章、輕松自然。如何在本課程的課堂教學中挖掘?qū)W生的學習動力、提高課堂教學效率，是我們教師應(yīng)該不斷探索的課題。第四、課堂導入方式要健康活潑，避免低俗，不能一味地追求迎合一些學生的不健康心理。教師如果能夠設(shè)計出構(gòu)思巧妙、想象奇特的導入方式，就能夠把學生的注意力集中起來，使之處于最佳的活動狀態(tài)，從而為課堂內(nèi)容的教學奠定一個良好的基礎(chǔ)。在播放歌曲的時候，選取流行的。初中學生雖然接受新知識的能力強，但是他們的心理有惰性因素，教師要發(fā)掘?qū)W生的學習潛能，就必須要調(diào)動學生的積極性和參與意識。第一篇：淺談初中信息技術(shù)課堂教學導入淺談初中信息技術(shù)課堂教學導入俗話說的好，良好的開端就是一個好的開始。中學生的心理特點，對某件事物喜歡的快，但是變得厭煩也快。在插入圖片的時候，選取潮流明星的。在這樣的狀態(tài)下，教師因勢利導，讓學生主體發(fā)揮作用，積極思維，可使學生心顏頓開，形成一種歡悅的課堂氣氛，創(chuàng)造一個歡快的起點，不僅避免教師的傳統(tǒng)教學給學生帶來感官上疲憊，而且能調(diào)動學生學習興趣。例如某教師在講解的《word2000圖文混排》時，是在流行歌歌詞中插入f蔡依林、周杰倫等圖片，結(jié)果引得一些學生在課堂上尖叫，這樣的課堂導入雖然能夠引起學生的注意，但是不符合我們的德育方針，這要引起我們教育工作者的反思。本人通過幾年的教學實踐，獲得幾點心得體會，與大家交流。提高學生的主動參與意識，在教學中，如果總是教師講學生聽，學生容易疲勞，也容易養(yǎng)成上課就等著老師教的依賴心理。這樣一方面小組長可以幫助還沒學會的同學及時鞏固所學知識，不讓任何一個學生掉隊；另一方面學生提出的問題也可以得到及時解決；而且在相互討論中，每個人還可以獲取新的知識，受到新的啟發(fā)，共同得到進步。三、過程 課前準備 教師對學生：“同學們，你們對網(wǎng)絡(luò)上的哪些信息最感興趣？下一堂課我們學習網(wǎng)上獲取信息，課前同學們可以根據(jù)興趣確立要獲取信息的主題，并根據(jù)主題自己組成小組，下一堂課你們的座位可以根據(jù)小組來坐，我們要來個比賽，看看哪一個小組找的資料最多，最好。”“追星一族”小組的侯園麗平時學習不錯，掌握新知識的速度也快，今天她也首先按要求第3頁（共15頁）完成下載了信息的任務(wù)，我及時將這一遞交上來的作業(yè)通過投影儀呈現(xiàn)出來，他們小組的其他同學一陣興奮，在她的幫助下很快都掌握了下載方法，但其它小組的都沒能正確下載?！薄拔覜]看到一個學生玩游戲，連試圖玩游戲的也沒有。管理信息：目錄卡片、文件夾和數(shù)據(jù)庫等。網(wǎng)上交流—結(jié)合聊天軟件、電子郵件、IP電話、網(wǎng)上尋呼、視頻會議等。為此我們應(yīng)做到能夠熟練掌握關(guān)于利用信息技術(shù)有效地擴展和延伸自己的信息能力，從而幫助我們更加有效地利用信息。] ？[說明：卡通人物丁丁更貼近學生的學習生活。] 3．感情朗讀課文：丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍藍的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎？一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。4．大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽音樂，放松，想象，你看到了什么？ [說明：教學的結(jié)束并不是學生學習的結(jié)束，學習的延伸既有趣又有意義。課上倡導自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣?！蹦贻p人說：“路途怎么講丈？”老人說：“因為你就不講里（禮）”。在教學《習慣對人的影響》一課時，我讓學生雙手十指交*相握，有的同學右手大拇指壓在最上面，有的學生左手大拇指壓在最上面。德國教育學家第多斯惠曾說過:教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒和鼓勵。在教學我列舉了反映我國古代勞動人民艱苦奮斗的歷史典故，如大禹治水、懸梁刺股、臥薪嘗膽、愚公移山、程門立雪、囊螢映雪等，其目的是讓學生從大量的歷史典故中感悟出艱苦奮斗是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，艱苦奮斗是成就任何事業(yè)、實現(xiàn)理想和目標的必經(jīng)之路，這對引領(lǐng)本課教學起到了很好的效果。