【正文】 在學完家庭電路后，可以讓學生進行日光燈安裝、電風扇檢修、家庭電路設計、家庭電路簡單故障排除等，在教到相關知識時不妨開設課外興趣小組共同研究，動手實踐，使學生理論聯(lián)系實際。初中學生剛開始學習物理，很容易被有趣的物理現(xiàn)象、物理實驗所吸引，教師應抓住學生心理，積極做好課外閱讀指導，推薦《趣味物理》《物理世界》《科學畫報》等書籍，滿足學生的求知欲望，進行興趣教育，誘發(fā)愛科學的萌芽。這樣，通過與實際國情的結合，可以激發(fā)學生的愛國熱情，樹立社會責任感和節(jié)約能源、愛護環(huán)境等意識。而在馳名中外的北京天壇，更有三處有著非常美妙的聲音現(xiàn)象的建筑：回音壁、三音石、圜丘，它們無疑是古代科學家的科學知識與建筑師們高超技術完美結合的產(chǎn)物；又如在講“運動和靜止的相對性”時，可以介紹東漢時成書的《春秋緯》中記載的：“地恒動不止而人不知，譬如人在舟中，閉窗而座，舟行而人不覺”，這說明早在公元1～2世紀，我國科學家對運動的相對性就已經(jīng)有了深刻的認識，這比哥白尼、伽俐略大約早了1 400多年；在學習簡單機械時，可以介紹我國古代杠桿的應用；在學習磁現(xiàn)象時，可以介紹我國古代指南針的發(fā)明和現(xiàn)代科學技術成就；在“平面鏡”這節(jié)課提到“我國大約4 000多年前夏王朝時代就有了銅鏡”，抒發(fā)愛國情感，再引導學生感悟從“以銅為鏡”到“以人為鏡”的做人道理。一些學生由于不了解中國的物理學成就，產(chǎn)生了盲目的崇洋媚外的心理。比如“歐姆定律”這節(jié)課，在得出歐姆定律后，抓住時機講歐姆花費了十年的心血發(fā)現(xiàn)了“歐姆定律”，當時的實驗條件極差，沒有現(xiàn)成測量電流的儀器，他想了種種辦法，經(jīng)歷了多少次失敗，才制成了相當精密的測量電流的電流扭秤，當時電源電壓也不穩(wěn)定，經(jīng)過五年他才找到電壓穩(wěn)定的電源。例如，在做用漏斗向下吹乒乓球的實驗中，大部分學生通過預習都知道乒乓球掉不下來這個結果，對教師做這個實驗沒有多大興趣，這時教師不用自己做，而是讓學生親自去做，結果學生不一定能成功，但經(jīng)過幾次失敗之后最終成功，這樣學生體會成功喜悅的同時，也意識到許多事情看似簡單，實際上并不容易成功，要腳踏實地地去做實驗，要有嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和堅強的意志。例如，在序言教學中向學生介紹物理學習的方法“聯(lián)系實際，聯(lián)系社會”時，教師先告訴學生：現(xiàn)代社會的發(fā)展與物理學的發(fā)展緊密相關，如果沒有現(xiàn)代科學技術，如沒有電視、電話、汽車、人造衛(wèi)星等等，我們的生活將是什么樣的？但是由于科學技術的濫用，也給人類帶來了很多問題，如能源的缺乏、空氣質量和水質的變壞等，說明科學技術是一把“雙刃劍”，既能給社會帶來正面、積極的影響，同時也會帶來一些負面、消極的影響。類似的例子在初中物理課中還有很多，比如在學習地磁場后，讓學生回憶電視里看到農(nóng)村廣泛流行的看風水現(xiàn)象，認識風水先生所用的羅盤其實就是一個小磁針，小磁針在不同的地方的指向不完全相同是因為受地磁場的影響，通過學習學生真正明白了這一迷信活動的實質。因此，教師可以以實驗為基礎，對學生進行辯證唯物主義和辯證法的滲透。例如，在學習“電和磁”這章內(nèi)容的時候，學生普遍對電能產(chǎn)生磁，即奧斯特試驗，感覺很有意思，但一般不會再做深一步的思考，這時，如果我們緊接著反問一句：“磁能否生電呢？”