淺談如何指導(dǎo)小學(xué)低年級看圖寫話(編輯修改稿)
2024-10-15 11:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 加一個精彩的結(jié)尾，或是抒發(fā)一下內(nèi)心感受等。這樣會為寫話起到畫龍點(diǎn)睛的作用。③、準(zhǔn)確連貫圖意多幅圖是建立在單幅圖的基礎(chǔ)之上的，所以，寫作時就需要特別注意故事的合理性、連貫性。A、分開觀察。在進(jìn)行多幅圖教學(xué)時，教師應(yīng)讓學(xué)生分開觀察，先把單圖的內(nèi)容搞清楚。B、合并圖意。當(dāng)學(xué)生能夠準(zhǔn)確敘述出單幅圖的內(nèi)容時，教師便可引導(dǎo)學(xué)生把各幅圖的意思連在一起講出一個完整的故事。C、詳略得當(dāng)。寫文章要脈絡(luò)清楚，有主有次?？磮D寫話也是如此，也需要過程清晰，詳略得當(dāng)。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫多幅圖時，首先要讓學(xué)生明白哪幅圖需要詳寫，哪幅圖需要略寫，其次再突出中心。D、愛心批語，走進(jìn)學(xué)生心靈任何一個學(xué)生在他的內(nèi)心深處都有渴望成功的欲望。教師評價藝術(shù)的真諦就是敏銳地發(fā)現(xiàn)和真誠地肯定他們的點(diǎn)滴成功，小心地呵護(hù)他們的學(xué)習(xí)欲望，保護(hù)他們的自信心，教師精妙的評語，往往能喚起學(xué)生寫作興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的寫作熱情，激活學(xué)生的創(chuàng)造思維，而低年級的小學(xué)生更在意教師的評價，一句贊揚(yáng)，一句鼓勵，會使他們心花怒放，信心十足。因此，每次對寫話的批改，我都仔細(xì)地閱讀，認(rèn)真地批改，找出他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)每一個閃光點(diǎn)，寫上他們能讀懂的話語，尤如面對面的親切交談，如我班的陳濤同學(xué)在介紹“我的家”時寫到“我家的陽臺上有各種各樣美麗的花......”，于是我就寫上“你的家真好！下次能把你家陽臺上花的名字和顏色告訴老師和同學(xué)們好嗎？”為了鼓勵每一個同學(xué)，每周我都表揚(yáng)一些有進(jìn)步的同學(xué)，并獎給他們小獎貼畫，使他們感受到進(jìn)步的快樂，從而更加喜歡寫話。同學(xué)們每次交上來后就盼望著快點(diǎn)發(fā)本子，迫不急待地想看看老師跟他說些啥。本學(xué)期根據(jù)同學(xué)們的要求，我們把“天天一句話”提高到“天天一段話”，并規(guī)定寫話本每周交一次，星期五早上交，教師批閱后，下午最后一節(jié)課進(jìn)行講評，并由同學(xué)們選出本周的“小小作家”，人數(shù)不限，并頒發(fā)精美的禮物，把他的大名貼在我們精心布置的“小小作家秀”，聰明屋中，每次學(xué)生看到自己的名字上板，心里是樂開了花，那種神情真是比得了世界冠軍還高興、榮耀。總之，低年級的看圖寫話，應(yīng)讓兒童多“看”、多“想”、多“說”才能“寫”得生動具體，富有個性。在教學(xué)中，我深深感到初學(xué)寫作要從小著眼，千萬不能貪大貪長。“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江河?！敝挥性鷮崒嵉鼐毢没竟Γ艜盏绞掳牍Ρ兜男Ч?。第三篇：如何指導(dǎo)低年級學(xué)生看圖寫話如何指導(dǎo)低年級學(xué)生看圖寫話寫話是習(xí)作的基礎(chǔ),低年級應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力?？磮D寫話是低年級寫話的主要內(nèi)容，有效 引導(dǎo)低年級學(xué)生看圖寫話我認(rèn)為有以下四點(diǎn)：一、引導(dǎo)學(xué)生“看”——看圖寫話，看圖是基礎(chǔ)。低年級學(xué)生的觀察能力差，需要教師在指導(dǎo)看圖上下功夫，要逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握看圖的方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)看圖的順序；要讓學(xué)生通過看圖知道事件發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物，了解圖畫上所反映的主要內(nèi)容。二、引導(dǎo)學(xué)生“想”——語文教學(xué)的一項任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、發(fā)展他們的思維能力。閱讀也好、習(xí)作也好、寫話也好，如果沒有為學(xué)生插上想象的翅膀，就不可能發(fā)展他們的思維能力?！缎抡n標(biāo)》在第一學(xué)段的寫話目標(biāo)中要求學(xué)生“寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想?！彪m然引導(dǎo)學(xué)生看圖寫話是從訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力入手，但它的目的之一在于培養(yǎng)學(xué)生的想象力，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生“想”：既要引導(dǎo)學(xué)生想教師提出的問題，又要引導(dǎo)學(xué)生想圖畫內(nèi)容、人物對話等。三、引導(dǎo)學(xué)生“說”——說話是寫話最重要的前提和條件。常言說“我手寫我口”，如果學(xué)生“我口”都不能“言”，那么“我手”又能寫什么呢？如何在寫話之前引導(dǎo)學(xué)生把自己想到的先說出來呢？可組織學(xué)生開展“說話接力賽”，小組、同學(xué)之間互相比一比，給每一個學(xué)生提供表達(dá)自己的機(jī)會，為寫話奠定基礎(chǔ)。這樣每個學(xué)生都有話可說、有話可寫了。四、引導(dǎo)學(xué)生 “寫話”——低年級寫話是高年級習(xí)作的基礎(chǔ)，在引導(dǎo)學(xué)生看圖寫話中，要逐步讓學(xué)生分清楚主次、重點(diǎn)，抓住最主要的東西來寫；教學(xué)生要把屋住時間、地點(diǎn)、人物、事物或事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，把話寫通順、寫完整；并重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫具體。低年級學(xué)生的寫作能力，主要是在于教師指導(dǎo)有方，教會學(xué)生看圖寫話，抓好習(xí)作的第一步，從最簡單的開始，逐漸引向復(fù)雜，那么學(xué)生的
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