在教學民族精神，我給學生列舉了大量的名人名言，如“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”、“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”、“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”等；也列舉了各個不同歷史階段的民族精神。當然，思想品德課課堂教學的導入方法還有多種，但導之有法,導無定法。四、游戲、小品導入在初中三個年級的知識點分布中，8年級的知識較易，加之8年級學生年齡相對較小，思維能力與9年級學生相比更注重感性認識。在課堂導入上采用幽默的方法可以緩解課堂氣氛，為學生創(chuàng)設(shè)一種寬松的課堂氛圍，激發(fā)學生的興趣，啟迪思維，探究新知。教師是以參與者的姿態(tài)與學生一起開展具有相互作用的對話，教學在師生平等對話的過程中進行，力求體現(xiàn)民主性、平等性，創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快、民主、平等的氛圍，教師以引導者、合作者的身份參與到教學活動中去。[說明：創(chuàng)設(shè)情境，讓學生通過與藝術(shù)科交叉滲透的語文實踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗。2．板疊詞卡，這幾個詞有什么特點？ 示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎？還是“彎彎的月兒”彎？教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍藍的天”。當然這只是個神話。我們應(yīng)該認識到社會和生產(chǎn)實踐推動了信息技術(shù)的飛速發(fā)展的同時,又對推動了社會的深刻變革?？偨Y(jié)得出計算機技術(shù)：虛擬現(xiàn)實技術(shù)、智能代理技術(shù)、中國的超級計算機、語音技術(shù)四、信息技術(shù)的發(fā)展趨勢 越來越友好的人機界面 越來越個性化的功能設(shè)計 越來越高的性能價格比五、豐富多彩的因特網(wǎng)讓學生談?wù)勱P(guān)于因特網(wǎng)的功能？老師總結(jié)：信息的獲取—在網(wǎng)上可以查詢不同領(lǐng)域的資料。二、新課講解：老師問：現(xiàn)代社會人們主要是通過什么獲取信息，記錄信息，管理信息，傳播信息和加工信息的？學生討論后回答，總結(jié)如下：獲取信息：閱讀、交談、書信往來、看電視、訪問因特網(wǎng)、溫度計、聽診器、鐘表、測量儀器、顯示微鏡、望遠鏡、氣象衛(wèi)星等。”“分組教學有利于學生之間的合作學習，也能產(chǎn)生競爭學習，我覺得這節(jié)課課小組教學用的很成功，合作和競爭很好地統(tǒng)一起來了。4．學生學習下載，并遞交作業(yè)。促使我有這種新教法嘗試的想法最直接的原因是學校課改開課任務(wù)。學生的思維比較活躍，教師一定不能低估學生的能力。教學時，重點難點突出，而且授課順序就是制作圖片的過程，符合學生的認知規(guī)律。初中計算機教育也正在蓬勃發(fā)展，不斷加快教育改革步伐，不斷探索有效的教學方法，利用現(xiàn)代化的教學手段，提高學生的計算機知識水平和實踐動手能力，以提高未來建設(shè)者的科學文化素質(zhì)、能力和科技意識，是初中信息技術(shù)教育的根本任務(wù)。例如某教師在上《視頻信息的加工》這一節(jié)課時，在課前播放了科幻片《變形金剛》片段，課堂是安靜下來了，但是在接下來的授課中，多數(shù)學生無心再聽老師講解怎樣對視頻進行處理，而是在想課前播放的故事片《變形金剛》片段后的內(nèi)容是什么，甚至少數(shù)學生還討論電影的內(nèi)容，爭論“誰看過誰沒看過”這些與教學完全無關(guān)的事，這節(jié)課的教學效果自然不會理想。第二篇：淺談初中信息技術(shù)課堂教學導入法丁丁初中信息技術(shù)課堂教學導入法初探良好的開端是成功的一半,導入新課是課堂教學的第一步，也是影響整節(jié)課教學效果的關(guān)鍵一步。課堂的導入是服務(wù)于課堂教學，所列