直接將學生帶入對立的一面，然后通過實驗，驗證猜想。我認為，在初中物理教學中結合教材內(nèi)容進行德育滲透，主要有以下三個切入點。物理作為一門自然基礎學科，不僅能夠啟迪學生的智力、培養(yǎng)學生的能力，使學生掌握物理基礎知識，而且能夠增強學生的愛國主義情感，樹立集體主義觀念，培養(yǎng)辯證唯物主義思想。赫爾巴特強調教學與教育有不可分割的聯(lián)系，斷言不存在“無教育的教學”，主張“通過教學來進行教育”（此處“教育”就是“德育”）。中學德育大綱強調指出：各科教學是向學生進行思想品德教育的最經(jīng)常、最基礎的途徑，它對培養(yǎng)學生思想道德素質具有重要的作用，因此，各科教師均要教書育人，寓德育于各科教學的教學內(nèi)容與教學過程的各個環(huán)節(jié)中，把德育大綱的實施看作是各科教師的一項重要任務。尤其是貫穿于整個物理學內(nèi)容中每一位物理學家的奮斗經(jīng)歷，更能培養(yǎng)學生勤奮好學、勇于克服困難、執(zhí)著追求的良好個性素質和獻身科學追求真理的精神。一、滲透辯證唯物主義觀點和辯證法物理作為一門科學，本身充滿了辯證唯物主義的思想方法。在這一過程中，將知識點與辯證思想有機地結合起來，滲透“對立統(tǒng)一規(guī)律”，教給學生思考問題的方法，這樣有助于提高學生的學習能力。以“做功和內(nèi)能的改變”這一節(jié)為例，學生在觀察“空氣被壓縮時內(nèi)能增大”的實驗時，對棉花不點火就燃燒的現(xiàn)象的反應先是驚奇，后是困惑不解，甚至懷疑有“神靈”來幫助。教師通過這些實驗達到德育滲透的目的，實踐證明這種方法更容易讓學生接受，對他們的思想產(chǎn)生影響。二、滲透嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、堅強的意志和科學精神作為一門以實驗為基礎的自然科學，物理對培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、堅強的意志等心理品質方面，有著無法取代的優(yōu)勢。（二）利用物理學史培養(yǎng)學生的科學精神翻開幾千年的科學史不難看出，整個物理發(fā)展史包含著對前人物理研究成果的批判和繼承。他的這種求新、求實、勇于自我批判的探索精神，以及不屈不撓的驚人毅力，會使學生受到激勵，使他們更深刻地認識物理學的任何一次大的突破都要有獻身科學的精神。針對這種思想實際，可以根據(jù)教學內(nèi)容，及時、恰當?shù)叵驅W生介紹我國古代的成就或一些重大科技發(fā)明的小故事?？傊覈糯鷮ξ锢韺W的巨大貢獻和科學家的愛國行為，是我們對學生進行愛國主義教育的最好素材，學習中國古代物理學和科技發(fā)展史料，不僅能使學生加深對物理知識的了解，提高學習興趣，而且還能激發(fā)他們的愛國熱情，振奮民族精神。（三）利用課外活動滲透德育教師除了注重課堂教學中滲透德育外，還要充分利用課外活動滲透德育。2．提倡科技活動。4．通過舉辦物理講座、開展社會調查、組織競賽、參觀考察等多種形式的活動，如舉行物理學史的講座，激發(fā)學生向科學家學習，在學習完“噪聲的危害與控制”之后，可以安排學生調查社區(qū)或學校的噪聲來源，并根據(jù)自己所學的知識提出改善環(huán)境的方法，向社會提出倡議，讓學生從小就具有社會責任感?！娟P鍵詞】初中物理；教學；德育素質教育從字面上看可以簡單理解為“以提高人的綜合素質為宗旨的教育”。因此，物理教師在教學工作中要樹立德育觀念，注意捕捉物理教學中的德育因素，并將其融入物理教學中。如在講物體重心時，可以先介紹六千年前的半坡氏族所用的“欹器”，“虛則欹，中則正，滿則覆”說明當時我國人民對物體的重心已有認識；在講力學時，不妨先介紹一下公元前四世紀的《墨經(jīng)》記載的關于小孔成像、平面鏡、凸面鏡、凹面鏡成像的觀察研究事實；講經(jīng)典物理學時，結合介紹古代墨翟和宋代沈括在力學和光學力面的貢獻，以及沈括最早記載了磁偏角，比西方哥倫布早400多年；講近代物理學時，介紹吳有訓、錢三強、王淦昌等物理學家在原子物理學上的貢獻。作為物理教師，不僅要講清楚物理學的概念、定律和原理，而且要讓學生掌握正確的思考問題的方法，從而學會辯證唯物主義的立場、觀點和方法。如果教師只是敷衍地提一句“要學習某某人的精神（或品質）”，或在講授知識之后，說幾句原則話，生硬灌輸?shù)掠呛翢o效益的，正如教育家蘇霍姆林斯基所說：“掌握知識，懂得自然科學原則和社會學規(guī)律，能夠很好地回答問題及獲得很好的分析－－所有這一切還不等于德育教育”。比如，舊中國發(fā)明的火藥卻填進了英帝國的炮膛，成了轟開我國南大門的幫兇；古人發(fā)明的造紙術，活字印刷卻被用來與侵略者簽訂不平等條約；同樣，我們祖先發(fā)明的指南針，也幫助西方殖民者依靠航海技術掠奪了大片的殖民地。物理教學中一定要注意不能過多引用哲學名詞，把物理課上成政治課，以至于削弱主題，所以要把握好“度”?？傊谥袑W物理教學中對青少年進行德育滲透，不是憑朝夕之功就可以完成的，它需要廣大物理老師根據(jù)物理知識及物理教學的特點，以課內(nèi)外活動為途徑，以學習內(nèi)容為載體，以教育心理學原理為依據(jù)，以滲透為主要形式，多摸索有效的滲透德育的方法，激發(fā)他們的情感，喚起他們的責任感，并驅動他們的行為，從而達到德育的目的。第三篇：初中物理教學中的德育滲透初中物理教學中的德育滲透戴利華教書育人是教師的天職，作為一名教師，不僅要傳授知識給學生，而且在教學實踐中還要培養(yǎng)學生良好的品德。自新中國成立以來，我國的科技發(fā)展一直令人矚目，目前我國的科學技術又取得了長足的進步。在進行“能源利用中存在的問題”這一部分的教學中，先創(chuàng)設情境，展示能源儲量及需求的圖片，播放《能源利用與環(huán)境》的視頻，然后引導他們交流討論，發(fā)表自己的看法。在教學中也讓學生明白，雖然目前我國在一些領域內(nèi)趕上甚至超過世界先進水平，但在許多方面，我國一些技術與世界先進水平還有一定的差距，從而使學生產(chǎn)生為中華崛起和祖國騰飛而勤奮學習的緊迫感和責任感。通過這樣的情境，同學們深刻體會到，任何事物都有兩面性，看問題，要一分為二，要用辯證的觀點。通過這樣的學習，培養(yǎng)學生勇于探索的科學精神，激發(fā)興趣，為國家發(fā)展而學習的愛國主義精神。第四篇：初中物理教學中滲透德育的探討初中物理教學中滲透德育的探討內(nèi)容摘要：闡述了在向社會主義市場經(jīng)濟轉變的過程中，把學校德育教育放在重要的地位，加強對學生道德、行為、人生觀、世界觀、價值觀教育，提高學生思想政治素質的意義。教書育人是每一位教師的職責，教書固然重要，但育人更為重要。我們的教育目標和物理學科自身特點都要求物理教學重視學生科學的世界觀、科學思想與態(tài)度的教育。一、利用新課導入語滲透德育教育 新課導入語是授課前激發(fā)學生興趣的有利契機，同時，如果教師把握好的話，也可以把導入語作為德育教育的突破點